科目:高中語文 來源:河北省衡水中學(xué)2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期三調(diào)考試語文試題 題型:022
________,________。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!
科目:高中語文 來源:2009屆山東省成功中學(xué)第一學(xué)期高三階段性測試、語文試卷 題型:022
補(bǔ)寫出下面名篇名句中的空缺部分。
________,________,后之視今,亦由今之視昔,悲夫。
(王羲之《蘭亭集序》)
科目:高中語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:湖南省期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:2010年吉林省長春外國語學(xué)校高二期末考試 題型:文言文閱讀
永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢,仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。
夫人之相與,俯仰一世,或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!必M不痛哉!
每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今之視昔。悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。
1.下列句子中不含通假字的一項(xiàng)是(。
A.后之視今,亦猶今之視昔。
B.蒲葦紉如絲,磐石無轉(zhuǎn)移。
C.愿伯具言臣之不敢倍德也。
D.卒起不意,盡失其度
2.下列句子中加點(diǎn)字的活用現(xiàn)象與例句相同的一項(xiàng)是(。
例句:天下云集響應(yīng),贏糧而景從。
A.群賢畢至,少長咸集。
B.西望夏口,東望武昌。
C. 漁樵于江渚之上。
D.一觴一詠,亦足以暢抒幽情。
3.下列句子中,翻譯不正確的一項(xiàng)是(。
A.因寄所托,放浪形骸之外——因此寄托自己的情懷,而不受自身肉體的束縛
B.所之既倦——對(自己)所喜愛或得到的事物已經(jīng)厭倦
C.所以興懷,其致一也——所用以抒發(fā)內(nèi)心感慨,人們的這種情趣是一樣的
D.趣舍萬殊——(人們)所好所惡,各不相同
科目:高中語文 來源:2011-2012學(xué)年福建省四地六校高一第二次月考語文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下列語段
夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于已,快然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷;修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣。”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛,齊彭殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。
【小題1】下列各句加黑詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
| A.或因寄所托,放浪形骸之外(就著,隨著) |
| B.況修短隨化,終期于盡(高,長) |
C.趣舍萬殊,靜躁不同( 趨向,取向 ) |
| D.向之所欣,俯仰之間(奔向) |
| A.①感嘆句②感嘆句③賓語前置句④陳述句 |
| B.①反問句②判斷句③介賓結(jié)構(gòu)后置④省略句 |
| C.①反問句②判斷句③陳述句④賓語前置句 |
| D.①感嘆句②反問句③介賓結(jié)構(gòu)后置④省略句 |
| A.或因寄所托,放浪形骸之外 (譯文)就著自己所愛好的事物,寄托自己的情懷,不受拘束,放縱無拘地生活。 |
| B.未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。 (譯文)面對古人那些文章我總是感嘆悲傷,可總是不能表達(dá)出來。 |
| C.向之所欣,俯仰之間,已為陳跡。 (譯文)、原來所感到欣慰的事,轉(zhuǎn)眼之間,已成為舊跡。 |
| D.固知一死生為虛誕。 |
| A.后來讀到這個(gè)集子的人,也會對其中的作品產(chǎn)生同樣的感慨。 |
| B.后來的人讀我的文章,也會由此而產(chǎn)生很多感想。 |
| C.后世的讀者讀這次集會的詩文,也會與我有同感。 |
| D.后世的讀者讀我的文章,也會被我的文章所感動(dòng)。 |
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