16、請(qǐng)以“中國味”為標(biāo)題寫一篇文章:
[注意]①立意自定;②文體自選;③不少于800字。
16、參照2008年福建高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。


科目:高中語文 來源:活題巧解巧練·高二語文(下) 題型:048
閱讀下面一篇文章,完成文后各題。
讀書養(yǎng)氣說讀書是為了升學(xué),為了獲取知識(shí),為了改變命運(yùn),為了做官,為了就業(yè),為了成名成家,為了報(bào)效祖國等等,均無不可。但我覺得,最根本的一條是,讀書可以養(yǎng)氣。
人有三寶精氣神,腹有詩書氣自華。讀不同的書,可以養(yǎng)不同的氣。豪氣、靈氣,平和之氣,浩然正氣,可以養(yǎng)也;邪氣,戾氣,酸腐之氣,陰陽怪氣,亦可養(yǎng)也。讀書于人,就像吃飯喝水一樣不可或缺,我們可以從書中汲取無盡的精神力量
不,汲取氣,汲取一種激蕩于我們的血管,充盈于我們的周身,又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí),讀書也要像吃飯那樣,吃各種蔬果和五谷雜糧,攝取多種營養(yǎng)
閱讀各式各樣的書,汲取各種各樣的氣,以避免先天不足,后天失調(diào)。不過,血?dú)夥絼偟纳倌猩倥粌H要雜學(xué)旁收,大量讀書,還要有目標(biāo)、有選擇地讀書,吸取精華,剔除糟粕,讀天下好書,養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說的那樣:我善養(yǎng)吾浩然之氣也!
如果說讀書是養(yǎng)氣,是輸入,那么,寫作則是釋放,是輸出。作者把氣注入文章,讀者又通過讀書,感受到文章的氣,吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”,不正是說一種讀書的經(jīng)驗(yàn),說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?是什么樣的人,讀了什么樣的書,便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同,文章的味道就不同,形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾,便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異貫透于文章中的具體表現(xiàn)。
曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛而宜”
就是說,寫文章的人,只要?dú)庾懔,想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者,分為兩個(gè)層面,先天為稟賦(本氣),后天為學(xué)養(yǎng)(養(yǎng)氣)。自身氣弱的人,器小氣力薄,容易被書拿住,故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而且善于融會(huì),善于吐納,作文時(shí)自然就會(huì)“天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”了。正因?yàn)槿绱,“野孩子”們的身上一開始雖有俠氣、野氣和不馴之氣,可是經(jīng)過書卷氣的浸透,其人性便會(huì)改變,其筆下之文,便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣,別有手眼,異光燦爛,爽!
人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異,然而讀書以養(yǎng)氣,則是共同的,也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過,水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無力。讀書不足,養(yǎng)氣不夠,寫起文章來只有出的氣,沒有入的氣,就像游泳的人不會(huì)換氣,用不了半個(gè)時(shí)辰,便三魂蕩蕩,七魄悠悠,蹬小腳兒翻白眼兒,簡(jiǎn)直像個(gè)垂死掙扎的癟三。真正的文章好手,必然讀書多,養(yǎng)氣厚,厚積而薄發(fā)。那手筆,真叫個(gè):斯須九重真龍出,一洗萬古凡馬空!
(1)作者具體從哪幾個(gè)方面闡述了“讀書養(yǎng)氣”的道理(請(qǐng)用原文中的話作答)。
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(2)作者引用莊子《逍遙游》中關(guān)于水與大舟、風(fēng)與翼的關(guān)系的論述,作用是什么?
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(3)對(duì)本文的評(píng)析不正確的兩項(xiàng)是
[ ]
A.開頭歷數(shù)人們讀書的不同目的,然后筆鋒一轉(zhuǎn),亮出自己的觀點(diǎn),巧妙點(diǎn)明文題。
B.本文采用分層論述法,并列式論證結(jié)構(gòu),通過擺事實(shí)、講道理,縱橫捭闔,筆鋒犀利,語言雋永,如行云流水,讓人心清氣爽。
C.文中大量運(yùn)用了駢句、散句、獨(dú)詞句、肯定與否定句,還采用了對(duì)偶、對(duì)比、比喻、引用、反問等修辭手法。
D.是什么樣的人,讀了什么樣的書,便會(huì)寫出什么樣的文章來。
E.本文寫得很美,具有音韻美、和諧美、流暢美等特點(diǎn)。
(4)請(qǐng)你寫一段文字談?wù)勀銓?duì)讀書的功用或目的的理解。
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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文章,完成以下題目
壺口的黃河
肖鐵
①在中國看水,看中國的水,只能是黃河。九寨溝的水總顯得太清秀,俏得有些洋味;太湖的水又嫌太小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的。中國的水應(yīng)該是黃色的,是和我們中國人的皮膚一樣黃色的,而黃河也只有到了這,才成了真正的黃河!
②車行山谷中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴,在左右山壁間碰撞,心也隨之律動(dòng),未見其影,先聞其聲,知道壺口到了。
③漸漸的天變成了黃色,水氣豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。
④等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了。地竟陷一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢(shì)充溢胸口,心跳得能蹦出來,耳朵漸漸聾了,只能看見對(duì)方開口,卻聽不見聲音;眼也花了,彌望皆是黃色的旋轉(zhuǎn),像是從河里蒸騰地上升,又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,彌漫在天里。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開,天色被這股黃流斬?cái)。生命,真正的生命在這里囂張。水從天而降,拍打在谷底,響在云里。
⑤想她從巴顏喀拉山流下的時(shí)候,水也該是清的吧?畢竟是雪水的匯集,是上天的洗禮;下流也會(huì)清些,因?yàn)榈貏?shì)漸平,流速漸緩,黃沙也會(huì)慢慢沉在河底?赡憧纯船F(xiàn)在的黃河,剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過,厚重得帶著大地表皮,圣水也染上了中國的顏色,水里一定還有與大地摩擦而生的余熱,當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面,歌曲帶著水的旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最美,最有中國人從里到外的顏色。金黃得如同太陽也落在里面,夸父該是在這兒飲過水吧?
⑥黃河之水天上來,如果說往前往后的黃河都是平面的話,到了壺口,黃河一下子便憤怒地便高昂地便直抒胸臆地站了起來。這時(shí)的黃河是立體的黃河了,像猴子站立起來是人進(jìn)化的重要標(biāo)志,黃河站立起來也是一個(gè)飛躍,就像個(gè)頂天立地的人活了;盍吮阋f,千方百計(jì)的,那浪濤卷起雷鳴般的吼聲,便是她第一聲啼哭,第一聲就不同凡響。注視著從上而下的興奮和放縱。那啪啪的水聲便是歡笑,真正的快感,真正的淋漓盡致?淳昧,心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。
⑦抬起頭,極目四望,北方,陽光打過去,一片白色,水和天連在一起,汪洋恣肆在那里;下游,水會(huì)漸漸寬闊,畢竟也快到海了,快到生命終結(jié)抑或升華的地方了,便也心平氣和。只有在這里,給予黃河的天地竟小到僅僅一個(gè)壺口,考驗(yàn)也就在這里了。過去了,黃河便拐了一個(gè)直角,再往后便沒有什么能擋住她的了。一瀉千里,奔流到海不復(fù)還?纯纯罩械乃畾,聽聽大地的回音,便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過去,一躍就是五千年,或七十萬年,或是一百七十萬年,肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞,而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫盡寫穿;易水該是黃河的分支吧,要不荊軻怎么會(huì)有她一樣的壯士一去兮不復(fù)返的氣概和性格?
⑧這才是中國的河,西南就是周文王的岐山,就是周武王的豐鎬,就是大秦的咸陽,就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過水吧?秦始皇該是從這里出過兵飲過馬吧?有這樣的水,還有什么可怕的呢?還有什么不可征服的呢?
⑨路德維希為尼羅河做傳,該有人為黃河做傳的,那該是中國人的自傳!
(《名家評(píng)點(diǎn)當(dāng)代美文百篇》)
1.文章第④段中寫到“生命,真正的生命在這里囂張”,你怎樣理解“囂張”一詞的含義和作用?請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶。?分)
答:
2.作者在文中為什么還要寫到司馬遷、荊柯、周文王、周武王、秦始皇等歷史人物呢?請(qǐng)結(jié)合文意分析作答。(4分)
答:
3.作者為什么說“該有人為黃河做傳的,那該是中國人的自傳”?請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容,分條分析作答。(6分)
答:⑴
⑵
⑶
4.對(duì)這篇散文的賞析,正確的兩項(xiàng)是 ( )(4分)
A.文章開頭以九寨溝水的清秀和太湖水的小氣來襯托黃河的氣勢(shì),來印證“在中國看水,看中國的水,只能是黃河”表現(xiàn)出作者對(duì)黃河的偏愛。
B.文章從視覺、聽覺、觸覺等方面來描寫壺口黃河的氣勢(shì),借此來追溯中華民族燦爛文化的足跡,抒寫中華民族的精神。
C.第⑥段中以擬人化的手法寫黃河精神的突破與升華,塑造了一個(gè)沖決了束縛、飽綻著蓬勃生命的黃河的形象。
D.文中三次提到“生命”,都是從自然生命的角度贊美黃河,黃河的起源、流程和入海分別代表了生命的開端、生命的綻放和生命的終結(jié)。
E.文中兩次說“中國的水應(yīng)該是黃色的”“黃色在這里最黃,最有中國人從里到外的顏色”,意在反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃河最能承載中國厚重的歷史,最能體現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大生命力。
科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面文章,完成以下題目
朱自清先生
馮 至
遠(yuǎn)在二十五年前,我讀到過一部詩集《雪朝》,是六個(gè)人的合集,其中有一位是朱自清。封面是黃色的,里邊的詩有一個(gè)共同的趨勢(shì):散文化、樸實(shí),好像有很重的人道主義的色彩。那本詩集現(xiàn)在已經(jīng)很不容易得到了,并且里邊的詩我一首也不記得,但根據(jù)我模糊的印象。我可以說,假如《雪朝》里的詩能夠在當(dāng)時(shí)成為一種風(fēng)氣,發(fā)展下去,中國的新詩也許會(huì)省卻許多迂途。只可惜中國的新詩并沒有那樣發(fā)展下去,中間走了許多不必要的歧路,而《雪朝》中的六個(gè)作者也在中途有的拋掉了詩,有的改變了作風(fēng)。其中真能把那種樸質(zhì)的精神保持下來,不但應(yīng)用在詩上,而且應(yīng)用在散文上以及做人的態(tài)度上的,據(jù)我所知,怕只有朱自清先生吧。
我最初遇見朱先生是在一九三二年的夏天,那時(shí)我住在柏林西郊,他在清華任教休假到倫敦住了一年,歸途路過柏林。我請(qǐng)他到我住的地方談過一次,這了幾天又陪他到波茨坦的無憂宮去游玩過。他很少說話,只注意聽旁人講談;他游無憂宮時(shí),因?yàn)檎Z言文字的隔閡,不住地問這個(gè)問那個(gè),那誠摯求真的目光使回答者不好意思說一句強(qiáng)不知以為知的話。此后他就到意大利,從威尼斯登船回國了。三年后,我也回國了,和他卻很少見面,見了面也沒有得到過充足的時(shí)間長(zhǎng)談。至于常常見面,能夠談些文學(xué)上的問題時(shí),則是共同在昆明西南聯(lián)合大學(xué)教書的那幾年。
他談話時(shí),仍然和我在柏林時(shí)所得到的印象一樣。他傾心聽取旁人的意見,旁人的意見只要有一分可取,他便點(diǎn)頭稱是。他這樣虛心,使談話者不敢說不負(fù)責(zé)任的話。他對(duì)我的確發(fā)生過這樣的作用,我不知道別人在他面前是否也有過同樣的感覺,但愿他的誠摯和虛心——這最顯示在他那兩只眼睛上一一曾經(jīng)啟迪過不少的人,應(yīng)該怎樣向人談話!
由虛心產(chǎn)生出來的是公平,沒有偏見。黨同伐異刻薄寡恩,在朱先生寫的文字里是讀不到的。他不是沒有自己的意見,但他對(duì)于每個(gè)文藝工作者都給予所應(yīng)得的地位,不輕易抹殺任何一個(gè)的努力。去年“五四”,北大舉行文藝晚會(huì),我和他都被約去講演,我在講演時(shí)攻擊到戰(zhàn)前所謂象征派的詩,夜半回來,他在路上向我說:“你說得對(duì),只是有些過分!苯衲昶咴滤娜,我到清華去看他——這是我最后一次見他,他已十分憔悴,談起一個(gè)過于主觀的批評(píng)家,他盡管不以他為然,卻還是說:“他讀了不少的書!
一個(gè)沒有偏見的、過于寬客的人,容易給人以鄉(xiāng)愿的印象,但是我們從朱先生的身上看不出一點(diǎn)鄉(xiāng)愿的氣味。一切在他的心中自有分寸,他對(duì)于惡勢(shì)力絕不寬容。尤其是近兩年來,也就是回到北平以來,他的文字與行動(dòng)無時(shí)不在支持新文藝以及新中國向著光明方面的發(fā)展。他有憤激,有熱烈的渴望,不過這都蒙在他那平靜的面貌與樸質(zhì)的生活形式下邊,使一個(gè)生疏的人不能立即發(fā)現(xiàn)。他最近出版的兩部論文集《論雅俗共賞》和《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》是他最坦白的說明。他一步步地轉(zhuǎn)變,所以步步都腳踏實(shí)地;他認(rèn)為應(yīng)該怎樣,便怎樣。我們應(yīng)該怎樣呢?每個(gè)心地清明的中國人都會(huì)知道得清楚。
不幸他在中途死去。中國的新文藝失卻一個(gè)公正的扶持人,朋友中失卻一個(gè)公正的畏友,將來的新中國失卻一個(gè)腳踏實(shí)地的文藝工作者。
現(xiàn)在我如果能夠得到《雪朝》那本詩集,再把他歷年的著作排列在一起,我會(huì)看見他在這一世紀(jì)的四分之一的時(shí)間內(nèi)在走著一條忠實(shí)樸素的道路。
一九四八,北京
本文從一部題名《雪朝》的詩集寫起,由詩及人,在對(duì)比性的敘述中亮出了全文所要闡明的中心是(用原文回答):
文章用了三個(gè)方面的事例來寫朱先生待人的“公平,沒有偏見”。除概括事例以外,其他兩個(gè)是具體事例,這兩個(gè)是(不得照抄原文,均不得超過20個(gè)字)
①口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口
②口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口
文章結(jié)尾的一段并非多余,它有兩點(diǎn)作用:
①
②
全篇的線索是 ,記敘的順序是
本文從三個(gè)方面邊敘邊評(píng)朱自清先生怎樣“走著一條忠實(shí)樸素的道路”,這三個(gè)方面是:
①
②
③
科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面這篇文章,回答15-18題(18分)
寂寞書院冷
葉文玲
四月間,走洛陽,途經(jīng)嵩山,發(fā)現(xiàn)了一處“新大陸”——嵩陽書院。
駐足留連時(shí),相識(shí)恨遲的感慨油然而生。
這處在我是第一次見識(shí)的所在,早在宋代就享有盛名,是與廬山白鹿洞書院等齊名的我國四大書院之一?墒,它如今悄悄立于深山的清高,它少有游跡的冷寂,令我訝然。
書院和寂寞,本是絕不相稱的對(duì)立詞,可是,寂寞于書院,在特定的時(shí)代和情境中,仿佛是注定的宿命。
古往今來,人們無不知嵩山,知它崛立中原,峻崖千仞。是名貫中外的中華四大名山之一;如今年輕人也知嵩山,只知它腳下的名剎少林寺,一場(chǎng)電影教少林寺躋身為全國旅游點(diǎn)之最;《牧羊女》的歌聲至今綿綿不衰,李連杰因?yàn)樯倭炙露蔀槲淞趾陀皦p杰,投身商海引起的商業(yè)效應(yīng)也為別的從商者望塵莫及。
同樣位于嵩山懷抱中的書院,就全然不是如此了。
我無法得知書院的當(dāng)年規(guī)模,但見它選擇在這樣一處深山腹地辟地起宅,是很見開辟者的一番苦心的。它所背倚和面朝的,都是壁立千丈的嵩山,巍巍嵩岳,是喻示學(xué)問的高深,還是比擬攀登的艱難?門前門后那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑,院里那兩棵歷時(shí)千年幾人抱不過來的漢柏“大將軍”和“二將軍”,都增加著它無以言喻的蒼涼。
書院古老矣,但它曾經(jīng)在人們心里生下的根,卻不會(huì)衰;它曾經(jīng)傳道解惑所立下的功德,也應(yīng)為所有的受惠者銘記不忘。
我在那兩棵古意森森的漢柏間徘徊,誠如我在《嵩山古柏》中所敘,這兩棵古樹是我平生所見最具生命象征的老樹,它虬枝盤曲,清氣自流,越時(shí)千余年而依舊歲歲華生翠葉,遭大雷擊劈而臨絕不斃!當(dāng)在書院留連良久后,我更覺得它們的存在,就是書院的天然見證和最佳伴侶,它們已到龍鐘之年卻巍然挺拔的身軀,它們多皴而蒼黑的樹紋葉脈,無一不是中華民族文化教育史的生動(dòng)具象。
書院的現(xiàn)址只剩下了前后兩進(jìn)的小小屋舍。是否是當(dāng)年院舍自然也難考究。歷盡風(fēng)霜,幾經(jīng)浩劫,價(jià)值連城的國寶文物尚且蕩然無存,何況這幾近湮沒的書院?因此,空落的院舍中,諸如什么先賢手譯文書寶卷自然是沒有的。但是,我依然欽佩那些想到要標(biāo)識(shí)它尊奉它的有識(shí)之士,欽佩努力設(shè)法恢復(fù)它的舊跡的人們,他們畢竟想到在熱熱鬧鬧的少林寺高處,還有這處對(duì)世人有所教益的所在。
世上事也許就這樣:越不是行中人,越能激發(fā)新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對(duì)照少林寺的熱鬧,我越為這書院的清冷而感到不是滋味——在我留連的個(gè)把小時(shí)中,幾乎沒有第二茬游人光顧此地。
我在想,假如改一個(gè)字——將書院的“書”改為“寺”;假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什么菩薩大佛,這兒肯定香火裊裊,游人不絕,門票高昂,收入豐盈。管理員或主持者肯定也會(huì)成為如今的小康人物。而與此相應(yīng)的,書院所代表的歷史文化,書院的教學(xué)精神,卻就真的從此湮沒無聞,而燭火闌珊中,再也無人記得嵩山深處曾經(jīng)有過這么一所不凡不俗的嵩陽書院。
看來,寂寞和清冷果真是書院和做學(xué)問者的宿命。
話又說回來,與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降,我寧可見它繼續(xù)清冷下去。因?yàn),背倚高山的它,至少承載過光榮的使命,至少貯留了我們對(duì)它的懷念和思考,至少擁有山中高士的那份清雅胸襟,至少還擁有“盡收城廓?dú)w檐下,全貯湖山在目中”的那份怡然和曠達(dá)。(有刪節(jié))
16.文章的題目是“寂寞書院冷”,請(qǐng)結(jié)合全文概括“冷”字在文章中有哪幾層含義?(4分)
17.作者寫嵩山及少林寺的熱鬧,其用意是什么?(4分)
18.結(jié)合語境,談?wù)劗嬀句子在文章中的寓意。(4分)
19.作者在全文中所要表達(dá)的主要思想有哪些?(6分)
科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解
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午 門 外
祝勇
①在中國的古跡中,沒有一處像故宮這樣擁有顯赫的位置。
②對(duì)于許多從沒進(jìn)去過的人來說,故宮是他們想象中的天堂。在很長(zhǎng)的時(shí)間里,只有少數(shù)身份高貴的人才能走進(jìn)它,才能目睹它的華麗與神圣。絕大多數(shù)普通人,只有蹲在故宮外的筒子河邊,通過高于樹梢的城堞,揣測(cè)它的細(xì)節(jié)。宮墻保守著宮廷的秘密。即使站在合適的角度上,他們也只能看到故宮上面的白云。
③我看見一片白云停在午門的正上方。紅色城墻以藍(lán)天為背景,顯得格外奪目。手里攥著一張門票,我遲遲不往里走。我望著午門發(fā)呆,想象著很多年前的天朝子民對(duì)于故宮的想象。
④高大的午門為這種想象確定了最初的比例尺。我們僅僅根據(jù)巨人的腳印就能推知巨人的高度。由午門,我們大抵可以知道,這里的度量單位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的日常經(jīng)驗(yàn)。午門已經(jīng)不是普通意義上的院門,它的意義不僅僅是供人出入,它代表著一種權(quán)威、一種信仰,甚至一種宗教。
⑤人們?yōu)槭裁匆ㄔ炀薮蟮膶m殿?是與廣闊的疆域形成幾何上的比例關(guān)系,還是與豐富的世界構(gòu)成視覺上的平衡?無疑,宮殿改變了人與自然的比例尺。即使從遠(yuǎn)處觀看,宮殿依然顯得威武和高大,因與宮殿相比,那些參照物顯得那么弱小。帝王站在宮墻上,會(huì)看到什么?他是否會(huì)通過空間來索取時(shí)間,觀察到未來的秘密?時(shí)間的謎底是死亡。死不是瞬間的事,它永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時(shí)。從出生那一天起,死亡的進(jìn)程就開始了,每一天都在靠近那個(gè)黑色的終點(diǎn)。但是絕大多數(shù)帝王看不到這些。從宮殿中他們看到了基業(yè)的永恒。那是他們的錯(cuò)覺。場(chǎng)面宏大的宮殿迷惑了他們,他們往往迷失在自己建造的迷宮里。迷宮的規(guī)模越大,丟失自己的可能性越大。從這個(gè)意義上說,宮殿像是一個(gè)欺騙性極強(qiáng)的巨大的謊言。
⑥在一部清廷電影中,有皇帝站在午門城樓上的鏡頭。那時(shí)的他,正沉浸在君臨天下的神圣感中。顯然,巨大的宮殿改變了皇帝注視世界的視角。是宮殿,使得神圣君主不再像俗眾那樣,只是葡匐在萬物腳下的一只生靈。然而,令我懷疑的卻是,那歡騰的萬從,是否能看清他們皇帝的身影?宮殿將他托舉到最高點(diǎn)的同時(shí),也將他的身影弱化為最小,這并非僅僅取決于物理的法則,更合乎哲學(xué)的辯證法。也許,這就是城樓的意義,它將一個(gè)具體的肉軀抽象為一個(gè)符號(hào)式的圖騰。
⑦注視著午門的時(shí)候,我胡思亂想,如果我有選擇顏色的自由,我會(huì)給午門漆上什么顏色?是土地似的棕黃,還是天空似的瓦藍(lán)?那樣的童話色彩無疑會(huì)消解帝王的尊嚴(yán)。只有血的顏色,是對(duì)權(quán)力最恰當(dāng)?shù)淖⒔。它既詮釋了?quán)力的來路,又標(biāo)明了權(quán)力的價(jià)值。如果有人對(duì)宮殿所庇護(hù)的權(quán)威感到質(zhì)疑,那么,請(qǐng)你用等量的血來交換。宮殿簡(jiǎn)單明了地注明了權(quán)力的暴力內(nèi)涵。如果你不進(jìn)入權(quán)力系統(tǒng),宮墻只是視線中的風(fēng)景,那大跨度的直線與大弧度的曲線展現(xiàn)著世界上最大膽的設(shè)計(jì);如果你對(duì)皇權(quán)發(fā)出挑戰(zhàn),那被殘陽照亮的城墻便時(shí)刻提醒你,你所準(zhǔn)備的勇氣和犧牲是否足夠。
⑧我曾見過黑色的午門。是在一個(gè)風(fēng)大的夜里,我從午門外走過。天上沒有星辰和月亮,午門的廣場(chǎng)上沒有路燈和行人,只有高高的城樓,寂寞地兀立著。在深藍(lán)的夜空下,午門的剪影輪廓清晰。那是一個(gè)無比巨大的黑影,如一個(gè)黑洞,看不見里面包容的任何細(xì)節(jié)。我感到莫名的恐懼,只因那無以復(fù)加的空曠和黑暗。我不敢叫喊,我知道哪怕是輕微的呻吟和呼喊,在這里都會(huì)被驚人放大。
1、作者為什么用“高大的午門”作為王朝子民對(duì)于故宮想象的“比例尺”?
答:
2.第⑥段中“宮殿將他托舉到最高點(diǎn)的同時(shí),也將他的身影弱化為最小”,從物理法則的角度看,它的意思是: 。
從哲學(xué)辯證法的角度看,他的深層含意是:
3.大家都知道,北京申奧宣傳片中開始的鏡頭就是宏偉的故宮建筑群,這表明如今時(shí)代已經(jīng)賦予了故宮嶄新的象征意義。請(qǐng)簡(jiǎn)述故宮的象征意義過去、今天有何不同。
答:
4.下列對(duì)原文的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是()()
A.“宮殿像是一個(gè)欺騙性極強(qiáng)的巨大的謊言”(第⑤段)意思是說封建帝王被威武高大的宮殿所蒙蔽,看不到必然被歷史遺棄的命運(yùn)。
B.“宮墻簡(jiǎn)單明了地注明了權(quán)力的暴力內(nèi)涵”(第⑦段),意思是宮墻的血色表明皇權(quán)的建立付出了血的代價(jià),挑戰(zhàn)皇權(quán)也要付出同樣的代價(jià)。
C.在文章結(jié)尾處作者描寫了陰森恐怖的午門,是為了說明故宮不是想象中的天堂,由此,使文章的思想內(nèi)容得以擴(kuò)充和深化。
D.作者以站在午門外展開想象開篇,以走過午門外感到恐懼作結(jié),全文旨在探究皇權(quán)的影響。脈絡(luò)清晰,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
E.本文語言雋永,耐人尋味。一方面,運(yùn)用形象的描述,增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性;另一方面,提出了理性的反問,加強(qiáng)了語言的深刻性。
科目:高中語文 來源:河北省同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:四川省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
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