科目:高中語文 來源:2008-2009學(xué)年度山東省萊陽一中第一學(xué)期高三學(xué)段檢測、語文試卷 題型:022
三徑就荒,___________。(陶淵明《歸去來兮辭》)
連峰去天不盈尺,___________。(李白《蜀道難》)
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
科目:高中語文 來源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語文 魯人高一版 2009-2010學(xué)年 第7期 總第163期 魯教版 題型:013
下面對(duì)《歸去來兮辭(并序)》一文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
東晉詩人陶淵明歌詠隱居田園,飲酒賞菊,樂天知命,其詩意境恬淡,詞句質(zhì)樸。作為田園詩的開創(chuàng)者,他深深影響了唐代王維、孟浩然等人的詩歌創(chuàng)作。
三徑就荒:“三徑”是隱士住所的代稱,這里陶淵明用以比喻自己的院落。
從全篇來看,詩人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿,對(duì)鄉(xiāng)土田園的熱愛和向往以及耿介不阿、光明磊落的凜然正氣,成為作品思想的主流,對(duì)后人有積極的影響。
《歸去來兮辭》感情真摯,坦率自然,巧妙地把敘事、議論、說明和寫景有機(jī)結(jié)合,處處飽含著作者強(qiáng)烈的感情色彩,體現(xiàn)了陶淵明的創(chuàng)作風(fēng)格。
科目:高中語文 來源:天津市青光中學(xué)2010-2011學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試卷 題型:022
三徑就荒,________。攜幼入室,________。(陶淵明《歸去來兮辭》)
科目:高中語文 來源: 題型:
補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3個(gè)小題)(6分)
(1)三徑就荒, 。(陶淵明《歸去來兮辭》)
連峰去天不盈尺, 。(李白《蜀道難》)
(2)云銷雨霽, 。(王勃《滕王閣序》)
江間波浪兼天涌, 。(杜甫《秋興八首》)
(3)回首向來蕭瑟處,歸去, 。(蘇軾《定風(fēng)波》)
復(fù)道行空, ?(杜牧《阿房宮賦》)
(4)春水碧于天, 。(韋莊《菩薩蠻》)
,飛羽觴而醉月(李白《春夜宴從弟桃花園序》)
科目:高中語文 來源:2010屆山東省濰坊市光華中學(xué)高二年級(jí)10月月考、語文試卷 題型:022
補(bǔ)寫出下面名句名篇中的空缺部分。
三徑就荒,________。攜幼入室,________。
(陶淵明《歸去來兮辭》)
科目:高中語文 來源:2015屆山東省兗州市高二10月月考語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成后面題目。(9分,每小題3分)
歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。
歸去來兮,請息交以絕游。世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求?悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇;蛎碥,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí),感吾生之行休。
1.給下列四句中加點(diǎn)的字選出正確的一項(xiàng) ( )
(1)悟已往之不諫 (2)世與我而相違
(3)園日涉以成趣 (4)審容膝之易安
A.進(jìn)諫 互相 成功 審查
B.挽回 偏指一方 成為 明白
C.規(guī)勸 觀察 形成 審問
D.諫言 面貌 完成 審視
2.選出下列各組句子翻譯不正確的一項(xiàng)( )
A.問征夫以前路:問被征召服役的人,前面的道路(有多遠(yuǎn))。
B.策扶老以流憩:拄著拐杖,一會(huì)兒行走,一會(huì)兒休息。
C.既窈窕以尋壑:有時(shí)沿著幽深曲折的溪水進(jìn)入山谷。
D.聊乘化以歸盡:姑且順隨著生命的自然變化而了卻此生。
3.對(duì)《歸去來兮辭》分析有誤的一項(xiàng)是( )
A.本文開篇提到‘“松菊猶存”,后又寫到“撫孤松而盤桓”,借松、菊表現(xiàn)了詩人傲世遺俗的精神面貌。
B.“歸去來”即歸去之意,表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離官場,“不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”的不與封建統(tǒng)治者同流合污的精神。
C.“于時(shí)風(fēng)波未靜,心憚遠(yuǎn)役”一句是說,陶淵明心里害怕到遠(yuǎn)方去服徭役。
D.“悟已往之不諫,知來者之可追”暗引了楚接輿“往者不可諫,來者猶可追”之句,意思是說出仕已錯(cuò),而歸隱還不晚。
4.翻譯下列句子(8分)
①田園將蕪,胡不歸?(2分)
②農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇。(3分)
③善萬物之得時(shí),感吾生之行休。(3分)
科目:高中語文 來源: 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成后面題目。(9分,每小題3分)
歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。
歸去來兮,請息交以絕游。世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求?悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇;蛎碥,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí),感吾生之行休。
【小題1】給下列四句中加點(diǎn)的字選出正確的一項(xiàng) ( )
(1)悟已往之不諫 (2)世與我而相違
(3)園日涉以成趣 (4)審容膝之易安
| A.進(jìn)諫互相成功審查 |
| B.挽回偏指一方成為明白 |
| C.規(guī)勸觀察形成審問 |
| D.諫言面貌完成審視 |
| A.問征夫以前路:問被征召服役的人,前面的道路(有多遠(yuǎn))。 |
| B.策扶老以流憩:拄著拐杖,一會(huì)兒行走,一會(huì)兒休息。 |
| C.既窈窕以尋壑:有時(shí)沿著幽深曲折的溪水進(jìn)入山谷。 |
| D.聊乘化以歸盡:姑且順隨著生命的自然變化而了卻此生。 |
| A.本文開篇提到‘“松菊猶存”,后又寫到“撫孤松而盤桓”,借松、菊表現(xiàn)了詩人傲世遺俗的精神面貌。 |
| B.“歸去來”即歸去之意,表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離官場,“不為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”的不與封建統(tǒng)治者同流合污的精神。 |
| C.“于時(shí)風(fēng)波未靜,心憚遠(yuǎn)役”一句是說,陶淵明心里害怕到遠(yuǎn)方去服徭役。 |
| D.“悟已往之不諫,知來者之可追”暗引了楚接輿“往者不可諫,來者猶可追”之句,意思是說出仕已錯(cuò),而歸隱還不晚。 |
科目:高中語文 來源:2011年湖南省常德市六中高二第一次月考語文卷 題型:文言文閱讀
歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既目以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時(shí)矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。
【小題1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是
| A.載欣載奔 一邊……一邊 |
| B.策扶老以流憩拐杖 |
| C.審容膝之易安 反省 |
| D.眄庭柯以怡顏 使愉快 |
| A.問征夫以前路舟遙遙以輕飏 |
| B.悟已往之不諫 恨晨光之熹微 |
| C.風(fēng)飄飄而吹衣 門雖設(shè)而常關(guān) |
| D.實(shí)迷途其未遠(yuǎn) 未見其術(shù) |

| A.胡為乎惶惶欲何之? | B.樂夫 天命復(fù)奚疑? |
| C.何不委心任去留? | D.復(fù)駕言兮焉求? |
| A.陶淵明,東晉著名詩人、散文家、辭賦家,一名潛,字元亮,自號(hào)靖節(jié)先生,因宅旁長有五棵柳樹,世人以“五柳先生”稱之。 |
| B.陶淵明的作品《桃花源記(并序)》描繪了一幅沒有剝削的社會(huì)圖景,反映了古代農(nóng)民的愿望與要求,是現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義精神結(jié)合的典范之作。 |
| C.辭,是介乎詩歌和散文之間的一種文體。因?yàn)槠鹪从趹?zhàn)國時(shí)的楚國,也叫楚辭、楚辭體。到了漢代,人們一般將辭賦并稱。這種文體,富有抒情的浪漫色彩,很像詩,但是壓韻和句式比較自由。 |
| D.毛澤東有詩云“陶令不知何處去,桃花源里可耕田”,這里的“陶令”就是陶淵明,因?yàn)樗鲞^八十余天的彭澤縣令,故以陶令相稱。 |
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