科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(高中·六冊) 題型:048
賞讀下面三首詩,用橫線標出韻腳,用現(xiàn)代語音朗讀看看是否押韻。這說明什么問題?有的字古代怎么讀?
(1)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。(賀知章《還鄉(xiāng)偶書》)
(2)國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)
(3)舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味,樽酒家貧只舊醅?吓c鄰翁相對飲,隔籬呼取盡余杯。(杜甫《客至》)
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科目:高中語文 來源:發(fā)散思維大課堂 高二(上) 題型:013
請賞析杜甫五律《春望》,啟動發(fā)散思維,認真領(lǐng)悟詩的意境,作出正確選擇
春 望杜 甫
國破山河在,城春草木深。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
對這首五律的賞析,不恰當(dāng)的一項是
[ ]
A.首聯(lián)由“國破”切入,營造出一種凄涼的氛圍,不由人不產(chǎn)生揪心的苦痛;“草木深”,則告訴讀者,春降臨長安,卻因無人料理而愈顯得雜草叢生,這便更反襯了景象的衰敗。
B.頷聯(lián)移情于物,詩人運用擬人修辭,賦花鳥以靈性,讓花“濺淚”,讓鳥“驚心”,藉此渲染和烘托出人的“感時”與“恨別”。
C.頸聯(lián)運用側(cè)面與正面、虛與實相結(jié)合的方法,多角度、全方位地表現(xiàn)“春望”——用“連三月”形容邊戰(zhàn)的頻繁;用“抵萬金”來表現(xiàn)家書的價值。前者為實寫,后者則為虛寫。
D.尾聯(lián)將上面的一系列描寫落實到人身上——詩人借助對自己狀貌的刻畫,來抒發(fā)痛苦與無奈之情,越發(fā)映襯出“春望”(望和平,望平安家書)的急切。
科目:高中語文 來源: 題型:013
請賞析杜甫五律《春望》,啟動發(fā)散思維,認真領(lǐng)悟詩的意境,作出正確選擇
春 望杜 甫
國破山河在,城春草木深。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
對這首五律的賞析,不恰當(dāng)的一項是
[ ]
A.首聯(lián)由“國破”切入,營造出一種凄涼的氛圍,不由人不產(chǎn)生揪心的苦痛;“草木深”,則告訴讀者,春降臨長安,卻因無人料理而愈顯得雜草叢生,這便更反襯了景象的衰敗。
B.頷聯(lián)移情于物,詩人運用擬人修辭,賦花鳥以靈性,讓花“濺淚”,讓鳥“驚心”,藉此渲染和烘托出人的“感時”與“恨別”。
C.頸聯(lián)運用側(cè)面與正面、虛與實相結(jié)合的方法,多角度、全方位地表現(xiàn)“春望”——用“連三月”形容邊戰(zhàn)的頻繁;用“抵萬金”來表現(xiàn)家書的價值。前者為實寫,后者則為虛寫。
D.尾聯(lián)將上面的一系列描寫落實到人身上——詩人借助對自己狀貌的刻畫,來抒發(fā)痛苦與無奈之情,越發(fā)映襯出“春望”(望和平,望平安家書)的急切。
科目:高中語文 來源: 題型:單選題
請賞析杜甫五律《春望》,啟動發(fā)散思維,認真領(lǐng)悟詩的意境,作出正確選擇
春 望
杜 甫
國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
對這首五律的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
科目:高中語文 來源:大雁一中2007屆高三第一次月考、語文試題 題型:048
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