7、請分別以“文章”和“作家”為開頭，在下面文段的橫線上各補寫一個總結句，使語段意思完整明確，每句字數均要求在15個字以內。
苦思是作文的第一步重要工作，思是思路。思路有暢通時也有蔽塞時。唐人有“吟安一個字，拈斷數莖須”的傳說。李白譏誚杜甫說：“借問因何太瘦生？只為從來作詩苦�！崩铋L吉的母親說：“嘔出心肝乃已�！备前菀环庑旁�，寫他著書的艱難說：“我今天弄得頭暈腦昏，灰心喪氣，我做了四個鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫出一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術啊，你是惡魔？為什么這樣咀嚼我們的心血？”由此可知，_________
答：（1）文章__________________________________________________
（2）作家__________________________________________________
科目：高中語文 來源： 題型：
請分別以“文章”和“作家”為開頭，在下面文段的橫線上各補寫一個總結句，使語段意思完整明確，每句字數均要求在15個字以內。（4分）
苦思是作文的第一步重要工作，思是思路。思路有暢通時也有蔽塞時。唐人有“吟安一個字，拈斷數莖須”的傳說。李白譏誚杜甫說：“借問因何太瘦生？只為從來作詩苦�！崩铋L吉的母親說：“嘔出心肝乃已�！备前菀环庑旁�，寫他著書的艱難說：“我今天弄得頭暈腦昏，灰心喪氣，我做了四個鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫出一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術啊，你是惡魔？為什么這樣咀嚼我們的心血？”由此可， 。
答：
⑴文章 （2分）
⑵作家 （2分）
科目：高中語文 來源： 題型：
請分別以“文章”和“作家”為開頭，在下面文段的橫線上各補寫一個總結句，使語段意思完整明確，每句字數均要求在15個字以內。
苦思是作文的第一步重要工作，思是思路。思路有暢通時也有蔽塞時。唐人有“吟安一個字，拈斷數莖須”的傳說。李白譏誚杜甫說：“借問因何太瘦生？只為從來作詩苦�！崩铋L吉的母親說：“嘔出心肝乃已�！备前菀环庑旁�，寫他著書的艱難說：“我今天弄得頭暈腦昏，灰心喪氣，我做了四個鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫出一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術啊，你是惡魔？為什么這樣咀嚼我們的心血？”由此可知，_________
答：（1）文章__________________________________________________
（2）作家__________________________________________________
科目：高中語文 來源：導學大課堂必修二語文蘇教版 蘇教版 題型：043
請分別以“文章”和“作家”為開頭，在下面文段的橫線上補寫總結句，使語段意思完整明確。
尋思是作文的第一步重要工作。思是思路，思路有暢通時也有蔽塞時，唐人有“吟安一個字，拈斷數莖須”的傳說，李白譏誚杜甫說：“借問因何太瘦生，只為從來作詩苦�！崩铋L吉的母親說：“嘔出心肝乃已。”福樓拜有一封信，寫他著書的艱難說：“我今天弄得頭昏腦漲，灰心喪氣。我做了四個鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫出一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術啊，你是惡魔？為什么這樣咀嚼我們的心血？”由此可見，
（1）文章____________________
（2）作家____________________
科目：高中語文 來源：志鴻系列訓練必修一語文粵教版 粵教版 題型：043
請分別以“文章”和“作家”為開頭，在下面文段的橫線上補寫總結句，使語段意思完整明確。
苦思是作文的第一步重要工作，“思”是思路。思路有暢通時也有蔽塞時。唐人有“吟安一個字，拈斷數莖須”的傳說。李白譏誚杜甫說：“借問因何太瘦生？只為從來作詩苦�！崩铋L吉的母親說：“嘔出心肝乃已�！备前菀环庑旁�，寫他著書的艱難時說：“我今天弄得頭暈腦昏，灰心喪氣，我做了四個鐘頭，沒有做出一句來。今天整天沒有寫出一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術啊，你是惡魔？為什么這樣咀嚼我們的心血？”由此可見，
（1）文章_______。
（2）作家_______。
科目：高中語文 來源：2011-2012學年吉林省油田高中高一下期期中考試語文卷（帶解析） 題型：現代文閱讀
文學類作品閱讀
新聞現場
魏柏林
吳貴平因搶救落水小學生被村長知道了，村長報給了鎮(zhèn)里，鎮(zhèn)里請來了本市電視臺的攝像記者，打算把這件事當作精神文明建設的典型來抓。為了把這次報道搞得更有現場感，鎮(zhèn)里打算再現一下當時救人的場面。也就是說，讓當初落水的那個小學生再落一次水，讓吳貴平再去搶救一次。
一切準備就緒，可是，報道的主角卻不肯出鏡。那個小學生上次已經嘗夠了嗆水的苦頭，這次說什么也不下水了。他的家長也不同意，理由很簡單：水火無情，雖然有些保護措施，萬一失手怎么辦啊！村鎮(zhèn)兩級領導一合計，為了保險起見，決定請一個會水的孩子來替代。替身小學生找好了，可是吳貴平卻又扭扭捏捏不愿合作。村長給他做了老半天工作，從精神文明建設到集體和個人榮譽等等，大大小小的道理講了個遍，最后吳貴平竟憋出一句：“要我下水可以，但必須給我套個救生圈�！�
村長說：“那怎么行，你當初救小孩的時候可沒套，現在也不能套，人家要拍的就是那個真實勁兒，你懂不懂？”
“可是，可是……”吳貴平可是了老半天，還是沒說出個所以然。
一直在現場督陣的鎮(zhèn)長似乎看出點什么，拍了拍吳貴平的肩膀說：“吳貴平同志，我知道你的意思，請放心，我們決不會虧待你這位救人英雄，你的事跡，我們不但要向全市人民做電視宣傳，同時也打算給予必要的物質獎勵，鎮(zhèn)里已經決定給你頒發(fā)千元現金大獎！再說，你奮不顧身搶救落水兒童這是事實，今天這樣安排，只是為了再現新聞現場，以便收到更好的宣傳效果。希望你能積極配合，不要再有什么顧慮了！”吳貴平低頭沉思了半天，總算點了點頭：“好吧，那我就試試看，不過，萬一我沒弄好，你們可要幫忙�。 �
“你別得了便宜還賣乖好不好，準備下水吧！”村長見吳貴平答應了，興奮得直揮手，高聲喊道：“各就各位，預備——開始！”
隨著村長一聲令下，記者扛起攝像機，將鏡頭對準了河邊那處深潭。替身小學生尖叫著跳進水里，小手直拍水面，裝出溺水掙扎的樣子。吳貴平試探著向小學生走去，可河水剛剛齊脖子，他便腳底發(fā)飄，站立不穩(wěn)，撲騰撲騰連嗆了幾口苦水，幸虧一直跟在他身邊的老婆眼急手快，連忙遞了根竹棍給他，總算把他扯上岸來。
看到這般光景，鎮(zhèn)長臉上掛不住了，朝村長大發(fā)雷霆：“什么勇救落水兒童的英雄？明明是一個旱鴨子，救什么救？！告訴你，以后再報這樣的假新聞我要撤你的職！”村長一臉沮喪地說：“鎮(zhèn)長您真是冤死我了，吳貴平搶救落水兒童是我親眼所見，這可是千真萬確的事��！”
“你別睜著眼睛說瞎話了，剛才大家都看見了，他連自己都救不了，怎么能救別人？！”
“嗨！天知道這小子是怎么搞的，真是狗肉上不了正席！”村長向鎮(zhèn)長交不了差，只好把一腔怨氣撒向吳貴平，“你小子給我解釋清楚，當初你是怎么把人給救起來的？”
“村長，不瞞你說，我真的不會玩水，只是，只是那一刻我以為那落水的是我兒子，才拼了命去救�！眳琴F平撓了撓后腦勺，不好意思地說，“那一千元的獎金我不要了，英雄我也不當了！”
村長望了望鎮(zhèn)長：“這條新聞還拍不拍？”
鎮(zhèn)長沉思片刻，點了點頭說：“拍！不過，我建議把那個落水兒童換成吳貴平的兒子來拍。”
村長面露難色地說：“那也不成，吳貴平的兒子早在一年前就淹死了，并且，好象也是在這個鬼地方！”
現場一片沉默……
【小題1】下面關于文章的解說，最恰當的兩項是（4分） （ ）（ ）
| A．從情節(jié)看，鎮(zhèn)里打算再現一下吳貴平當時救人的場面是為了把這次報道搞得更加真實、感人，這樣才能更好地起到感召他人的作用。 |
| B．從人物看，不會游泳的吳貴平，看到有小學生落水，還是義無返顧地去救人，這只是他見義勇為、舍己救人的品格使然，沒有功利目的。 |
| C．從環(huán)境看，小說的社會環(huán)境是一個民風淳樸的村莊，沒有受太多功利觀念的影響，所以吳貴平才沒有任何顧慮地救人。 |
| D．從寫法看，小說的語言描寫很能突出人物的性格、心理。鎮(zhèn)長的官僚腔透露了他的狹隘與急功近利；吳貴平的欲言又止，顯示了他內心的矛盾。 |
科目：高中語文 來源：2014屆吉林省高一下期期中考試語文卷（解析版） 題型：現代文閱讀
文學類作品閱讀
新聞現場
魏柏林
吳貴平因搶救落水小學生被村長知道了，村長報給了鎮(zhèn)里，鎮(zhèn)里請來了本市電視臺的攝像記者，打算把這件事當作精神文明建設的典型來抓。為了把這次報道搞得更有現場感，鎮(zhèn)里打算再現一下當時救人的場面。也就是說，讓當初落水的那個小學生再落一次水，讓吳貴平再去搶救一次。
一切準備就緒，可是，報道的主角卻不肯出鏡。那個小學生上次已經嘗夠了嗆水的苦頭，這次說什么也不下水了。他的家長也不同意，理由很簡單：水火無情，雖然有些保護措施，萬一失手怎么辦啊！村鎮(zhèn)兩級領導一合計，為了保險起見，決定請一個會水的孩子來替代。替身小學生找好了，可是吳貴平卻又扭扭捏捏不愿合作。村長給他做了老半天工作，從精神文明建設到集體和個人榮譽等等，大大小小的道理講了個遍，最后吳貴平竟憋出一句：“要我下水可以，但必須給我套個救生圈�！�
村長說：“那怎么行，你當初救小孩的時候可沒套，現在也不能套，人家要拍的就是那個真實勁兒，你懂不懂？”
“可是，可是……”吳貴平可是了老半天，還是沒說出個所以然。
一直在現場督陣的鎮(zhèn)長似乎看出點什么，拍了拍吳貴平的肩膀說：“吳貴平同志，我知道你的意思，請放心，我們決不會虧待你這位救人英雄，你的事跡，我們不但要向全市人民做電視宣傳，同時也打算給予必要的物質獎勵，鎮(zhèn)里已經決定給你頒發(fā)千元現金大獎！再說，你奮不顧身搶救落水兒童這是事實，今天這樣安排，只是為了再現新聞現場，以便收到更好的宣傳效果。希望你能積極配合，不要再有什么顧慮了！”吳貴平低頭沉思了半天，總算點了點頭：“好吧，那我就試試看，不過，萬一我沒弄好，你們可要幫忙��！”
“你別得了便宜還賣乖好不好，準備下水吧！”村長見吳貴平答應了，興奮得直揮手，高聲喊道：“各就各位，預備——開始！”
隨著村長一聲令下，記者扛起攝像機，將鏡頭對準了河邊那處深潭。替身小學生尖叫著跳進水里，小手直拍水面，裝出溺水掙扎的樣子。吳貴平試探著向小學生走去，可河水剛剛齊脖子，他便腳底發(fā)飄，站立不穩(wěn)，撲騰撲騰連嗆了幾口苦水，幸虧一直跟在他身邊的老婆眼急手快，連忙遞了根竹棍給他，總算把他扯上岸來。
看到這般光景，鎮(zhèn)長臉上掛不住了，朝村長大發(fā)雷霆：“什么勇救落水兒童的英雄？明明是一個旱鴨子，救什么救？！告訴你，以后再報這樣的假新聞我要撤你的職！”村長一臉沮喪地說：“鎮(zhèn)長您真是冤死我了，吳貴平搶救落水兒童是我親眼所見，這可是千真萬確的事��！”
“你別睜著眼睛說瞎話了，剛才大家都看見了，他連自己都救不了，怎么能救別人？！”
“嗨！天知道這小子是怎么搞的，真是狗肉上不了正席！”村長向鎮(zhèn)長交不了差，只好把一腔怨氣撒向吳貴平，“你小子給我解釋清楚，當初你是怎么把人給救起來的？”
“村長，不瞞你說，我真的不會玩水，只是，只是那一刻我以為那落水的是我兒子，才拼了命去救。”吳貴平撓了撓后腦勺，不好意思地說，“那一千元的獎金我不要了，英雄我也不當了！”
村長望了望鎮(zhèn)長：“這條新聞還拍不拍？”
鎮(zhèn)長沉思片刻，點了點頭說：“拍！不過，我建議把那個落水兒童換成吳貴平的兒子來拍�！�
村長面露難色地說：“那也不成，吳貴平的兒子早在一年前就淹死了，并且，好象也是在這個鬼地方！”
現場一片沉默……
1.下面關于文章的解說，最恰當的兩項是（4分） （ ）（ ）
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A．從情節(jié)看，鎮(zhèn)里打算再現一下吳貴平當時救人的場面是為了把這次報道搞得更加真實、感人，這樣才能更好地起到感召他人的作用。 |
|
B．從人物看，不會游泳的吳貴平，看到有小學生落水，還是義無返顧地去救人，這只是他見義勇為、舍己救人的品格使然，沒有功利目的。 |
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C．從環(huán)境看，小說的社會環(huán)境是一個民風淳樸的村莊，沒有受太多功利觀念的影響，所以吳貴平才沒有任何顧慮地救人。 |
|
D．從寫法看，小說的語言描寫很能突出人物的性格、心理。鎮(zhèn)長的官僚腔透露了他的狹隘與急功近利；吳貴平的欲言又止，顯示了他內心的矛盾。 |
E．從主題看，小說諷刺的意味大于贊頌的意味。當前，為了追求政績，某些領導搞形式主義、面子工程；為了吸引眼球，某些媒體再造新聞、夸大渲染，這都令人深思。
2.這篇小說在情節(jié)設置上的最大特點是“一波三折”，請結合全文簡要概括小說出現的幾次波折。（4分）
3.小說的結尾，作者寫道“現場一片沉默……”，請你根據作品分析一下，鎮(zhèn)長、記者們以及吳貴平的內心各有怎樣的心理活動？（6分）
4.小說中的吳貴平因以為落水者是自己溺水而死的兒子而去救人，他還能否被稱為“英雄”？請聯(lián)系文本、結合實際談談自己的看法。（6分）
科目：高中語文 來源：0123 月考題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：高中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：高中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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