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8、為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)

從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集可以看到,蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ),并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8、蒲松齡(或《聊齋志異》)對(duì)魏晉風(fēng)流的借鑒與超越(或發(fā)展)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)

從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集可以看到,蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ),并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)

從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集可以看到,蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,并在《聊齋志異》中塑了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)

從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集中可以看到:蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡一,“癡于情”是他人格構(gòu)成的基礎(chǔ),并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫,平凡而又超凡的愛情因素。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)

從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集可以看到,蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ),并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

答:________________________________________________________________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:口語(yǔ)交際,情景問答題

為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)
從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集可以看到,蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,并在《聊齋志異》中塑了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 高一語(yǔ)文 蘇教版(新課標(biāo)·2004年初審) 蘇教版 題型:043

為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。(不超過18個(gè)字)

從《聊齋志異》這部文言短篇小說(shuō)集可以看到,蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”,“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ),并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象;其次,蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味,以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情,通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象;最后,對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然,蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

答:________________________________。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 高一語(yǔ)文 蘇教版(新課標(biāo)·2004年初審) 蘇教版 題型:043

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答:________________________________________________。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:材料題

下面是史鐵生《我與地壇》(節(jié)選)的結(jié)尾段。此段文字意蘊(yùn)豐厚,讀后請(qǐng)根據(jù)要求答題。
  有一年,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō):“沒想到這園子有這么大。”我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我車轍的地方也都有過母親的腳印。
(1)請(qǐng)你用概括性的短語(yǔ)為這段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。(不超過10個(gè)字)
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(2)文段中史鐵生說(shuō)自己“頭一次意識(shí)到”,表明突然讀懂了母親。他讀懂了什么呢?文中語(yǔ)言深沉含蓄,如果現(xiàn)在母親就站在他面前,請(qǐng)你替史鐵生擬寫幾句對(duì)母親直抒胸臆的話。(不超過50字)
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