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仿照前面加線的句式，在橫線處補寫句子，要求與前面內(nèi)容連貫，構(gòu)成一組排比句。（4分）

山，你是一位公正的老師，向攀登者揭示出生活的真諦：付出多少力就達到多少高度；

山，                                                                     ；

山，                                                                     。

仿照前面加線的句式，在橫線處補寫句子，要求與前面內(nèi)容連貫，構(gòu)成一組排比句。

山，你是一位公正的老師，向攀登者揭示出生活的真諦：付出多少力就達到多少高度；

山，                                                                     ；

山，                                                                     。

仿照前面加線的句式，在橫線處補寫句子，要求與前面內(nèi)容連貫，構(gòu)成一組排比句。

山，你是一位公正的老師，向攀登者揭示出生活的真諦：付出多少力就達到多少高度；

山，                                                                     ；

山，                                                                     。

仿照下面加橫線部分的句式，在空缺處補寫相應的語句。要求：句式一致，語意相關(guān)。（5分）
一個人要有夢想，夢想是讓我們前進的最大動力。夢想給了我們劃破天穹的翅膀，讓我們在廣袤的長空中盡情翱翔；       ，       ；       ，       。夢想，當然也讓我們的心情更加燦爛。

閱讀下面文章，完成以下題目

　　爬上窗臺的綠色

　　①窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。

　�、谕�著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

　�、鄞_切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側(cè)，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。

　�、苓@時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動，讓你熱血奔涌。

　�、菅鐾�天空，仰望這線執(zhí)著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；           ，          。 而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風下回憶曾經(jīng)汗流浹背的下的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

　�、奕羰窃谏挝缒兀�前提的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。

　�、呓K于爬上窗臺了，為實現(xiàn)這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內(nèi)心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。

　根據(jù)文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么？

　　“惟一心愿”：                                                             

　　“簡潔純真的心愿”：                                                      

　細讀第5段，按要求回答下列問題。

　�。�1）請結(jié)合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。

　　江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；                ，                             。

　�。�2）作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么？請用文中相關(guān)的語句回答。

　文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么作用？

　綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請聯(lián)系本文回答問題。

　�。�1）從全文看，“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質(zhì)？

　�。�2）“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。

�。�這篇散文的語言生動，描寫細膩，多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的內(nèi)涵，來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點具體分析。

閱讀下面的文段，回答1～4題。

　　思維科學體系作為一種綜合科學體系，它納入了許多學科。按照它們研究對象的特殊性質(zhì)、在體系中不同的功能和作用以及各學科之間的相互關(guān)系，我國思維科學體系的開拓者錢學森設想可以分為相互聯(lián)系的三層有機結(jié)構(gòu)。曹利風認為錢學森的設想是可取的。但是，對每一層次應由哪些學科構(gòu)成，則持不同看法。

　　首先，什么是思維科學體系的基礎科學？曹利風認為：思維的基礎科學應當是深刻揭示人腦思維活動的本質(zhì)和普遍規(guī)律的基礎理論，因此作為思維科學的基礎理論決不只是邏輯學、形象思維學和靈感學。思維科學體系的基礎科學應當包括兩大類：一類是總結(jié)人類思維經(jīng)驗、提示思維對象的普遍規(guī)律和思維自身普遍規(guī)律的各種思維科學，首先是哲學世界觀和哲學史，其次還有認識論和邏輯學（形式邏輯和辯證邏輯），這類思維科學是思維經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是理論的思維科學；另一類思維科學包括研究思維主體人腦的生理結(jié)構(gòu)和功能，提示思維過程生理機制的神經(jīng)生理學和神經(jīng)解剖學，以及普通心理學和兒童心理學。

　　第二，什么是思維科學體系的技術(shù)科學？曹利風認為：思維的技術(shù)科學應當是介于思維的基礎科學和思維的技術(shù)應用之間、由前者過渡到后者的中介科學，它以思維的基礎科學作理論基礎，探索表達思維活動的工具和規(guī)律，為便于應用技術(shù)手段來模擬思維活動提供技術(shù)理論的具體指導。由于思維活動的復雜性，決定指導思維技術(shù)應用的技術(shù)理論也是多種多樣的。所以，語言學、符號學、數(shù)學、數(shù)理邏輯、信息論、控制論、系統(tǒng)論等等，均可以看作是思維的技術(shù)科學。

　　第三，什么是思維科學體系的應用技術(shù)？曹利風認為：思維科學的應用技術(shù)，應當是以思維的基礎科學和技術(shù)科學作指導，創(chuàng)造運用某種技術(shù)手段、工具來模擬，仿生人某些思維功能，用以代替人的某些腦力勞動，提高智力活動的效率，就像運用機器技術(shù)手段模擬人體勞動器官以代替人的體力勞動和提高勞動效率。當今能夠運用技術(shù)手段模擬人腦思維部分功能的，只有電子計算機和人工智能機，因此只有電子計算機和人工智能機的電子和機械的技術(shù)系統(tǒng)，才算是思維科學的應用技術(shù)。

1．第一段中加粗的“它”和“它們”所指代的對象分別是什么？準確的一項是

[　　]

A．思維科學體系；許多學科

B．科學思維體系；許多學科

C．科學思維體系；科學思維體系所納入的許多學科

D．思維科學體系；思維科學體系所納入的許多學科

2．第三段中劃橫線的句子是誰的看法？

[　　]

3．第三段中劃橫線的句子寫進文章的重要性在于

[　　]

A．為了說明什么是思維科學體系的技術(shù)科學。

B．為了說明什么不是思維科學體系的技術(shù)科學。

C．為了表明與自己對立一方認識的不同。

D．為了表明自己與對立一方的認識也有相同之處。

4．關(guān)于本文的寫作意圖，下面說法準確的一項是

[　　]

A．介紹曹利風和錢學森對思維科學體系的看法。

B．介紹曹利風對錢學森關(guān)于思維科學體系三層結(jié)構(gòu)的內(nèi)容的不同看法。

C．論述曹利風對錢學森思維科學體系三層結(jié)構(gòu)的設想的補充觀點。

D．論述曹利風和錢學森關(guān)于思維科學體系的設想上的相同之處及不同之處。