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2、下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的是

A.這首詩將兩種相到對立的行為——“離別”與“相逢”、兩種不同的情感——“傷心”與“慶幸”平列,表現(xiàn)了愛情的美好與純真,引發(fā)了人們的強烈共鳴。

B.有一個面對新聞專業(yè)學(xué)生關(guān)于“范長江是誰”的知識測驗,有學(xué)生回答:范長江是小品演員,并且不止一個學(xué)生這么回答。看到這樣的笑話,我感到悲哀。

C.春雪也叫桃花雪。一來時,桃花兒開,雪花兒也開,天花地花競相開;二來呢。大朵的雪花兒平平仄仄的落下來,人們看得有些恍惚,一時分不清哪是桃花兒,哪是雪花兒。

D.馮友蘭先生的“人生境界說”是他哲學(xué)思想中最為珍貴的一部分。“……人所可能有境界,可以分為四種:自然境界,功利境界,道德境界,天地境界!保T友蘭《論人生的境界》)

2、B(冒號應(yīng)管到句末,但B項中“并且不止一個學(xué)生這樣回答”不屬于學(xué)生回答的內(nèi)容,故“小品演員”后面的逗號應(yīng)改為句號。其它項無錯誤)(ABD三句應(yīng)分別注意破折號、分號和句外括號的用法)

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的是

A.這首詩將兩種相到對立的行為——“離別”與“相逢”、兩種不同的情感——“傷心”與“慶幸”平列,表現(xiàn)了愛情的美好與純真,引發(fā)了人們的強烈共鳴。

B.有一個面對新聞專業(yè)學(xué)生關(guān)于“范長江是誰”的知識測驗,有學(xué)生回答:范長江是小品演員,并且不止一個學(xué)生這么回答?吹竭@樣的笑話,我感到悲哀。

C.春雪也叫桃花雪。一來時,桃花兒開,雪花兒也開,天花地花競相開;二來呢。大朵的雪花兒平平仄仄的落下來,人們看得有些恍惚,一時分不清哪是桃花兒,哪是雪花兒。

D.馮友蘭先生的“人生境界說”是他哲學(xué)思想中最為珍貴的一部分!啊怂赡苡芯辰,可以分為四種:自然境界,功利境界,道德境界,天地境界!保T友蘭《論人生的境界》)

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科目:高中語文 來源:不詳 題型:單選題

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的是(   )
A.這首詩將兩種相互對立的行為——“離別”與“相逢”、兩種不同的情感——“傷心”與“慶幸”平列,表現(xiàn)了愛情的美好與純真,引發(fā)了人們的強烈共鳴。
B.有一個面對新聞專業(yè)學(xué)生關(guān)于“范長江是誰”的知識測驗,有學(xué)生回答:范長江是小品演員,并且不止一個學(xué)生這么回答?吹竭@樣的笑話,我感到悲哀。
C.春雪也叫桃花雪。一來是,桃花兒開,雪花兒也開,天花地花競相開;二來呢,大朵的雪花兒平平仄仄地落下來,人們看得有些恍惚,一時分不清哪是桃花兒,哪是雪花兒。
D.馮友蘭先生的“人生境界說”是他哲學(xué)思想中最為珍貴的一個部分!啊怂赡苡械木辰,可以分為四種:自然境界,功利境界,道德境界,天地境界!保T友蘭《論人生的境界》)

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一項是 (  )

A.巴黎,據(jù)我看,還太熱鬧。雖然那里也有空曠靜寂的地方,可是又未免太曠,不像北平

那樣既復(fù)雜而又有個邊際,使我能夠摸著——那長著紅酸棗的老城墻!

B.果子有不少是從西山與北山來的,西山的沙果、海棠、北山的黑棗、柿子、進了城還帶著一層白霜兒,美國包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李,還不愧殺!

C.遼闊的空間,悠邈的時間,都不會使這種感情褪色:這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。

D.每一種活著的東西(大概還有很多死了的東西),都會留意這聲呼喚

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一項是(    )

A.牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密,二來呢,他想,牛那么勤勤懇懇地干活,不好好照看它,怎么對得起它呢?

B.朱自清筆下的“荷塘月色”,體現(xiàn)了作家心中追求的美好的精神境界。

C.與西醫(yī)相比,中醫(yī)具有獨特的優(yōu)勢:中藥副作用小,醫(yī)療成本低,診治個性化,成書于戰(zhàn)國時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。

D.她說:“有這么多充滿愛心的老師,有這么多樂觀向上的同學(xué),我呀,還得繼續(xù)努力!”

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一句是【  】

A.說西湖風(fēng)月,不可忘西湖風(fēng)骨;柔美與凝重,才構(gòu)成了“淡妝濃抹總相宜”的完美。

B.意大利資源貧乏,國內(nèi)市場小,其經(jīng)濟總體上是加工、開放型,外貿(mào)依存度多年來一直在55%(進出口總額與國內(nèi)生產(chǎn)總值之比)以上。

C.依我之見,經(jīng)典當(dāng)與馬修·馬諾德所說的“文化”一詞同義,可以定義為“最好的思想之最完美的表達”。

D.這時候,略有悟性和良知的人就會明白了:樹絕不是麻木的,而恰恰是有靈有智的。

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一句是(    )

A.秦始皇筑長城的指令,雄壯、蠻嚇、殘忍;他筑堰的指令,智慧、仁慈、透明。

B.站在江心的崗?fù)で,“你走這邊,他走那邊”的吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲,聲聲入耳。

C.連葛洲壩都看過了,它還能怎么樣?只是要去青城山玩,得路過灌縣縣城,它就在近旁,就乘便看一眼吧。

D.在玄學(xué)盛行、崇尚清談的東晉,王羲之能反對“虛談廢務(wù),浮文妨要”,(《世說新語·言語》)可謂獨標(biāo)一幟。

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一項是(   )

A.牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密,二來呢,他想,牛那么勤勤懇懇地干活,不好好照看它,怎么對得起它呢?

B.朱自清筆下的“荷塘月色”,體現(xiàn)了作家心中追求的美好的精神境界。

C.與西醫(yī)相比,中醫(yī)具有獨特的優(yōu)勢:中藥副作用小,醫(yī)療成本低,診治個性化,成書于戰(zhàn)國時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。

D.她說:“有這么多充滿愛心的老師,有這么多樂觀向上的同學(xué),我呀,還得繼續(xù)努力!”

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科目:高中語文 來源: 題型:

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一項是(    )

A.牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密,二來呢,他想,牛那么勤勤懇懇地干活,不好好照看它,怎么對得起它呢?

B.朱自清筆下的“荷塘月色”,體現(xiàn)了作家心中追求的美好的精神境界。

C.與西醫(yī)相比,中醫(yī)具有獨特的優(yōu)勢:中藥副作用小,醫(yī)療成本低,診治個性化,成書于戰(zhàn)國時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。

D.她說:“有這么多充滿愛心的老師,有這么多樂觀向上的同學(xué),我呀,還得繼續(xù)努力!”

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科目:高中語文 來源:2013屆湖南省衡陽市高二學(xué)業(yè)水平模擬考試語文卷(有解析) 題型:選擇題

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一項是(     )

A.方今風(fēng)俗日偷,道德淪喪,北京社會,尤為惡劣,敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染。

B.我夢想有一天,幽谷上升,高山下降。坎坷曲折之路成坦途。圣光披露,滿照人間。

C.他對這些毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去,只是在萬不得已時才給以回敬。

D.如同語言和文學(xué)一樣,為了同樣的需要,為了解決同樣的問題,乃至為了表達同樣的情感,不同的民族,在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。

 

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科目:高中語文 來源:江西省2010屆高三聯(lián)考試卷(語文) 題型:選擇題

下列句子中,標(biāo)點符號使用不正確的一項是(   )

A.牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密,二來呢,他想,牛那么勤勤懇懇地干活,不好好照看它,怎么對得起它呢?

B.朱自清筆下的“荷塘月色”,體現(xiàn)了作家心中追求的美好的精神境界。

C.與西醫(yī)相比,中醫(yī)具有獨特的優(yōu)勢:中藥副作用小,醫(yī)療成本低,診治個性化,成書于戰(zhàn)國時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。

D.她說:“有這么多充滿愛心的老師,有這么多樂觀向上的同學(xué),我呀,還得繼續(xù)努力啊!”

 

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