科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:江蘇省儀征中學(xué)2010-2011學(xué)年高一上學(xué)期期末調(diào)研測試語文試題 題型:022
人間如夢,________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
科目:高中語文 來源:江蘇省海安縣南莫中學(xué)2010-2011學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題 題型:022
人間如夢,
________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)科目:高中語文 來源:江蘇省揚(yáng)州中學(xué)2012屆高三上學(xué)期12月練習(xí)語文試題 題型:022
人間如夢,________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
科目:高中語文 來源:江蘇省常州市2012屆高三教育學(xué)會學(xué)業(yè)水平監(jiān)測語文試題 題型:022
人間如夢,________。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
科目:高中語文 來源: 題型:048
讀蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》,完成1~2題。
念奴嬌 赤壁懷古
蘇 軾
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物,故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。
1. 對這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詞的開篇從滾滾東去的長江入手,把大江與千古人物聯(lián)系起來,布置了一個極為廣闊而悠久的空間和時間背景。
B.詞的上片重在寫景,將時間和空間的距離縮短到三國時代的豪杰人物身上。
C.“談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”這一句詞抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn),集中概括了這次戰(zhàn)爭勝利的過程。
D.這首詞從總的方面來看,氣勢磅礴格調(diào)雄渾,清麗自然。
2.對這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“大江東去”三句,先寫景,為英雄人物出場作鋪墊,布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。氣魄極大,筆力非凡。
B.“故壘”三句,憶三國時著名的赤壁史實(shí),即周瑜長江南岸,指揮了以弱勝強(qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。
C.“江山如畫”二句,總寫于當(dāng)時出現(xiàn)的三國英雄。三國正是人才輩出的時代:橫槊賦詩的曹操,馳馬射虎的孫權(quán),隆中定策的諸葛亮。足智多謀的周公謹(jǐn)……真是“一時多少豪杰”!
D.“羽扇”句指諸葛亮,諸葛亮手搖羽毛扇,頭戴綸巾,和同瑜一道用火攻打敗曹操,有“儒將”風(fēng)度。
科目:高中語文 來源:語文教研室 題型:048
念奴嬌 赤壁懷古
蘇 軾
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物,故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。
1. 對這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詞的開篇從滾滾東去的長江入手,把大江與千古人物聯(lián)系起來,布置了一個極為廣闊而悠久的空間和時間背景。
B.詞的上片重在寫景,將時間和空間的距離縮短到三國時代的豪杰人物身上。
C.“談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”這一句詞抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn),集中概括了這次戰(zhàn)爭勝利的過程。
D.這首詞從總的方面來看,氣勢磅礴格調(diào)雄渾,清麗自然。
2.對這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“大江東去”三句,先寫景,為英雄人物出場作鋪墊,布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。氣魄極大,筆力非凡。
B.“故壘”三句,憶三國時著名的赤壁史實(shí),即周瑜長江南岸,指揮了以弱勝強(qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。
C.“江山如畫”二句,總寫于當(dāng)時出現(xiàn)的三國英雄。三國正是人才輩出的時代:橫槊賦詩的曹操,馳馬射虎的孫權(quán),隆中定策的諸葛亮。足智多謀的周公謹(jǐn)……真是“一時多少豪杰”!
D.“羽扇”句指諸葛亮,諸葛亮手搖羽毛扇,頭戴綸巾,和同瑜一道用火攻打敗曹操,有“儒將”風(fēng)度。
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