科目:高中語文 來源:專項題 題型:默寫題
科目:高中語文 來源:2012-2013學(xué)年浙江省某重點高中高一12月月考語文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適!
客喜而笑,洗盞更酌。肴核既盡,杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。
【小題1】對下列各句中劃線的詞語解釋不正確的一項是( )
| A.而卒莫消長也卒:突然 |
| B.則天地曾不能以一瞬曾:竟,簡直 |
| C.洗盞更酌更酌:重新斟酒 |
| D.相與枕藉乎舟中枕藉:枕靠著,躺著 |
| A.蓋將自其變者而觀之自其不變者而觀之 |
| B.相與枕藉乎舟中飄飄乎如遺世獨立 |
| C.肴核既盡不知東方之既白 |
| D.而未嘗往也非能水也,而絕江河 |
| A.相與枕藉乎舟中 |
| B.客亦知夫水與月乎 |
| C.是歲,元和四年也 |
| D.而今安在哉 |
| A.在第一段中,作者借用江水、明月、清風(fēng)這些自然意象,闡述事物皆具“變”與“不變”的二重性。 |
| B.作者辯證地認(rèn)識萬物,找到了克服個體生命短暫而引起的恐懼心理的靈丹妙藥。由此,主客二人回歸到歡快的情境。 |
| C.《赤壁賦》一文,文句追求駢偶,故讀來朗朗上口,具有賦文的特點。但蘇軾又沒有局限于傳統(tǒng)的賦文形式,如在文中拋棄了傳統(tǒng)的主客問答形式。 |
| D.這兩段選文融抒情、議論、記敘為一體,充分表現(xiàn)了蘇軾在困境中力求派遣苦悶、順應(yīng)自然、樂觀曠達的情懷。 |
科目:高中語文 來源:2015屆浙江省高一12月月考語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適!
客喜而笑,洗盞更酌。肴核既盡,杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。
1.對下列各句中劃線的詞語解釋不正確的一項是( )
A.而卒莫消長也卒:突然
B.則天地曾不能以一瞬曾:竟,簡直
C.洗盞更酌更酌:重新斟酒
D.相與枕藉乎舟中枕藉:枕靠著,躺著
2.下列各組劃線字用法不同的一項是( )
A.蓋將自其變者而觀之自其不變者而觀之
B.相與枕藉乎舟中飄飄乎如遺世獨立
C.肴核既盡不知東方之既白
D.而未嘗往也非能水也,而絕江河
3.與“而又何羨乎”一句句式相同的一項是( )
A.相與枕藉乎舟中
B.客亦知夫水與月乎
C.是歲,元和四年也
D.而今安在哉
4.下列敘述不符合文意的一項是( )
A.在第一段中,作者借用江水、明月、清風(fēng)這些自然意象,闡述事物皆具“變”與“不變”的二重性。
B.作者辯證地認(rèn)識萬物,找到了克服個體生命短暫而引起的恐懼心理的靈丹妙藥。由此,主客二人回歸到歡快的情境。
C.《赤壁賦》一文,文句追求駢偶,故讀來朗朗上口,具有賦文的特點。但蘇軾又沒有局限于傳統(tǒng)的賦文形式,如在文中拋棄了傳統(tǒng)的主客問答形式。
D.這兩段選文融抒情、議論、記敘為一體,充分表現(xiàn)了蘇軾在困境中力求派遣苦悶、順應(yīng)自然、樂觀曠達的情懷。
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
| A.而卒莫消長也卒:突然 |
| B.則天地曾不能以一瞬曾:竟,簡直 |
| C.洗盞更酌更酌:重新斟酒 |
| D.相與枕藉乎舟中枕藉:枕靠著,躺著 |
| A.蓋將自其變者而觀之自其不變者而觀之 |
| B.相與枕藉乎舟中飄飄乎如遺世獨立 |
| C.肴核既盡不知東方之既白 |
| D.而未嘗往也非能水也,而絕江河 |
| A.相與枕藉乎舟中 |
| B.客亦知夫水與月乎 |
| C.是歲,元和四年也 |
| D.而今安在哉 |
| A.在第一段中,作者借用江水、明月、清風(fēng)這些自然意象,闡述事物皆具“變”與“不變”的二重性。 |
| B.作者辯證地認(rèn)識萬物,找到了克服個體生命短暫而引起的恐懼心理的靈丹妙藥。由此,主客二人回歸到歡快的情境。 |
| C.《赤壁賦》一文,文句追求駢偶,故讀來朗朗上口,具有賦文的特點。但蘇軾又沒有局限于傳統(tǒng)的賦文形式,如在文中拋棄了傳統(tǒng)的主客問答形式。 |
| D.這兩段選文融抒情、議論、記敘為一體,充分表現(xiàn)了蘇軾在困境中力求派遣苦悶、順應(yīng)自然、樂觀曠達的情懷。 |
科目:高中語文 來源: 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成后面題目。(15分,其中選擇題每小題2分)
甲
蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共食!
客喜而笑,洗盞更酌。肴核既盡,杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。
(節(jié)選自蘇軾《赤壁賦》)
乙
于是攜酒與魚,復(fù)游于赤壁之下。江流有聲,斷岸千尺。山高月小,水落石出。曾日月之幾何,而江山不可復(fù)識矣。予乃攝衣而上,履巉巖,披蒙茸,踞虎豹,登虬龍,攀棲鶻之危巢,俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯,草木震動,山鳴谷應(yīng),風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲,肅然而恐,凜乎其不可留也。反而登舟,放乎中流,聽其所止而休焉。時夜將半,四顧寂寥。適有孤鶴,橫江東來。翅如車輪,玄裳縞衣,戛然長鳴,掠予舟而西也。
須臾客去予亦就睡夢一道士羽衣蹁躚過臨皋之下揖予而言曰赤壁之游樂乎?問其姓名,俯而不答!皢韬!噫嘻!我知之矣。疇昔之夜,飛鳴而過我者,非子也邪?”道士顧笑,予亦驚寤。開戶視之,不見其處。
(節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》)
【小題1】對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是
| A.而吾與子之所共食享用 |
| B.洗盞更酌重新 |
| C.履巉巖,披蒙茸撥開 |
| D.掠予舟而西也向西 |
| A.雖一毫而莫取予乃攝衣而上 |
| B.不知東方之既白攀棲鶻之危巢 |
| C.飄飄乎如遺世獨立凜乎其不可留也 |
| D.是造物者之無盡藏也掠予舟而西也 |
| A.甲文“客亦知夫水與月乎”在結(jié)構(gòu)上承上啟下,緊扣上文的“水”與“月”,以答客的方式,展開了富有哲理的議論。 |
| B.甲文中蘇軾認(rèn)為,無論宇宙還是人生,變與不變都是相對的,皆有短暫與永恒的兩面,人對天地萬物不必“羨其無窮”。 |
| C.乙文中“山高月小,水落石出”的動態(tài)美,與《赤壁賦》中“清風(fēng)徐來,水波不興”的靜態(tài)美,展現(xiàn)了赤壁景物的多姿多態(tài)。 |
| D.乙文道士化鶴的故事與“羽化而登仙”的道教思想有關(guān),作者借此寄寓對超凡脫俗、自由自在境界的向往。 |
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
| A.而吾與子之所共食享用 |
| B.洗盞更酌重新 |
| C.履巉巖,披蒙茸撥開 |
| D.掠予舟而西也向西 |
| A.雖一毫而莫取予乃攝衣而上 |
| B.不知東方之既白攀棲鶻之危巢 |
| C.飄飄乎如遺世獨立凜乎其不可留也 |
| D.是造物者之無盡藏也掠予舟而西也 |
| A.甲文“客亦知夫水與月乎”在結(jié)構(gòu)上承上啟下,緊扣上文的“水”與“月”,以答客的方式,展開了富有哲理的議論。 |
| B.甲文中蘇軾認(rèn)為,無論宇宙還是人生,變與不變都是相對的,皆有短暫與永恒的兩面,人對天地萬物不必“羨其無窮”。 |
| C.乙文中“山高月小,水落石出”的動態(tài)美,與《赤壁賦》中“清風(fēng)徐來,水波不興”的靜態(tài)美,展現(xiàn)了赤壁景物的多姿多態(tài)。 |
| D.乙文道士化鶴的故事與“羽化而登仙”的道教思想有關(guān),作者借此寄寓對超凡脫俗、自由自在境界的向往。 |
科目:高中語文 來源: 題型:
補寫下列名句名篇中的空缺部分。
(1)黃鶴之飛尚不得過, 。(李白 《蜀道難》)
,不盡長江滾滾來。
(2)小樓昨夜又東風(fēng), 。(李煜 《虞美人》)
,池魚思故淵。(陶淵明 《歸園田居》)
(3)授之書而習(xí)其句讀者, 。(韓愈《師說》)
,則天地曾不能以一瞬。(蘇軾 《赤壁賦》)
科目:高中語文 來源:2010年福建師大附中高三模擬考試語文卷 題型:其他題
補寫下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(1)黃鶴之飛尚不得過, 。(李白 《蜀道難》)
,不盡長江滾滾來。
(2)小樓昨夜又東風(fēng), 。(李煜 《虞美人》)
,池魚思故淵。(陶淵明 《歸園田居》)
(3)授之書而習(xí)其句讀者, 。(韓愈《師說》)
,則天地曾不能以一瞬。(蘇軾 《赤壁賦》)
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
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