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10、戍卒叫,函谷舉,                      。(杜牧《阿房宮賦》)

10、楚人一炬,可憐焦土

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

戍卒叫,函谷舉,          ,            。(杜牧《阿房宮賦》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

戍卒叫,函谷舉,        ,可憐焦土。(杜牧《阿房宮賦》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省雙流中學(xué)2012屆高三下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題 題型:022

戍卒叫,函谷舉,________,可憐焦土。(杜牧《阿房宮賦》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省懷寧中學(xué)2012屆高三第四次月考語(yǔ)文試題 題型:022

戍卒叫,函谷舉,________,可憐焦土。(杜牧《阿房宮賦》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省屯溪一中2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:022

戍卒叫,函谷舉,________,可憐焦土。(杜牧《阿房宮賦》)

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:北京市一零一中2010-2011學(xué)年高二第一學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷 題型:022

戍卒叫,函谷舉;________,可憐焦土。(杜牧《阿房宮賦》

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀杜牧《阿房宮賦》(節(jié)選),完成下面問(wèn)題。
  嗟乎!一人之心,千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。使天下之人,不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心,日益驕固。戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土
  滅六國(guó)者,六國(guó)也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六國(guó)各愛(ài)其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也
1.對(duì)下列各句中劃線的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.秦愛(ài)紛奢,人亦其家——念:顧念
B.使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫——負(fù):承擔(dān)
C.使六國(guó)各愛(ài)其人,則足以拒秦——愛(ài):吝惜
D.則三世可至萬(wàn)世而為君——遞:傳遞
2.下列各句中劃線的詞語(yǔ)古今義基本相同的一項(xiàng)是
[     ]
A.各抱地勢(shì),鉤心斗角
B.一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊
C.燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng)
D.瓦縫參差,多于周身之帛縷
3.對(duì)文中劃線句子中的四個(gè)“后人”的理解,不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.①②兩個(gè)“后人”都指代秦以后的統(tǒng)治者。
B.①②③都指秦代以后的統(tǒng)治者。
C.③指唐以后的統(tǒng)治者。
D.④指唐朝統(tǒng)治者。
4.對(duì)上述兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.第一段用比喻句和排比句,極言秦始皇不顧人民死活和民心向背,殘民而自肥,很快失掉了民心。
B.第一段還寫(xiě)到了老百姓對(duì)于秦的暴政敢怒而不敢言,但最終還是像火山一樣爆發(fā)出來(lái),使秦迅速滅亡。
C.第二段作者更進(jìn)一步指出,六國(guó)和秦的滅亡,都是由于內(nèi)部原因造成的,見(jiàn)解極為深刻。
D.對(duì)于秦的滅亡和阿房宮的被燒毀,作者用“可憐焦土”一語(yǔ)寄予了一定的同情。
5.把文中加橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土!
 _____________________________________________________
(2)使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?
 _____________________________________________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:默寫(xiě)題

名篇名句默寫(xiě)。
(1)古代詩(shī)文中有很多句子寄寓作者深厚的感情。如白居易在《琵琶行》中因琵琶女的身世觸發(fā)了自己被貶江州的悲切,“座中泣下誰(shuí)最多?____________”;杜牧在《阿房官賦》中以一句“戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,____________!”表達(dá)了對(duì)秦國(guó)滅亡的感慨。
(2)古詩(shī)文中多有慨嘆時(shí)光易逝,珍惜人生的名句,如曹操《短歌行》“ ____________,去日苦多”;杜甫《登高》“____________,百年多病獨(dú)登臺(tái)”;陸游《書(shū)憤》“塞上長(zhǎng)城空自許,____________;蘇軾《赤壁賦》“蓋將自其變者而觀之,____________”。
(3)“水”是詩(shī)人們鐘愛(ài)的意象,在詩(shī)人筆下,它或靈秀或壯闊,或低吟或高唱,給作品增添了豐富的意趣。如王勃《滕王閣序》中的“____________,煙光凝而暮山紫”;李白《蜀道難》中的“上有六龍回日之高標(biāo),____________”。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成1-4 題。
        六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。覆壓三百余里,隔離天日。驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)。二川溶溶,流入宮墻。五步一樓,十步一閣;廊腰縵回,檐牙高啄;各抱地勢(shì),鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉,囷囷焉,蜂房水渦,矗不知乎幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波,未云何龍?復(fù)道行空,不霽何虹?高低冥迷,不知東西。歌臺(tái)暖晌,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊。
        妃嬪媵嬙,王子皇孫,辭樓下殿,輦來(lái)于秦;朝歌夜弦,為秦宮人。明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車(chē)過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也。一肌一容,盡態(tài)極妍,縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉。有不得見(jiàn)者,三十六年。
        燕、趙之收藏,韓、魏之經(jīng)營(yíng),齊、楚之精英,幾世幾年,摽掠其人,倚疊如山。一旦不能有,輸來(lái)其間。鼎鐺玉石,金塊珠礫,棄擲邐迤,秦人視之,亦不甚惜。嗟乎!一人之心,千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。使天下之人,不敢言而敢怒,獨(dú)夫之心,日益驕固。戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土!
        滅六國(guó)者,六國(guó)也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六國(guó)各愛(ài)其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。   (杜牧《阿房宮賦》)
1. 對(duì)下列句子中劃線字詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(     )
A. 驪山北構(gòu)而西折,直咸陽(yáng):趨向          
B. 燕、趙之收藏:指金玉珠寶等物
C. 戍卒叫,函谷:完成、成功
D. 楚人一炬,可憐焦土:可惜
2. 下列句子中劃線字詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是(     )
A. 杳不知其所也                巫醫(yī)樂(lè)師百工人      
B. 盤(pán)盤(pán),囷囷焉                至丹以荊卿為計(jì),始速禍
C. 后人哀之不鑒之              施施行,漫漫而游
D. 使負(fù)棟之柱,多南畝之農(nóng)夫    青,取之于藍(lán)而青藍(lán)    
3. 下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是(     )
A. 本文起筆就不同凡響,開(kāi)頭12字不僅氣魄宏大,且含意深廣、耐人尋味。既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建,又寫(xiě)出了秦始皇統(tǒng)一以后的縱心溢志,起到了總領(lǐng)全文、暗示主題的作用。
B. 文中最后一句話的第一個(gè)、第二個(gè)、第四個(gè)“后人”意思相同,指秦以后的統(tǒng)治者,主要指唐統(tǒng)治者;第三個(gè)“后人”指唐以后的人。
C.《阿房宮賦》先抑后揚(yáng),一抑一揚(yáng),由鼎盛時(shí)的轟轟烈烈到覆滅時(shí)的煙消云散,國(guó)亡族滅,兩者形成巨大的落差,構(gòu)成心理張力,給人以震撼。
D.《阿房宮賦》兼具散文和詩(shī)的特點(diǎn),前半部分鋪排描寫(xiě)宮室的宏偉豪華和宮中生活的荒淫奢靡,為后部分的議論張本,意在揭露秦統(tǒng)治者的窮奢極欲,并借古諷今,諷諫當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者戒奢侈、行仁政。
4.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?
___________________________________________________________________
(2)則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量。(《六國(guó)論》)
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

補(bǔ)寫(xiě)出下列句中空缺的部分。(任選3題,多選則按前3題計(jì)分) (6分)

(1)是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子。               ,               。

(韓愈《師說(shuō)》)

(2)戍卒叫,函谷舉,              ,              。       (杜牧《阿房宮賦》)

(3)想當(dāng)年,             ,              。(辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》)

(4)親賢臣,遠(yuǎn)小人,                  ;親小人,遠(yuǎn)賢臣,                  。

(諸葛亮《出師表》)

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