科目:高中語文 來源:福建省南安一中2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題 題型:022
________,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!(李清照《聲聲慢》)
科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
散文閱讀(26分)
雨 韻
從維熙
進入生命的夕陽黃昏,才理解了“雨”這個簡單的漢字,包容著人生四季。
按照化學(xué)的分子式來解讀雨,是H2O的氣體,在天空合成為水,然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié),有著變形的本能;春雨悄然無聲,充滿了孩子的稚嫩和溫柔,像剛剛出生不久的嬰兒那般,形象上有點靦腆;夏雨滂沱,象征著旺盛的生命力量,就如同一個人從童年進入青年時期,顯示出無與倫比的陽剛氣勢;秋天的雨聲,歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆,淅淅瀝瀝不絕于耳,除去讓人看見果實的成熟,感到收獲的喜悅之外,還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋,這是人與自然同時走向成熟的標(biāo)志;到了冬天,雨的體形變?yōu)槠籽,與老人的銀發(fā)一色,這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。
步入老年,我更加喜歡雨了,尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘,在雨中踽踽而行時,傾聽著人生四季中的各種音韻旋律;少年時無拘無束的童真,青年時的學(xué)?喽桑心陼r在“老君爐”中之修煉,花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜,與在書齋中伏案回憶往事,是迥然不同的兩種境界。后者,因為缺少了雨作襯托,如同人生戲劇少了背景;把記憶帶到雨中來燃燒,不僅可以升華記憶的色彩,雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑,讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻,成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。
記得在一個雨天,我看見一個老者領(lǐng)著一個娃兒----身后還有一條小狗,一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游,表現(xiàn)出了無限驚喜,它一會兒躥到老人和娃兒前面,一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒,與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打著雨傘,他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。
老人說“你看那荷葉上的水珠兒,多好看!”孩子仍然撅著他那張小嘴,向湖里乜斜了一眼,但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界,他在百般無聊之際,把那條小狗招呼到腳下,喊了“一、二、三”之后,在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子,拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲,但他剛剛張開胳膊,那男娃兒和那條狗已然跑進了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣,坐在我身旁的長椅上,對我說:“您看……”我立刻截斷他要說的話,對這位老人說:“孩子難得有在雨中撒歡的時機,這會寫進他的生命記憶,到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好!”果不其然,待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來,雖然人和狗都像從水里撈出來的一般,但那個男娃和那條狗,一個開心地笑個不住,一個歡喜的對天狂吠起來……那老人陰沉的臉,終于漸漸還陽了,終于最后與孩子笑在了一起。多好!這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。
看著這個充滿動感的雨中畫卷,我情不自禁想起自己的童年。雖然兒時我的雨中尋覓,與這男娃兒在雨中的動態(tài)進擊,完全屬于兩個世界的東西,但我們都在雨中感受到了快樂。因而,在我眼里,雨是有靈性的東西,它不僅能洗滌人的肉體污穢,安撫人的傷痛靈魂,它還給各種人以向往,以各種不同的滿足。雨絲,從其造形上看去,像是連接了天和地之間的條條琴弦;每個雨滴,是在琴弦上跳躍著的音符;天空和大地,是它演出的無邊無垠的舞臺;它演出的,是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。
【小題1】文章第一段的作用是什么?(4分)
【小題2】根據(jù)文意,四季之雨分別象征了人生哪幾個階段?為什么說“秋天的雨聲,歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”?(4分)
【小題3】解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)
(1)把記憶帶到雨中來燃燒。
(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。
【小題4】文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣?老人為什么“最后與孩子”笑在了一起?(4分)
【小題5】找出第二自然段劃線句子所使用的修辭手法,請分析其各自的表達效果。(4分)
【小題6】怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵?文章依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的?(6分)
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源: 題型:
補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
①夫禍患常積于忽微, 。(歐陽修《伶官傳序》)
②守著窗兒,獨自怎生得黑?________________,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得。(李清照《聲聲慢》)
③ 是古樂府民歌代表作之一,與北朝《木蘭詩》并稱“樂府雙璧 ”。19世紀(jì)法國批評現(xiàn)實主義文學(xué)家巴爾扎克創(chuàng)作的《人間喜劇》被譽為法國社會的“ ”。
④《琵琶行》一詩以琵琶女的遭遇身世為明線、詩人的感受為暗線,兩線交匯在“ , ”這句名詩上。
科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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聲聲慢 李清照 |
| 尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風(fēng)急。雁過也,正傷心,卻是舊時相識。 滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得? |
| 對李清照《聲聲慢》一詞的思想內(nèi)容和寫作方法理解不正確的一項是( ) A.前三句用一連串疊詞,寫出一種由愁慘而凄厲的氛圍,是詞人血和淚的吞吐,也是向蒼天的悲慘呼告,是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。 B.上闋從一個人尋覓無著,寫到酒難澆愁;風(fēng)送雁聲,反而增加的思鄉(xiāng)的惆悵,最后“雁過也”三句在內(nèi)容上承上,在結(jié)構(gòu)上啟下,自然地把抬頭仰望過渡到地頭俯視。 C.“梧桐更兼細(xì)雨”兩句寫桐葉簌簌,秋雨滴滴,像鬼語戚戚、幽靈啜泣,這就更加令人難看了。這里是從正面渲染作者的悲苦心情。 D.最后用一個“愁”字來概括,具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法,把國破家亡的身世寓于景物描寫之中,表現(xiàn)了詞作者憂國憂民的心理。 |
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
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