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把下列句子組合成一段句意連貫的話。

①同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用

②備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提

③備課是教師的一項基本功

④專家認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課

⑤也能使教師教學更有底氣，胸有成竹

⑥就必須腳踏實地并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計

順序是                                               

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）

在中國古代，“小康”是和“大同”相對應的一個詞。                     

①孟子在見梁惠王時所描述的圖景就是當時的小康標準：“谷與魚鱉不可勝食……是使民養(yǎng)生喪死無憾也……謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣……黎民不饑不寒。”

②大同社會是儒生的理想世界，只存在于誰也沒有見過的“三代”（即堯舜禹），它也是儒生們治國平天下的遠景。

③今天全面建設小康社會，依然不能離開具體的內(nèi)容而泛泛而談。

④目及當下，古今小康的指標雖有差異，但所包括的基本內(nèi)容是相同的，譬如安居樂業(yè)，老有所養(yǎng)，幼有所教等等。

⑤“小康”則更為現(xiàn)實。

把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①、在有積水的洼地上，又映出了閃動的月亮的影子

②、月亮穿過云霧，把透明的光輝曬在廣場上

③、好像天空和地上，同時有無數(shù)個月亮

④、把這圭山上的五月之夜的鄉(xiāng)村，映照得如同在水晶體中一樣

⑤、廣場像用銀子鋪成的

⑥、變成了透明的，奇異的，童話般的世界

把下列帶序號的句子填入橫線處，組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（3分）
國家古籍保護中心建成后，將                 。中心還將負責建立中華古籍保護網(wǎng)，在網(wǎng)上及時發(fā)布、定期更新全國普查成果。
①并組織專家對全國珍貴古籍進行定級
②同時匯總古籍普查成果
③負責全國古籍普查登記工作
④形成全國統(tǒng)一的中華古籍目錄
⑤建立中華古籍綜合信息數(shù)據(jù)庫

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（4分）
①依賴別人的人一定怕人。
②對于可恥的事也不知羞恥，應當與人講理的時候也不敢講理，見人只知道屈服。
③若常常怕人和諂媚人，逐漸成了習慣以后，他的臉皮就同鐵一樣厚。
④怕人的人一定阿諛諂媚人。
⑤沒有獨立精神的人，一定依賴別人。
                                        

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（3分）
思維教學的目標是提高學生的思維能力，同時也應該包括一些思維心理學基本知識的傳授。_______________。
①在這個意義上，適當知識的準確掌握其實就是能力提高的一個重要組成部分。
②有助于將混沌的內(nèi)隱能力轉(zhuǎn)化為明晰的外顯能力，從而提高學習效率。
③但是，思維教學的目標不全是而且不主要是掌握關(guān)于思維的知識。
④在我們看來，適量而準確的知識有助于將無意識的習得轉(zhuǎn)化為有意識的學得。
⑤否則就使它蛻變?yōu)樗季S心理學的一門通俗課程，失去作為語文選修課的價值。

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（5分）
在中國古代，“小康”是和“大同”相對應的一個詞。                     
①孟子在見梁惠王時所描述的圖景就是當時的小康標準：“谷與魚鱉不可勝食……是使民養(yǎng)生喪死無憾也……謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣……黎民不饑不寒。”
②大同社會是儒生的理想世界，只存在于誰也沒有見過的“三代”（即堯舜禹），它也是儒生們治國平天下的遠景。
③今天全面建設小康社會，依然不能離開具體的內(nèi)容而泛泛而談。
④目及當下，古今小康的指標雖有差異，但所包括的基本內(nèi)容是相同的，譬如安居樂業(yè)，老有所養(yǎng)，幼有所教等等。
⑤“小康”則更為現(xiàn)實。

把下列帶序號的句子填入橫線處，組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（3分）
國家古籍保護中心建成后，將                 。中心還將負責建立中華古籍保護網(wǎng)，在網(wǎng)上及時發(fā)布、定期更新全國普查成果。
①并組織專家對全國珍貴古籍進行定級
②同時匯總古籍普查成果
③負責全國古籍普查登記工作
④形成全國統(tǒng)一的中華古籍目錄
⑤建立中華古籍綜合信息數(shù)據(jù)庫

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（5分）

在中國古代，“小康”是和“大同”相對應的一個詞。                     

①孟子在見梁惠王時所描述的圖景就是當時的小康標準：“谷與魚鱉不可勝食……是使民養(yǎng)生喪死無憾也……謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣……黎民不饑不寒�！�

②大同社會是儒生的理想世界，只存在于誰也沒有見過的“三代”（即堯舜禹），它也是儒生們治國平天下的遠景。

③今天全面建設小康社會，依然不能離開具體的內(nèi)容而泛泛而談。

④目及當下，古今小康的指標雖有差異，但所包括的基本內(nèi)容是相同的，譬如安居樂業(yè)，老有所養(yǎng)，幼有所教等等。

⑤“小康”則更為現(xiàn)實。

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（3分）

   思維教學的目標是提高學生的思維能力，同時也應該包括一些思維心理學基本知識的傳授。_______________。

①在這個意義上，適當知識的準確掌握其實就是能力提高的一個重要組成部分。

②有助于將混沌的內(nèi)隱能力轉(zhuǎn)化為明晰的外顯能力，從而提高學習效率。

③但是，思維教學的目標不全是而且不主要是掌握關(guān)于思維的知識。

④在我們看來，適量而準確的知識有助于將無意識的習得轉(zhuǎn)化為有意識的學得。

⑤否則就使它蛻變?yōu)樗季S心理學的一門通俗課程，失去作為語文選修課的價值。