1、下列各句中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.中國(guó)被擄往日本勞工聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)王留柱介紹,河南被擄往日本的勞工有4100多人,現(xiàn)在仍在世的不足100多人。
B.人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染,從而感到余味無(wú)窮,不忍釋手。
D.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
1、A(“不足”與“多”自相矛盾)


科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各句中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.中國(guó)被擄往日本勞工聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)王留柱介紹,河南被擄往日本的勞工有4100多人,現(xiàn)在仍在世的不足100多人。
B.人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染,從而感到余味無(wú)窮,不忍釋手。
D.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
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下列各句中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.中國(guó)被擄往日本勞工聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)王留柱介紹,河南被擄往日本的勞工有4100多人,現(xiàn)在仍在世的不足100多人。
B.人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染,從而感到余味無(wú)窮,不忍釋手。
D.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各句中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.中國(guó)被擄往日本勞工聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)王留柱介紹,河南被擄往日本的勞工有4100多人,現(xiàn)在仍在世的不足100多人。
B.人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染,從而感到余味無(wú)窮,不忍釋手。
D.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各句中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.中國(guó)被擄往日本勞工聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)王留柱介紹,河南被擄往日本的勞工有4100多人,現(xiàn)在仍在世的不足100多人。
B.人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染,從而感到余味無(wú)窮,不忍釋手。
D.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各句中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.中國(guó)被擄往日本勞工聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)王留柱介紹,河南被擄往日本的勞工有4100多人,現(xiàn)在仍在世的不足100多人。
B.人們認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加,而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》,讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲所感染,從而感到余味無(wú)窮,不忍釋手。
D.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題,提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性,促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
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