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請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不超過(guò)30字。

語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”。“人技教育”側(cè)重給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”（包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等）與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則給學(xué)生以美。

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不得超過(guò)30字。（5分）
《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”�！叭思冀逃�”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。
答：                                                                  

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不得超過(guò)30字。（5分）

《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”�！叭思冀逃�”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。

答：                                                                  

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不超過(guò)30字。（4分）

語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”。“人技教育”側(cè)重給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”（包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等）與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則給學(xué)生以美。

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不得超過(guò)30字。(4分)

    《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三二重境界：“人投教育”“人格教育”“人生教育”�！叭思冀逃�”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不得超過(guò)30字。(6分)

《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”。“人技教育”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。

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《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”�！叭思冀逃�”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”（包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等等）與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不得超過(guò)30字。

《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三二重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”�！叭思冀逃�”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”（包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等等）與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。

請(qǐng)把下面一段文字的主要意思概括出來(lái)，不得超過(guò)30字。

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　 《語(yǔ)文的詩(shī)意》讓我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”“人生教育”�！叭思冀逃�”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自主的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、思想、精神、人格、信念等等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文”給學(xué)生以真，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以善，那么“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之美。