19、請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。
注意:①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
19、作文:
2008年是令人感動(dòng)的一年,也是帶著感動(dòng)出發(fā)的一年。從眾志成城抗擊暴風(fēng)雪中為抗冰保電犧牲的三英雄;到奧運(yùn)圣火傳遞過程中掀起的愛國熱潮,金晶的極力保護(hù)奧運(yùn)圣火的舉動(dòng);再到汶川大地震中,為救學(xué)生犧牲的老師們,為救幸存者沒日沒夜奮戰(zhàn)的軍人們,以及伸出援助之手的普通百姓和社會(huì)各界等。這些人物、這些事件都無不令人感動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間順序,把以上素材串聯(lián)起來作文,形成一條“感動(dòng)鏈”。寫出來的作文既涉及到了熱點(diǎn),又涉及到了情感,不但具有社會(huì)價(jià)值,也有一種普遍性的感染力。
即便避開當(dāng)下的熱點(diǎn)事件,不盲目從眾。學(xué)生從自身的個(gè)人情感出發(fā)也未嘗不可,寫令人感動(dòng)的親情、友情、愛情以及陌生人之間的感情等,只要有情在,就有感動(dòng)在。但學(xué)生需要注意的是:“言由心生”,“動(dòng)之以情”,感動(dòng)不了自己的作文同樣不能感動(dòng)別人。


科目:高中語文 來源: 題型:
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。(60分)
【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、不得抄襲,不得套作。4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5、書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
科目:高中語文 來源: 題型:作文
科目:高中語文 來源: 題型:
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。
注意:①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
科目:高中語文 來源: 題型:
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。
(注意)①立意自定。②文體自選。③不得抄襲,不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
科目:高中語文 來源: 題型:
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。(60分)
【注意】①立意自定。②文體自選。③不得抄襲,不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
科目:高中語文 來源:2007-2008學(xué)年度濟(jì)南一中第二學(xué)期高二年級(jí)期末考試、語文試卷 題型:056
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。
注意:①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
科目:高中語文 來源:安徽省高考真題 題型:寫作題
科目:高中語文 來源: 題型:
(08年安徽卷)請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題,寫一篇不少于800字的文章。(60分)
(注意)①立意自定。②文體自選。③不得抄襲,不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
科目:高中語文 來源:發(fā)散思維大課堂 高二(上) 題型:013
請(qǐng)賞析屈原《國殤》,啟動(dòng)發(fā)散思維,理解后回答問題
操吳戈兮被犀甲,車錯(cuò)轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云,矢交墜兮士爭先。凌余陣兮躐余行,左驂殪兮右刃傷。埋兩輪兮縶四馬,援玉枹兮去鳴鼓。天時(shí)墜兮威靈怒,嚴(yán)殺盡兮棄原野。
出不入兮往不反,平原忽兮路超遠(yuǎn)。帶長劍兮挾秦弓,首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武,終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。
對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)的一項(xiàng)是
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A.《國殤》作為一首祭歌,重在抒情,因而可把它界定為抒情詩范疇。盡管詩中融合了記敘與議論,卻不能改變它的抒情特質(zhì)。
B.全篇共9個(gè)詩句:前5句描繪車戰(zhàn)的激烈與悲壯;后4句則歌唱將士們誓死衛(wèi)國、雖死猶榮的高大形象。
C.全篇兩個(gè)詩段,均圍繞“國殤”展開描寫,但其表現(xiàn)方法卻迥乎不同:上段,側(cè)面贊頌英勇的將士;下段,正面贊頌無畏的英雄。
D.對(duì)車戰(zhàn)場面的描摹,浸潤著詩人強(qiáng)烈的愛憎感情和獨(dú)特的審美趣味:他寫了我軍的頑強(qiáng),也寫了敵軍的兇悍。而且,正是敵人的兇悍,更襯托了我軍的頑強(qiáng)。
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