7、下面一則應(yīng)用文，有多處差錯，請選出兩處并加以改正。
尋人啟示
趙波，男，身高一米七0，福建閩南口音，皮膚較黑，戴近視眼鏡，著淺灰色襯衫，腳穿黑色皮鞋，于2007年6月外出未歸。如有人發(fā)現(xiàn)或知情者，請打電話139ΧΧΧΧΧ688，或?qū)⑵渌突�，定�?dāng)重酬。
聯(lián)系人：趙海
2007年8月8日
修改內(nèi)容：(1) (2)
7、（1）“尋人啟示”應(yīng)為“尋人啟事”。
（2）趙小波年齡未寫出來�？蓪懺谛詣e后面，如“28歲”。
（3）“于2006年12月外出未歸”日期不詳，應(yīng)具體寫出，如“12月9日”。
（4）將其送回地址不詳，應(yīng)具體寫出。
科目：高中語文 來源： 題型：
下面一則應(yīng)用文，有多處差錯，請選出兩處并加以改正。
尋人啟示
趙波，男，身高一米七0，福建閩南口音，皮膚較黑，戴近視眼鏡，著淺灰色襯衫，腳穿黑色皮鞋，于2007年6月外出未歸。如有人發(fā)現(xiàn)或知情者，請打電話139ΧΧΧΧΧ688，或?qū)⑵渌突兀ó?dāng)重酬。
聯(lián)系人：趙海
2007年8月8日
修改內(nèi)容：(1) (2)
科目：高中語文 來源：湖北省孝感高級中學(xué)2011-2012學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題 題型：048
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科目：高中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成1—3題。
我們的宇宙圖像
（英）霍金
科學(xué)的終極目的在于提供一個簡單的理論去描述整個宇宙。然而，大部分科學(xué)家遵循的方法是將這問題分成兩部分。首先，是一些告訴我們宇宙如何隨時間變化的定律；第二，關(guān)于宇宙初始狀態(tài)的問題。
畢全功于一役地設(shè)計一種能描述整個宇宙的理論，看來是非常困難的。反之，我們是將這問題分成許多小塊，并發(fā)明許多部分理論。每一部分理論描述和預(yù)言一定有限范圍的觀測，同時忽略其他量的效應(yīng)或用簡單的一組數(shù)來代表之。可能這方法是全錯的。如果宇宙中的每一件東西都以非常基本的方式依賴于其他的任何一件東西，很可能不能用隔離法研究問題的部分去逼近其完備的答案。盡管如此，這肯定是我們在過去取得進展所用的方法。牛頓引力理論又是一個經(jīng)典的例子，它告訴我們兩個物體之間的引力只決定于與每個物體相關(guān)的一個數(shù)——它的質(zhì)量；而與物體由何物組成無關(guān)。這樣，人們不需要太陽和行星結(jié)構(gòu)和成份的理論就可以計算它們的軌道。
今天科學(xué)家按照兩個基本的部分理論——廣義相對論和量子力學(xué)來描述宇宙。它們是本世紀上半葉的偉大的智慧成就。廣義相對論是描述引力和宇宙的大尺度結(jié)構(gòu)，也就是從只有幾英哩直到大至1億億億（1后面跟24個0）英哩，即可觀測到的宇宙范圍的尺度的結(jié)構(gòu)。另一方面，量子力學(xué)處理極小尺度的現(xiàn)象，例如萬億分之一英寸。然而，可惜的是，這兩個理論不是互相協(xié)調(diào)的——它們不可能都對。當(dāng)代物理學(xué)的一個主要的努力，即是尋求一個能將其合并在一起的理論——量子引力論。我們還沒有這樣的理論，要獲得這個理論，我們可能還有相當(dāng)長的路要走。
現(xiàn)在，如果你相信宇宙不是任意的，而是由確定的定律所制約的，你最終必須將這些部分理論合并成一套能描述宇宙中任何東西的完整統(tǒng)一理論。然而，在尋求這樣的完整統(tǒng)一理論中有一個基本的自相矛盾。在前面概括的關(guān)于科學(xué)理論的思想中，假定我們是有理性的生物，既可以隨意自由地觀測宇宙，又可以從觀察中得出邏輯推論。在這樣的方案里可以合理地假設(shè)，我們可以越來越接近找到制約我們宇宙的定律。然而，如果真有一套完整的統(tǒng)一理論，則它也將決定我們的行動。這樣，理論本身將決定了我們對之探索的結(jié)果！那么為什么它必須確定我們從證據(jù)得到正確的結(jié)論？它不也同樣可以確定我們引出錯誤的結(jié)論嗎？或者根本沒有結(jié)論？
對于這個問題，我所能給出的回答是基于達爾文的自然選擇原理。這思想是說，在任何自繁殖的群體中，存在有不同個體在遺傳物質(zhì)和發(fā)育上的變異。這些差異表明，某些個體比其他個體對周圍的世界更能引出正確的結(jié)論，并去適應(yīng)它。這些個體更可能存活、繁殖，因此它們的行為和思維的模式將越來越起主導(dǎo)作用。這一點在過去肯定是真的，即我們稱之為智慧和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西給我們帶來了存活的好處。這種情況是否仍會如此不是很清楚：我們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)也可以將我們的一切都毀滅。即使不是這樣，一個完整的統(tǒng)一理論對于我們存活的機會不會有很大影響。然而，假定宇宙已經(jīng)以規(guī)則的方式演化至今，我們可以預(yù)期，自然選擇賦予我們的推理能力在探索完整統(tǒng)一理論時仍然有效，并因此不會導(dǎo)致我們得到錯誤的結(jié)論。
因為除了最極端的情況外，我們已有了對所有一切都足夠給出精確的預(yù)言的部分理論，看來很難以現(xiàn)實的理由為探索宇宙的終極理論辯護。（值得指出，雖然可用類似的論點來攻擊相對論和量子力學(xué)，但這些理論已給我們帶來了核能和微電子學(xué)的革命�。┧�，一套完整的統(tǒng)一理論的發(fā)現(xiàn)可能對我們種族的存活無助，甚至也不會影響我們的生活方式。然而自從文明開始，人們即不甘心于將事件看作互不相關(guān)而不可理解的。他們渴求理解世界的根本秩序。今天我們?nèi)匀豢释�，我們�(yōu)楹卧诖�？我們從何而來？人類求知的最深切的意愿足以為我們所從事的不斷的探索提供正�?dāng)?shù)睦碛�。而我們的目標恰恰正是對于我們生存其中的宇宙作完整的描述�?/p>
（節(jié)選自霍金的《時間簡史》第一章）
1．結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對第二段 “可能這方法是全錯的”這句話的理解。
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2．請用簡要的語言分別概括2、3、4段的主要內(nèi)容，然后說說這三段文字從總體上可以劃分為幾個層次，并簡要說明理由。
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3．請結(jié)合文章的內(nèi)容說明霍金身上體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神。
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科目：高中語文 來源：隨堂練1＋2 講·練·測 高中語文·必修2 題型：048
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科目：高中語文 來源：福建省四地六校2011－2012學(xué)年高一第一次月考語文試題 題型：048
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科目：高中語文 來源：月考題 題型：閱讀理解與欣賞
| 閱讀下面的文字，完成1～3題。 |
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寓言課上的預(yù)言 李克南 |
| 剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只狐貍見到烏鴉嘴里銜著一塊肉，就贊美烏鴉羽毛漂亮、身材健美，并說要是再唱支歌那就更可愛了。烏鴉心里高興就開始唱歌，可是剛一開口，嘴里的肉就掉在了地上，狐貍叼起肉得意洋洋地走了。 姜琳講完故事的寓意，讓大家做練習(xí)，她說：“同學(xué)們，請你們每人對受騙的烏鴉說一句話�！睅缀趺總�學(xué)生都是按老師的暗示對烏鴉說，以后別再虛榮了，聽了恭維話就得意忘形，要接受教訓(xùn)。只有一個名叫董玉素的胖乎乎的女孩說：“烏鴉，你別難過了，再吃肉時我分給你一塊�！� 小女孩說完，班上同學(xué)一陣哄笑。姜老師說：“你這個孩子，是非不分，就像《農(nóng)夫和蛇》那則寓言里講的農(nóng)夫一樣，將來走到社會上非吃虧不可。”小玉素心里不服氣：烏鴉受騙心里正難過呢，它這個時候一定最需要好朋友的安慰了。 接著，姜老師又說：“大家再想想，如果烏鴉和狐貍再見面，會發(fā)生什么故事呢？”同學(xué)們搶著回答：無論狐貍怎么夸獎烏鴉，烏鴉就是不理它，最后，狐貍只好垂頭喪氣地走了。 老師說：“同學(xué)們回答得都很正確。”這時，一個小男孩高高地舉起手說：“狐貍是狡猾的，它不會再重復(fù)老一套辦法了。”老師問：“那你說會怎樣？” 于是，那小男孩繪聲繪色地講道：“狐貍再一次見到烏鴉，就對烏鴉說：‘烏鴉老弟，上次我騙了你的肉，真是對不起，我媽媽知道后狠狠地批評了我，要我再見到你時，一定要向你道歉，如果你不肯原諒我，我就站在這里不走了�！癁貘f見它說得很誠懇，就對它說：‘狐貍大哥，我原諒你了�！癁貘f一說話，嘴里的肉又掉了，狐貍趕緊跑過去把肉搶了過來。狐貍正要把肉吃下去，忽聽烏鴉在樹上哈哈大笑，‘臭狐貍，這回你死定了，我在肉里下了毒！’狐貍一聽，連忙把叼到嘴里的肉吐出來，跑向不遠處的小溪邊，不停地用水漱口。這時，烏鴉從樹上飛下來，不慌不忙地叼起地上的肉飛走了�！� 小男孩講完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來，姜老師也用贊許的目光看著他說：“吳寶河同學(xué)想象力很豐富，故事講得也很精彩。好好努力，日后你一定會成為一個作家的�！� 轉(zhuǎn)眼20年過去了，當(dāng)年的年輕老師姜琳，已經(jīng)成為一名著名的特級教師。 這天，她作為教育界知名人士，應(yīng)邀到一所監(jiān)獄，為那里的服刑人員作幫教演講。到了那里才發(fā)現(xiàn)，一同受到邀請的還有本市享有很高聲譽、由下崗職工組成的“三實”家政服務(wù)公司的女經(jīng)理，她就是當(dāng)年那個安慰受騙烏鴉的小女孩——董玉素。讓她料想不到的是，演講結(jié)束，代表監(jiān)獄服刑人員發(fā)言的那個穿著囚服的人，竟是她當(dāng)初預(yù)言會成為作家的吳寶河。 兩個身份懸殊的人同時叫她老師，讓姜琳心里有一種說不出的感覺。聽了董玉素介紹她的“三實(誠實、踏實、樸實)”公司經(jīng)營理念，以及她對服刑人員充滿關(guān)愛、鼓勵的話，姜琳老師突然明白，當(dāng)年自己犯了一個不可饒恕的錯誤。一個小女孩，不顧老師提示的所謂正確答案，去安慰寓言中被諷刺、嘲笑的對象——烏鴉，這是多么可貴的童心、愛心！而那個年紀小小，連狐貍都敢騙的孩子，所表現(xiàn)出的那種“智慧”后面，又隱藏著多么可怕的東西啊。這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會有這樣狡詐的心計？自己當(dāng)年怎么就沒有想過呢？ （《小說選刊》） 1.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ） A.小說的題目《寓言課上的預(yù)言》十分新穎，巧妙地運用了諧音，“寓言”是故事的載體，“預(yù)言”是故事的焦點，題目引人入勝，讀完小說，回味無窮。 B.“小女孩說完，班上同學(xué)一陣哄笑�！薄靶∧泻⒅v完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來，姜老師也用贊許的目光看著他。”這是典型的側(cè)面描寫。 C.小說的構(gòu)思有些脫離現(xiàn)實生活實際，20年后董玉素和吳寶河的變化與20年前的反差太大，而且生活中不可能有這么巧合的事情。 D.小說結(jié)尾“這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會有這樣狡詐的心計？”表明姜琳老師又在犯一個新的錯誤，難道吳寶河的犯罪一定與家庭有關(guān)嗎？ E.小說的主旨是，通過董玉素和吳寶河兩個孩子的成長歷程的敘述，引發(fā)人們進一步對傳統(tǒng)教育理念、教育方法的思考，具有很強的現(xiàn)實意義。 2.這篇小說的情節(jié)安排有什么巧妙之處，試作簡要分析。 答：____________________________________________________ 3.對姜老師的“預(yù)言”或“反思”你怎樣評價？ 答：___________________________________________________ |
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