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11、_____________,不悱不發(fā);_______________,則不復(fù)也。

11、不憤不啟, 舉一隅不以三隅反

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

_____________,不悱不發(fā);_______________,則不復(fù)也。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省濰坊市重點(diǎn)中學(xué)2011年新高二暑假作業(yè)(五)語(yǔ)文試題 題型:022

不憤不啟,不悱不發(fā),________,則不復(fù)也。(《論語(yǔ)·述而》)

漁舟唱晚,________;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字,完成小題。
“風(fēng)”“雅”以后有李杜
蘇淵雷
李白和杜甫是中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人。他們繼承了詩(shī)三百篇以來(lái)美刺比興的形式,楚騷一派芬芳悱惻的風(fēng)格,漢魏樂(lè)府抑揚(yáng)頓挫的章法,以及六朝民歌清新婉麗的語(yǔ)調(diào),而加以變化運(yùn)用,又繼承又創(chuàng)新,寫(xiě)出了許多完整美好的詩(shī)篇,不但豐富了中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù),而且也樹(shù)立起一塊古典詩(shī)歌發(fā)展史上的里程碑:“風(fēng)”“雅”以后有李杜。“風(fēng)”偏于反映民情,是抒情的;“雅”偏于批評(píng)時(shí)政,是諷喻的。換一句話說(shuō),“風(fēng)”大體是一種民歌,其中浪漫主義寫(xiě)作方法多一些;“雅”大體是一種敘事詩(shī),其中現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作方法多一些。因此,外國(guó)文學(xué)史上的理論(指“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”)搬到中國(guó)來(lái),雖然也可以適用,但總覺(jué)得沒(méi)有“風(fēng)”“雅”兩個(gè)字來(lái)得集中概括。而“騷”則兼有“風(fēng)”“雅”之長(zhǎng),也就是兼有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之長(zhǎng)。李杜作品同是從“風(fēng)”“雅”“離騷”變化出來(lái),但李偏于“風(fēng)騷”,而杜則偏于“騷雅”。李杜風(fēng)格形成流派之后,即取“風(fēng)”“雅”二字而代之。從此,詩(shī)人由于性格和學(xué)識(shí)關(guān)系,不免有所偏向。其間唯號(hào)稱“大家”的,得體兼風(fēng)雅,追攀李杜,蔚為一代的“新聲”。換句話說(shuō),就是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,互相結(jié)合,相得益彰。就此點(diǎn)論,則“風(fēng)雅”——李杜這條線,始終貫串于兩千余年古典詩(shī)歌的發(fā)展史中而未嘗間斷。
“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫,幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇,恰恰是那個(gè)充實(shí)而光輝時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟。他們有時(shí)用一種清新剛健的調(diào)子,歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代;有時(shí)又以詩(shī)人特有的敏銳,帶著沉郁頓挫的感情,描述著盛極而衰的苦難,并對(duì)苦難中的生靈寄予深切的同情。一句話,彌漫著當(dāng)時(shí)整個(gè)詩(shī)壇的是一派積極的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義精神,而李白和杜甫又恰恰是通過(guò)復(fù)雜的生活遭遇,各以特異的風(fēng)格,在最大的一致上,展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂。這就是偉大的詩(shī)人李白和杜甫為什么能夠在悠久的中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上,始終站在詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰,以全力陶鑄靈魂、鼓舞人心的緣故。
注:①美刺:實(shí)質(zhì)上是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容或贊美或諷刺。
【小題1】下列對(duì)“蔚為一代的‘新聲’”在文中含義的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( 。

A.指李白和杜甫創(chuàng)作的許多完整美好的詩(shī)篇。
B.指中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上既反映民情又批評(píng)時(shí)政的詩(shī)篇。
C.指李白和杜甫之后,那些號(hào)稱大家的詩(shī)人所創(chuàng)作的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相互結(jié)合、相得益彰的作品。
D.指李白和杜甫詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的積極浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義精神。
【小題2】下列解說(shuō)不符合原文意思的一項(xiàng)是( 。。
A.李白和杜甫的詩(shī)歌雖然同是從“風(fēng)”“雅”“離騷”變化出來(lái)的,但李詩(shī)偏于“風(fēng)騷”,而杜詩(shī)則偏于“騷雅”;“風(fēng)雅”——李杜這條線,貫串于兩千余年古典詩(shī)歌的發(fā)展史中。
B.中國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)良傳統(tǒng),用“風(fēng)”“雅”兩個(gè)字來(lái)代表,比用“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”來(lái)得集中概括。
C.“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫,之所以成為時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟,是因?yàn)樗麄z幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇,而且各以“風(fēng)騷”和“騷雅”見(jiàn)長(zhǎng)。
D.李白和杜甫繼承了風(fēng)、雅、離騷、漢魏樂(lè)府以及六朝聲律的優(yōu)良傳統(tǒng),展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂,成為“風(fēng)”“雅”之后中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上并峙的高峰。
【小題3】對(duì)文章內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是( 。。
A.李白和杜甫都運(yùn)用了浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,都創(chuàng)作了能體現(xiàn)那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族命運(yùn)和動(dòng)蕩?kù)`魂的作品。
B.李白和杜甫既繼承過(guò)去,又融合時(shí)代,為中國(guó)詩(shī)歌開(kāi)辟了一條寬廣而坦蕩的道路:現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合。
C.在李白和杜甫風(fēng)格形成流派之后的詩(shī)人,一般詩(shī)人或沿著李白流派的方向發(fā)展,或沿著杜甫流派的方向發(fā)展,而一些“大家”則沿著兼具李杜之長(zhǎng)的方向發(fā)展。
D.李白總是用一種清新剛健的調(diào)子,歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代,而杜甫則總是以詩(shī)人特別的敏銳,挾著沉郁頓挫的感情,預(yù)感到盛極而衰的苦難,并且寄予深切的同情,充分顯示了各自特異的風(fēng)格。 。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成小題。
“風(fēng)”“雅”以后有李杜
蘇淵雷
李白和杜甫是中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人。他們繼承了詩(shī)三百篇以來(lái)美刺比興的形式,楚騷一派芬芳悱惻的風(fēng)格,漢魏樂(lè)府抑揚(yáng)頓挫的章法,以及六朝民歌清新婉麗的語(yǔ)調(diào),而加以變化運(yùn)用,又繼承又創(chuàng)新,寫(xiě)出了許多完整美好的詩(shī)篇,不但豐富了中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù),而且也樹(shù)立起一塊古典詩(shī)歌發(fā)展史上的里程碑:“風(fēng)”“雅”以后有李杜!帮L(fēng)”偏于反映民情,是抒情的;“雅”偏于批評(píng)時(shí)政,是諷喻的。換一句話說(shuō),“風(fēng)”大體是一種民歌,其中浪漫主義寫(xiě)作方法多一些;“雅”大體是一種敘事詩(shī),其中現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作方法多一些。因此,外國(guó)文學(xué)史上的理論(指“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”)搬到中國(guó)來(lái),雖然也可以適用,但總覺(jué)得沒(méi)有“風(fēng)”“雅”兩個(gè)字來(lái)得集中概括。而“騷”則兼有“風(fēng)”“雅”之長(zhǎng),也就是兼有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之長(zhǎng)。李杜作品同是從“風(fēng)”“雅”“離騷”變化出來(lái),但李偏于“風(fēng)騷”,而杜則偏于“騷雅”。李杜風(fēng)格形成流派之后,即取“風(fēng)”“雅”二字而代之。從此,詩(shī)人由于性格和學(xué)識(shí)關(guān)系,不免有所偏向。其間唯號(hào)稱“大家”的,得體兼風(fēng)雅,追攀李杜,蔚為一代的“新聲”。換句話說(shuō),就是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,互相結(jié)合,相得益彰。就此點(diǎn)論,則“風(fēng)雅”——李杜這條線,始終貫串于兩千余年古典詩(shī)歌的發(fā)展史中而未嘗間斷。
“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫,幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇,恰恰是那個(gè)充實(shí)而光輝時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟。他們有時(shí)用一種清新剛健的調(diào)子,歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代;有時(shí)又以詩(shī)人特有的敏銳,帶著沉郁頓挫的感情,描述著盛極而衰的苦難,并對(duì)苦難中的生靈寄予深切的同情。一句話,彌漫著當(dāng)時(shí)整個(gè)詩(shī)壇的是一派積極的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義精神,而李白和杜甫又恰恰是通過(guò)復(fù)雜的生活遭遇,各以特異的風(fēng)格,在最大的一致上,展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂。這就是偉大的詩(shī)人李白和杜甫為什么能夠在悠久的中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上,始終站在詩(shī)歌藝術(shù)的最高峰,以全力陶鑄靈魂、鼓舞人心的緣故。
注:①美刺:實(shí)質(zhì)上是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容或贊美或諷刺。
小題1:下列對(duì)“蔚為一代的‘新聲’”在文中含義的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )。
A.指李白和杜甫創(chuàng)作的許多完整美好的詩(shī)篇。
B.指中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上既反映民情又批評(píng)時(shí)政的詩(shī)篇。
C.指李白和杜甫之后,那些號(hào)稱大家的詩(shī)人所創(chuàng)作的浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義相互結(jié)合、相得益彰的作品。
D.指李白和杜甫詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的積極浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義精神。
小題2:下列解說(shuō)不符合原文意思的一項(xiàng)是( 。
A.李白和杜甫的詩(shī)歌雖然同是從“風(fēng)”“雅”“離騷”變化出來(lái)的,但李詩(shī)偏于“風(fēng)騷”,而杜詩(shī)則偏于“騷雅”;“風(fēng)雅”——李杜這條線,貫串于兩千余年古典詩(shī)歌的發(fā)展史中。
B.中國(guó)古代詩(shī)歌的優(yōu)良傳統(tǒng),用“風(fēng)”“雅”兩個(gè)字來(lái)代表,比用“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”來(lái)得集中概括。
C.“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫,之所以成為時(shí)代的兩面鮮艷無(wú)比的旗幟,是因?yàn)樗麄z幾乎同時(shí)出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇,而且各以“風(fēng)騷”和“騷雅”見(jiàn)長(zhǎng)。
D.李白和杜甫繼承了風(fēng)、雅、離騷、漢魏樂(lè)府以及六朝聲律的優(yōu)良傳統(tǒng),展現(xiàn)了那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族的命運(yùn)和動(dòng)蕩的靈魂,成為“風(fēng)”“雅”之后中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上并峙的高峰。
小題3:對(duì)文章內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是( 。
A.李白和杜甫都運(yùn)用了浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,都創(chuàng)作了能體現(xiàn)那個(gè)不平凡時(shí)代整個(gè)民族命運(yùn)和動(dòng)蕩?kù)`魂的作品。
B.李白和杜甫既繼承過(guò)去,又融合時(shí)代,為中國(guó)詩(shī)歌開(kāi)辟了一條寬廣而坦蕩的道路:現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合。
C.在李白和杜甫風(fēng)格形成流派之后的詩(shī)人,一般詩(shī)人或沿著李白流派的方向發(fā)展,或沿著杜甫流派的方向發(fā)展,而一些“大家”則沿著兼具李杜之長(zhǎng)的方向發(fā)展。
D.李白總是用一種清新剛健的調(diào)子,歌唱那統(tǒng)一繁榮、樂(lè)觀向上的時(shí)代,而杜甫則總是以詩(shī)人特別的敏銳,挾著沉郁頓挫的感情,預(yù)感到盛極而衰的苦難,并且寄予深切的同情,充分顯示了各自特異的風(fēng)格。 。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面《論語(yǔ)》選段,回答問(wèn)題。

子貢:“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕,何如?”子曰:“可也,未若貧而樂(lè),富而好禮者也! 子貢:“《詩(shī)》云:‘如切如磋,如琢如磨!渌怪^與?” 子曰:“賜也,始可與言《詩(shī)》已矣,告諸往而知來(lái)者!保ā墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》)

子曰:“不憤不啟;不悱不發(fā);舉一隅,不以三隅反;則不復(fù)也!保ā墩撜Z(yǔ)·述而》)

下列各項(xiàng)中,對(duì)選段理解不正確的一項(xiàng)是(    )

A.子貢受到老師的啟發(fā),認(rèn)為就像《詩(shī)經(jīng)》所說(shuō)的,完善人格要像玉石器物的磨制一樣,精雕細(xì)刻,精益求精。

B.孔子認(rèn)為“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕”和“貧而樂(lè),富而好禮”二者是有層次和境界上的區(qū)別。前者只是物質(zhì)追求;而后者則是更高境界的精神追求。

C.孔子認(rèn)為做人不僅要做到在貧窮的時(shí)候能夠不去討好人,富裕的時(shí)候不驕傲自大;還應(yīng)該在精神上追求樂(lè)和禮,做到居貧樂(lè)道,處富好禮。

D.孔子回答學(xué)生提出的問(wèn)題,能夠循循善誘,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生有所體會(huì),達(dá)到認(rèn)知。

《論語(yǔ)》是中華文化的瑰寶,它對(duì)于中華文化,對(duì)于中國(guó)人的價(jià)值觀、思維方式和行為方式有著深遠(yuǎn)而廣泛的影響。這一點(diǎn),從千古流傳的成語(yǔ)中可見(jiàn)一斑。請(qǐng)從上面的選段中找出兩個(gè)成語(yǔ)。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:語(yǔ)言表達(dá)

閱讀下面《論語(yǔ)》選段,回答問(wèn)題。(共6分)
子貢曰:“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕,何如?”子曰:“可也,未若貧而樂(lè),富而好禮者也!弊迂曉唬骸啊对(shī)》云:‘如切如磋,如琢如磨!渌怪^與?”子曰:“賜也,始可與言《詩(shī)》已矣,告諸往而知來(lái)者! (《論語(yǔ)·學(xué)而》)
子曰:“不憤不啟;不悱不發(fā);舉一隅,不以三隅反;則不復(fù)也!保ā墩撜Z(yǔ)·述而》)
【小題1】下列各項(xiàng)中,對(duì)選段理解不正確的一項(xiàng)是(2分)(    )

A.子貢受到老師的啟發(fā),認(rèn)為就像《詩(shī)經(jīng)》所說(shuō)的,完善人格要像玉石器物的磨制一樣,精雕細(xì)刻,精益求精。
B.孔子認(rèn)為“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕”和“貧而樂(lè),富而好禮”二者是有層次和境界上的區(qū)別的。前者只是庸俗的物質(zhì)追求;而后者則是更高境界的精神追求。
C.孔子認(rèn)為做人不僅要做到在貧窮的時(shí)候能夠不去討好人,富裕的時(shí)候不驕傲自大;還應(yīng)該在精神上追求樂(lè)和禮,做到居貧樂(lè)道,處富好禮。
D.孔子回答學(xué)生提出的問(wèn)題,能夠循循善誘,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生有所體會(huì),達(dá)到認(rèn)知。
【小題2】從選段內(nèi)容可以看出,孔子對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么要求?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)
【小題3】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
且而與其從辟人之士也,豈若從辟世之士哉?(《先秦諸子選讀》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:口語(yǔ)交際,情景問(wèn)答題

閱讀下面《論語(yǔ)》選段,回答問(wèn)題。(共6分)
子貢曰:“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕,何如?”子曰:“可也,未若貧而樂(lè),富而好禮者也!弊迂曉唬骸啊对(shī)》云:‘如切如磋,如琢如磨!渌怪^與?”子曰:“賜也,始可與言《詩(shī)》已矣,告諸往而知來(lái)者。” (《論語(yǔ)·學(xué)而》)
子曰:“不憤不啟;不悱不發(fā);舉一隅,不以三隅反;則不復(fù)也!保ā墩撜Z(yǔ)·述而》)
小題1:下列各項(xiàng)中,對(duì)選段理解不正確的一項(xiàng)是(2分)(    )
A.子貢受到老師的啟發(fā),認(rèn)為就像《詩(shī)經(jīng)》所說(shuō)的,完善人格要像玉石器物的磨制一樣,精雕細(xì)刻,精益求精。
B.孔子認(rèn)為“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕”和“貧而樂(lè),富而好禮”二者是有層次和境界上的區(qū)別的。前者只是庸俗的物質(zhì)追求;而后者則是更高境界的精神追求。
C.孔子認(rèn)為做人不僅要做到在貧窮的時(shí)候能夠不去討好人,富裕的時(shí)候不驕傲自大;還應(yīng)該在精神上追求樂(lè)和禮,做到居貧樂(lè)道,處富好禮。
D.孔子回答學(xué)生提出的問(wèn)題,能夠循循善誘,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生有所體會(huì),達(dá)到認(rèn)知。
小題2:從選段內(nèi)容可以看出,孔子對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么要求?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)
小題3:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
且而與其從辟人之士也,豈若從辟世之士哉?(《先秦諸子選讀》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面《論語(yǔ)》選段,回答問(wèn)題。(4分)
子貢:“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕,何如?”子曰:“可也,未若貧而樂(lè),富而好禮者也。” 子貢:“《詩(shī)》云:‘如切如磋,如琢如磨。’其斯之謂與?” 子曰:“賜也,始可與言《詩(shī)》已矣,告諸往而知來(lái)者。”(《論語(yǔ)·學(xué)而》)
子曰:“不憤不啟;不悱不發(fā);舉一隅,不以三隅反;則不復(fù)也!保ā墩撜Z(yǔ)·述而》)
小題1:下列各項(xiàng)中,對(duì)選段理解不正確的一項(xiàng)是(   )(2分)
A.子貢受到老師的啟發(fā),認(rèn)為就像《詩(shī)經(jīng)》所說(shuō)的,完善人格要像玉石器物的磨制一樣,精雕細(xì)刻,精益求精。
B.孔子認(rèn)為“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕”和“貧而樂(lè),富而好禮”二者是有層次和境界上的區(qū)別。前者只是物質(zhì)追求;而后者則是更高境界的精神追求。
C.孔子認(rèn)為做人不僅要做到在貧窮的時(shí)候能夠不去討好人,富裕的時(shí)候不驕傲自大;還應(yīng)該在精神上追求樂(lè)和禮,做到居貧樂(lè)道,處富好禮。
D.孔子回答學(xué)生提出的問(wèn)題,能夠循循善誘,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生有所體會(huì),達(dá)到認(rèn)知。
小題2:《論語(yǔ)》是中華文化的瑰寶,它對(duì)于中華文化,對(duì)于中國(guó)人的價(jià)值觀、思維方式和行為方式有著深遠(yuǎn)而廣泛的影響。這一點(diǎn),從千古流傳的成語(yǔ)中可見(jiàn)一斑。請(qǐng)從上面的選段中找出兩個(gè)成語(yǔ)。(2分)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省日照市2009屆高三模擬考試(語(yǔ)文) 題型:022

補(bǔ)寫(xiě)出下面名篇名句中的空缺部分。

不憤不啟,不悱不發(fā),________,則不復(fù)也。(《論語(yǔ)·述而》)

漁舟唱晚,________;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2011學(xué)年浙江省嘉興市第一學(xué)期期中考試高二語(yǔ)文試卷 題型:名句名篇

默寫(xiě)(每題1分,共6分) 

①仰之彌高,                   ,                   ,忽焉在后。

                         ,不悱不發(fā)。                            ,則不復(fù)也。

③弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,              。              ,則以學(xué)文。

④往者不可諫,                 。已而,已而 !                         。

⑤子曰:其身正,              ;其身不正,                 。

⑥丘也聞?dòng)袊?guó)有家者,                      ,                            

 

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