科目：高中語文 來源：2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷語文 題型：022
滿地黃花堆積，憔悴損，________？（李清照《聲聲慢》）
子曰：“道不同，________�！保ā墩撜Zo衛(wèi)靈公》）
科目：高中語文 來源：安徽省涇縣中學(xué)2010－2011學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試卷 題型：022
滿地黃花堆積。憔悴損，________？（李清照《聲聲慢》）
科目：高中語文 來源：高中課程新學(xué)案 高三年級 語文 題型：048
閱讀李清照的《聲聲慢》，回答后面問題。
聲聲慢 李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
（1）這首詞開篇三句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，連用七組疊詞，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。仔細品味，試分析疊詞帶來的表達效果。
（2）“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”一句是怎樣融情人京的？結(jié)合詞人生活背景，試作簡要分析。
科目：高中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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聲聲慢 李清照 |
| 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？ |
| 對李清照《聲聲慢》一詞的思想內(nèi)容和寫作方法理解不正確的一項是（ ） A．前三句用一連串疊詞，寫出一種由愁慘而凄厲的氛圍，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的悲慘呼告，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。 B．上闋從一個人尋覓無著，寫到酒難澆愁；風(fēng)送雁聲，反而增加的思鄉(xiāng)的惆悵，最后“雁過也”三句在內(nèi)容上承上，在結(jié)構(gòu)上啟下，自然地把抬頭仰望過渡到地頭俯視。 C．“梧桐更兼細雨”兩句寫桐葉簌簌，秋雨滴滴，像鬼語戚戚、幽靈啜泣，這就更加令人難看了。這里是從正面渲染作者的悲苦心情。 D．最后用一個“愁”字來概括，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現(xiàn)了詞作者憂國憂民的心理。 |
科目：高中語文 來源： 題型：048
閱讀李清照《聲聲慢》，回答1～2題
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？
1．對這首詞的語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā。?/span>
A．首句十四字，寫作者尋覓排遣愁的景色，遇到的冷冷清清的環(huán)境，結(jié)果心里更加凄慘、悲戚了。
B．“乍暖還寒時候”是說早春的氣候特征，忽冷忽熱。也指所處的時代，社會不安寧。
C．“獨自怎生得黑”寫她老來失去丈夫后的孤寂之苦，說時光真正難熬。
D．“怎一個愁字了得”寫她無法把愁緒排遣的苦況。
2．對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā。?/span>
A．詞的上半闋寫詞人無法排遣愁緒，借酒消愁愁更愁的苦況。
B．上半闋以見“舊時相識”的雁飛過，勾起了對往日的懷念，更增添了傷心的程度。
C．下半闋寫黃花堆積，自己無心去采摘，細雨打著梧桐，無心去聽，有如朱自清的“熱鬧是它們的，我什么也沒有”同樣的孤寂的心情。
D．作者如實地寫個人的遭遇和心情，她個人的慘況又有深刻的時代和社會根源，因而又蘊含著對時代的悲嘆，從而使作品具有很強的感召力。
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