18、請(qǐng)看下面兩幅圖，左圖是藍(lán)天白云下的一棵大樹及其影子，右圖是兩位老人及其影子。
有人說，影子是物體經(jīng)光線照射后映在地面上或其他物體上的形象；有人說，影子離不開光源，總與實(shí)體相隨；有人說，影子既可是宜人的綠蔭，也可是毀人的陰云；有人說影子既可以與實(shí)體同一，又可以是實(shí)體的變異；有人說影子是人物心靈的投射，既可以折射過去，又可以昭示未來；……
以上關(guān)于影子的畫面與文字能引起你哪些聯(lián)想、想象與思考？
請(qǐng)以“影子”為題，寫一篇作文，以上圖片和文字材料可以用也可以不用，除詩歌外，文體自選，立意自定，不少于800字。
18、按照2009年江蘇省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：
1．基本原則
評(píng)分須堅(jiān)持以立意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。
評(píng)分須從實(shí)際出發(fā)，公平公正，確保一定的區(qū)分度。對(duì)那些緊扣文題、概念準(zhǔn)確、判斷恰當(dāng)、論證嚴(yán)密，富有真知灼見，真情實(shí)感的好文章，賦分時(shí)適當(dāng)上��；對(duì)雖然基本切題，但思想平庸、語言貧乏的文章，應(yīng)在及格線以上4分內(nèi)浮動(dòng)；對(duì)偏離“影子”，思維混亂，文風(fēng)不正的文章應(yīng)在及格線以下賦分。
2．文體寫作特別提示
議論文寫作：
①能扣住“影子”，形成觀點(diǎn)，觀點(diǎn)新穎，見解獨(dú)到，論據(jù)分析透徹，論證有層次感，語言表達(dá)富有邏輯性；或者能運(yùn)用一個(gè)獨(dú)特的 “由頭”，進(jìn)行層層深入的品評(píng)，語言智慧、犀利，可按一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分。
②能扣住“影子”展開辯正分析，層次清晰，“影子”現(xiàn)象列舉恰當(dāng)，語言準(zhǔn)確，富有概括力，可視為二類卷，進(jìn)行賦分。
③能抓住提示語中關(guān)于“影子”的幾個(gè)觀點(diǎn)或其中某一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行分析和品評(píng)，寫成常規(guī)式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。
④形式上是一篇關(guān)于“影子”的議論文，但沒有自己的觀點(diǎn)、見解，或者觀點(diǎn)閃爍不明，思維混亂；或者現(xiàn)象列舉明顯偏離“影子”；或者語言表達(dá)明顯缺少論證等，應(yīng)當(dāng)在及格線上下賦分。
記敘文寫作：
①記敘自己與影子有關(guān)的經(jīng)歷或過程，進(jìn)而引發(fā)自己對(duì)“影子”的體會(huì)或感悟，且構(gòu)思精巧，語言富有意蘊(yùn)；或者以有關(guān)影子的故事情節(jié)為由頭，引發(fā)自己對(duì)影子的體驗(yàn)和感悟，且構(gòu)思新穎，語言生動(dòng)形象，可按一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分。
②文章以影子故事為由頭，生發(fā)出來的主要是關(guān)于影子和影子背后的母愛、父愛、生活艱辛不易等體驗(yàn)或感悟，且情節(jié)合理，敘議得當(dāng)，可按二類卷賦分。
③文章主體敘述的是一個(gè)與影子相關(guān)的故事，引發(fā)的感悟只是提示語中的相關(guān)詞、句的重復(fù)，語言平淡，表達(dá)上沒有明顯特色，可按三類卷賦分。
④所寫故事情節(jié)明顯“貼標(biāo)簽”，而引發(fā)的體驗(yàn)或感悟又是影子之外的話題，且語言稚嫩，可視文章的具體情況，在及格線上下賦分。
科目：高中語文 來源： 題型：
作文
請(qǐng)看下面兩幅圖，左圖是藍(lán)天白云下的一棵大樹及其影子，右圖是兩位老人及其影子。
有人說，影子是物體經(jīng)光線照射后映在地面上或其他物體上的形象；有人說，影子離不開光源，總與實(shí)體相隨；有人說，影子既可是宜人的綠蔭，也可是毀人的陰云；有人說影子既可以與實(shí)體同一，又可以是實(shí)體的變異；有人說影子是人物心靈的投射，既可以折射過去，又可以昭示未來；……
以上關(guān)于影子的畫面與文字能引起你哪些聯(lián)想、想象與思考？
請(qǐng)以“影子”為題，寫一篇作文，以上圖片和文字材料可以用也可以不用，除詩歌外，文體自選，立意自定，不少于800字。
科目：高中語文 來源：2010年江蘇泰州中學(xué)高二下學(xué)期期末考試語文卷 題型：作文題
作文(70分)
請(qǐng)看下面兩幅圖，左圖是藍(lán)天白云下的一棵大樹及其影子，右圖是兩位老人及其影子。
有人說，影子是物體經(jīng)光線照射后映在地面上或其他物體上的形象；有人說，影子離不開光源，總與實(shí)體相隨；有人說，影子既可是宜人的綠蔭，也可是毀人的陰云；有人說影子既可以與實(shí)體同一，又可以是實(shí)體的變異；有人說影子是人物心靈的投射，既可以折射過去，又可以昭示未來；……
以上關(guān)于影子的畫面與文字能引起你哪些聯(lián)想、想象與思考？
請(qǐng)以“影子”為題，寫一篇作文，以上圖片和文字材料可以用也可以不用，除詩歌外，文體自選，立意自定，不少于800字。
科目：高中語文 來源：2010年江蘇泰州中學(xué)高二下學(xué)期期末考試語文卷 題型：寫作題
作文(70分)
請(qǐng)看下面兩幅圖，左圖是藍(lán)天白云下的一棵大樹及其影子，右圖是兩位老人及其影子。
有人說，影子是物體經(jīng)光線照射后映在地面上或其他物體上的形象；有人說，影子離不開光源，總與實(shí)體相隨；有人說，影子既可是宜人的綠蔭，也可是毀人的陰云；有人說影子既可以與實(shí)體同一，又可以是實(shí)體的變異；有人說影子是人物心靈的投射，既可以折射過去，又可以昭示未來；……
以上關(guān)于影子的畫面與文字能引起你哪些聯(lián)想、想象與思考？
請(qǐng)以“影子”為題，寫一篇作文，以上圖片和文字材料可以用也可以不用，除詩歌外，文體自選，立意自定，不少于800字。
科目：高中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的散文，完成文后問題。
美 生 靈
張 煒
暮色中，河灣里落滿云霞，與天際的顏色混合一起，分不清哪是流云哪是水灣�！�
也就在這一幅絢爛的圖畫旁邊，在河灣之畔，一群羊正在低頭覓食。它們幾乎沒有一個(gè)顧得上抬起頭來，看一眼這美麗的黃昏。也許它們要抓緊時(shí)間，在即將回家的最后一刻再次咀嚼。這是黃河灘上的一幕。這兒水草肥美，讓它們長得肥滾滾的，像些胖娃娃。如果走近了，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們那可愛的神情，潔白的牙齒，那豐富而單純的表情。如果稍稍長久一點(diǎn)端詳這張張面龐，還會(huì)生出無限的憐憫。
它們咩咩的叫聲，可以呼喚出多少美好的情愫。它們那神秘的、不可理解的互相傾訴和呼喚，那由于鳴叫而微微開啟的嘴巴、上皺的鼻梁都讓人感到一個(gè)純潔的生命的可愛。
它們像玉石一樣的灰藍(lán)色眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地看著你，直到把你看得羞愧，看得不知所措�！�
它們幼小的時(shí)候，就長出了一撮胡須，甚至還長出兩個(gè)可愛的肉墜；你撫摸這胡須這肉贅，似乎看到它在向你微笑，向你無聲地詢問你的來路，你的歸路�？墒撬┆�(dú)不談自己，不觸及那無一例外的凄慘的命運(yùn)。溫柔和弱小常被欺辱，可是生命的無可企及的美卻可以摧毀一切。它最終仍然具有威懾力和滌蕩力。人在這種美生靈面前，應(yīng)該更多地悟省。人一生要有多少事情要做，要克服多少障礙，才能走到完美的彼岸。這遙遙無期的旅程，折磨的恰是人類自己的靈魂。人類一天不能揩掉手上的血跡，就一天不會(huì)獲得最終的幸福。這是人類的全體未曾被告知的一個(gè)大限、一個(gè)可怕的命數(shù)。
……
荒原、草地、最開闊的原野，好像最適合放牧，它們就應(yīng)該是羊的世界。羊們幾乎毫無侵犯性，全身都蓄滿了陽光。它們把這溫暖和熱量分贈(zèng)人類，人類卻對(duì)這寶貴的饋贈(zèng)毫無感謝之情。他們已經(jīng)習(xí)慣于從羸弱的生命里索取和掠奪；因?yàn)樗麄冏约涸谕愔幸渤３＿@樣去做。比起很多更弱小的生命來，人類幾乎不懂得羞愧。他們也曾編造和制定一些道德的規(guī)范和準(zhǔn)則，卻對(duì)自己的不道德視而不見。他們更多的時(shí)間像羊一樣吃草，有機(jī)會(huì)卻要放下草吃羊。他們常常奢談自然界的所謂“食物鏈”，卻從來不研究自己與其他動(dòng)植物所構(gòu)成的“食物鏈”。在整個(gè)神奇宇宙的生命鏈條中，人類構(gòu)成了多么可怕的一環(huán)。作為某些個(gè)體，他們不乏優(yōu)秀的悟者；作為群體，他們卻是無知的莽漢。他們?cè)诎颜麄�(gè)星球推向毀滅的邊緣，卻又沾沾自喜地夸耀和驕傲……
暮色蒼茫中，這一群美生靈被霞光勾勒出一片剪影。它們馱著所剩無幾的光明踽踽而行。每一天對(duì)它們大約都是珍貴的。燦爛的陽光，絢麗的黃昏，無邊的闊水和碧綠的草地——大概它們心中都會(huì)留有這美好的印痕和足跡吧。在這生命進(jìn)化的歷史上，它們的確是一些跨過了漫長世紀(jì)的蒼老的生命，它們也許懂得太多太多：關(guān)于這個(gè)星球、關(guān)于漫漫時(shí)光、關(guān)于生命的奧秘�！�
它們從來都沒有停止去做的，就是用自己弱小的身軀，每天馱回最后一縷陽光�！�
（稍有改動(dòng)）
（1）郁達(dá)夫在談中國現(xiàn)代散文時(shí)作過一個(gè)比喻，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。史密斯在《小品文作法》中也說道：“就是村舍門上的一只鐵釘，他也會(huì)因之思花怒放，而寫出一篇錦繡文章�！币陨衔淖值莱隽爽F(xiàn)代散文的什么特點(diǎn)？該特點(diǎn)在這篇選文中有沒有體現(xiàn)？
（2）好的散文都是形神兼?zhèn)涞募炎鳌Ｕ?qǐng)從這個(gè)角度賞析選文。（150個(gè)字左右）
科目：高中語文 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市中學(xué)高二下期期中考試語文卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的作品，完成小題。
摘 棉 花
張麗鈞
坐在去石家莊的汽車上，透過車窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵從“棉花碗兒”里膨出來，不由得想，這是誰家的棉花？怎么還不摘呢？再不摘就開“大”了�。∵@個(gè)想法一冒出來，竟?jié)M心焦灼，恨不得喊司機(jī)停車，奔到棉花地里，幫人家摘了那棉花。
長這么大，只摘過一回棉花，卻獨(dú)自回味過一萬回。那一年，我剛上初中，在一個(gè)叫南旺的村子里，哭著喊著要表姐帶我去摘棉花。表姐拗不過，便帶我去了。秋陽之下，好一片望不到邊的棉海！在地頭，表姐為我在腰里系了個(gè)藍(lán)白格子的包袱皮兒，貼腰的那面勒得緊，外面則松松地張了口，以便往里面裝棉花。表姐腰里也系個(gè)同樣的包袱皮兒，邊摘棉花邊為我講解摘棉花的要領(lǐng)——下手要準(zhǔn)，摳得要凈，棉花碗兒里不能丟“棉花根兒”。我一一記下，心說，這不忒簡(jiǎn)單！開始摘了，手卻笨笨的，一摘就把棉絮抻得老長，棉花碗兒里還丟了不少的棉花根兒。為了摘干凈，我不得不用左手牢牢托住棉花碗兒，右手一點(diǎn)點(diǎn)摳棉花根兒。表姐看我摘得拙，笑死了，跑過來為我示范——眼到手到，左右開弓，同時(shí)摘兩朵棉花，指尖帶了鉤兒一樣，輕輕一摳，棉花碗兒就溜光地見了底兒；雙手各存了四五朵棉花后才一并塞進(jìn)包袱……不一會(huì)，表姐的包袱就鼓起來了，懷孕一般，拿手托著包袱底，腆著肚子回到地頭，把一包袱棉花倒在一個(gè)大包袱皮兒里，輕了身回來繼續(xù)摘……整個(gè)半晌，我光顧著叫喚“這朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工時(shí)竟沒有摘滿一包袱棉花，手卻被扎得稀爛。
離開那片棉田許多年后，我依然會(huì)做摘棉花的夢(mèng)。我夢(mèng)見自己彈鋼琴般地彈著潔白的云朵，手指如飛地采摘著棉花。我腰間的包袱鼓鼓的，懷孕一般。即便從夢(mèng)中醒來，我還會(huì)意猶未盡地縮在被窩里模擬摘棉花，鷹爪一樣蜷了十指，試圖一次鉤凈冥冥中那粘附在碗底兒的棉花根兒。我自信通過醒時(shí)夢(mèng)時(shí)恁般不懈演練，我的摘棉技術(shù)定然已是突飛猛進(jìn)，真盼著有機(jī)會(huì)再跟我那牛表姐較量一番。
我的表姐卻著實(shí)攥牢了我的把柄，只要一見著我，不管當(dāng)著多少人的面，立刻活靈活現(xiàn)地向大家表演我一手托著棉花碗兒、一手摳棉花根兒的丑態(tài)。那些莊稼把式們看了，無不解恨地沖著我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里嘩啦地?fù)P到表姐身上。
在遠(yuǎn)離棉田的地方，我操作著電腦，帶一群美術(shù)生欣賞齊白石的畫作。講到《棉花》時(shí)，我動(dòng)情地說：“你們可以忘掉今天的課，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你們一定記住齊白石這幅《棉花》的題款——‘花開天下暖，花落天下寒’。在這個(gè)世界上，能畫棉花的人很多，能說出這個(gè)妙語的卻惟有齊白石。在我看來，只有一個(gè)真正懂得感恩的人才能對(duì)棉花唱出這么美妙的贊歌。棉花，是一種站在窮人立場(chǎng)上對(duì)嚴(yán)寒大聲說‘不’的花，是一個(gè)還沒有學(xué)會(huì)涂脂抹粉的鄉(xiāng)下女孩兒，是大地獻(xiàn)給人類的至寶。”
一位母親帶著她的兒子去鄉(xiāng)下，回來告訴我說：“我兒子摘了一朵棉花，舉到我面前說，媽媽，我敢肯定，它是純棉的！”我跟了一聲笑，又蹙了一下眉。想起“的確良”剛面市的時(shí)候，我多么鐘愛這種跟棉無關(guān)的神奇織物�。〈┝艘患咕G色的的確良繡花上衣，美得不行。學(xué)校讓搬磚，我把一摞紅磚遠(yuǎn)遠(yuǎn)地端離了新衣，吃力地跩著走。偏偏班主任是個(gè)“X光”眼，一眼就看穿了我惜衣心切，伊的刀子嘴便派上了用場(chǎng)，在班會(huì)上對(duì)我百般奚落……的確良被丟在了歲月的轍痕里，今天的我多么迷戀純棉。一想到身上的絲絲縷縷原是田間一朵朵被陽光喂得飽飽的花，心中就漲滿暖意。
一次跟兒子打越洋電話，我說心情差。他說：“去旅游吧，山水最能撫慰人。”我說：“我怎么突然就理解你三舅姥爺了——他心里一難受，就從廣州飛回老家，跑到谷子地里去，跟谷子們說話兒�！眱鹤有ζ饋恚骸皢�，老媽，莫不是你起了歸農(nóng)之意？”
——嗯，反正要是能讓我到甭管誰家的地里去摘上半晌棉花，我會(huì)樂。
（節(jié)選自《散文》2012年第3期）
【小題1】作者從旅途中透過車窗而見的“棉花地”寫起，這樣安排有什么作用？（4分）
【小題2】依據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容，概括“表姐”這一形象的特點(diǎn)。
【小題3】作者稱自己“長這么大，只摘過一回棉花，卻獨(dú)自回味過一萬回”，結(jié)合全文，說說一次“摘棉花”給作者帶來了哪些值得“回味一萬回”的精神享受。（6分）
【小題4】文章寫兒子以為母親起了“歸農(nóng)之意”，“我”也認(rèn)同了這一點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)“歸農(nóng)之意”的情感意蘊(yùn)做深層探究。（6分）
科目：高中語文 來源：2013屆江蘇省揚(yáng)州市高二下期期中考試語文卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的作品，完成小題。
摘 棉 花
張麗鈞
坐在去石家莊的汽車上，透過車窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵從“棉花碗兒”里膨出來，不由得想，這是誰家的棉花？怎么還不摘呢？再不摘就開“大”了��！這個(gè)想法一冒出來，竟?jié)M心焦灼，恨不得喊司機(jī)停車，奔到棉花地里，幫人家摘了那棉花。
長這么大，只摘過一回棉花，卻獨(dú)自回味過一萬回。那一年，我剛上初中，在一個(gè)叫南旺的村子里，哭著喊著要表姐帶我去摘棉花。表姐拗不過，便帶我去了。秋陽之下，好一片望不到邊的棉海！在地頭，表姐為我在腰里系了個(gè)藍(lán)白格子的包袱皮兒，貼腰的那面勒得緊，外面則松松地張了口，以便往里面裝棉花。表姐腰里也系個(gè)同樣的包袱皮兒，邊摘棉花邊為我講解摘棉花的要領(lǐng)——下手要準(zhǔn)，摳得要凈，棉花碗兒里不能丟“棉花根兒”。我一一記下，心說，這不忒簡(jiǎn)單！開始摘了，手卻笨笨的，一摘就把棉絮抻得老長，棉花碗兒里還丟了不少的棉花根兒。為了摘干凈，我不得不用左手牢牢托住棉花碗兒，右手一點(diǎn)點(diǎn)摳棉花根兒。表姐看我摘得拙，笑死了，跑過來為我示范——眼到手到，左右開弓，同時(shí)摘兩朵棉花，指尖帶了鉤兒一樣，輕輕一摳，棉花碗兒就溜光地見了底兒；雙手各存了四五朵棉花后才一并塞進(jìn)包袱……不一會(huì)，表姐的包袱就鼓起來了，懷孕一般，拿手托著包袱底，腆著肚子回到地頭，把一包袱棉花倒在一個(gè)大包袱皮兒里，輕了身回來繼續(xù)摘……整個(gè)半晌，我光顧著叫喚“這朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工時(shí)竟沒有摘滿一包袱棉花，手卻被扎得稀爛。
離開那片棉田許多年后，我依然會(huì)做摘棉花的夢(mèng)。我夢(mèng)見自己彈鋼琴般地彈著潔白的云朵，手指如飛地采摘著棉花。我腰間的包袱鼓鼓的，懷孕一般。即便從夢(mèng)中醒來，我還會(huì)意猶未盡地縮在被窩里模擬摘棉花，鷹爪一樣蜷了十指，試圖一次鉤凈冥冥中那粘附在碗底兒的棉花根兒。我自信通過醒時(shí)夢(mèng)時(shí)恁般不懈演練，我的摘棉技術(shù)定然已是突飛猛進(jìn)，真盼著有機(jī)會(huì)再跟我那牛表姐較量一番。
我的表姐卻著實(shí)攥牢了我的把柄，只要一見著我，不管當(dāng)著多少人的面，立刻活靈活現(xiàn)地向大家表演我一手托著棉花碗兒、一手摳棉花根兒的丑態(tài)。那些莊稼把式們看了，無不解恨地沖著我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里嘩啦地?fù)P到表姐身上。
在遠(yuǎn)離棉田的地方，我操作著電腦，帶一群美術(shù)生欣賞齊白石的畫作。講到《棉花》時(shí)，我動(dòng)情地說：“你們可以忘掉今天的課，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你們一定記住齊白石這幅《棉花》的題款——‘花開天下暖，花落天下寒’。在這個(gè)世界上，能畫棉花的人很多，能說出這個(gè)妙語的卻惟有齊白石。在我看來，只有一個(gè)真正懂得感恩的人才能對(duì)棉花唱出這么美妙的贊歌。棉花，是一種站在窮人立場(chǎng)上對(duì)嚴(yán)寒大聲說‘不’的花，是一個(gè)還沒有學(xué)會(huì)涂脂抹粉的鄉(xiāng)下女孩兒，是大地獻(xiàn)給人類的至寶。”
一位母親帶著她的兒子去鄉(xiāng)下，回來告訴我說：“我兒子摘了一朵棉花，舉到我面前說，媽媽，我敢肯定，它是純棉的！”我跟了一聲笑，又蹙了一下眉。想起“的確良”剛面市的時(shí)候，我多么鐘愛這種跟棉無關(guān)的神奇織物��！穿了一件豆綠色的的確良繡花上衣，美得不行。學(xué)校讓搬磚，我把一摞紅磚遠(yuǎn)遠(yuǎn)地端離了新衣，吃力地跩著走。偏偏班主任是個(gè)“X光”眼，一眼就看穿了我惜衣心切，伊的刀子嘴便派上了用場(chǎng)，在班會(huì)上對(duì)我百般奚落……的確良被丟在了歲月的轍痕里，今天的我多么迷戀純棉。一想到身上的絲絲縷縷原是田間一朵朵被陽光喂得飽飽的花，心中就漲滿暖意。
一次跟兒子打越洋電話，我說心情差。他說：“去旅游吧，山水最能撫慰人�！蔽艺f：“我怎么突然就理解你三舅姥爺了——他心里一難受，就從廣州飛回老家，跑到谷子地里去，跟谷子們說話兒�！眱鹤有ζ饋恚骸皢眩蠇�，莫不是你起了歸農(nóng)之意？”
——嗯，反正要是能讓我到甭管誰家的地里去摘上半晌棉花，我會(huì)樂。
（節(jié)選自《散文》2012年第3期）
1.作者從旅途中透過車窗而見的“棉花地”寫起，這樣安排有什么作用？（4分）
2.依據(jù)文本相關(guān)內(nèi)容，概括“表姐”這一形象的特點(diǎn)。
3.作者稱自己“長這么大，只摘過一回棉花，卻獨(dú)自回味過一萬回”，結(jié)合全文，說說一次“摘棉花”給作者帶來了哪些值得“回味一萬回”的精神享受。（6分）
4.文章寫兒子以為母親起了“歸農(nóng)之意”，“我”也認(rèn)同了這一點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)“歸農(nóng)之意”的情感意蘊(yùn)做深層探究。（6分）
科目：高中語文 來源：江蘇期中題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：高中語文 來源：北京市海淀區(qū)2012屆高三5月查漏補(bǔ)缺語文試題 題型：048
閱讀下面文章回答下題。
風(fēng)景談 茅盾①看了《塞上風(fēng)云》的預(yù)告片，便回憶起猩猩峽外的沙漠來了：沒有隆起的沙丘，也不見有半間泥房，四顧只是茫茫一片；又是那樣的寂靜，似乎只有熱空氣哄哄地作響。然而，你不能說，這里就沒有
“風(fēng)景”。當(dāng)?shù)仄骄�上出現(xiàn)了第一個(gè)黑點(diǎn)，當(dāng)更多的黑點(diǎn)成為線，成為隊(duì)，當(dāng)微風(fēng)把鈴鐺的柔聲送入耳鼓，丁當(dāng)，丁當(dāng)，……最后，當(dāng)駝隊(duì)那一桿長方形猩紅大旗耀入你眼簾，你心里會(huì)涌上這樣的感想：多么莊嚴(yán)，多么嫵媚呀！�、谟谑俏矣只貞浧鹆硪环嬅�，就在
“黃土高原”！三五月明之夜，天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺。山頂?shù)墓茸訁裁芡α�，宛如人的怒發(fā)。這時(shí)候忽然從山脊上長出兩支牛角來，隨即牛的全身出現(xiàn)，掮著犁的人形也出現(xiàn)，并不多，只有三兩個(gè)，他們姍姍而下。在藍(lán)天，黑山，銀色月光的背景上，成就了一幅剪影�？墒菦]有完。這幾位晚歸的人，他們那粗氣的短歌，愉快的旋律，從山頂上撲下來，直到他們沒入了山坳，歌聲繚繞不散。③另一個(gè)場(chǎng)面。夕陽在山，干坼的黃土正吐出熱氣，河水湯湯，似乎能把淺淺河床中的鵝卵石沖走。這時(shí)候，沿河的山坳里有一隊(duì)人
“生產(chǎn)”歸來，興奮的談話中至少有七八種不同的方音。忽然間，他們又用同一的音調(diào)，唱起雄壯的歌來，他們爽朗的笑聲，落到水上�？此麄兊氖郑@是慣拿調(diào)色板的，那是拉提琴的，這是不離木刻刀的，那又是下筆如有神的。但現(xiàn)在，一律都被鋤鍬的木柄磨起了老繭。在山坡下，他們被另一群所迎住。這里正燃起熊熊的野火，多少曾調(diào)朱弄粉的手兒，已經(jīng)將金黃的小米飯，翠綠的油菜，準(zhǔn)備齊全。這時(shí)候，太陽已經(jīng)下山，卻將它的余輝幻成了滿天的彩霞，河水喧嘩得更響了，人們把沾著黃土的腳伸在水里，任它沖刷，或者掬起水來，洗一把臉。在這樣一個(gè)背山面水的所在，靜穆的自然和彌滿著生命力的人，織成了美妙的圖畫。�、苋绻锰覙淇梢苑Q為林，那么這里要說的，正是這樣一個(gè)桃林�；〞r(shí)已過，綠葉滿株，卻沒有一個(gè)桃子。半爿舊石磨，是最漂亮的圓桌；幾尺斷碑，一截舊階石，又是難得的幾案；大小石塊作成的凳子，也是奢侈品——這里有一個(gè)茶社。桃林前面，蕎麥正當(dāng)開花，遠(yuǎn)望去就像一張粉紅色的地毯，大麻和玉米就像屏風(fēng)，靠著地毯的邊緣。太陽光從樹葉的空隙，在泥地上，石家具上，落下一抹一抹的金黃色。在強(qiáng)烈陽光下，人們喜歡把這一片樹陰作為戶外的休息地，添上了茶社，便有了這個(gè)
“風(fēng)景”。但如果把那二三十棵桃樹，半爿磨石，幾尺斷碣，還有蕎麥和大麻玉米，看成“風(fēng)景”，或者會(huì)貽笑大方。�、菽敲矗F(xiàn)在請(qǐng)你作一次桃園的茶客罷。你看，那邊有幾位，圍著一個(gè)石桌子，隨身帶來幾本書；更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過
“天下最難走的路”，現(xiàn)在卻靜靜地溫雅地坐著；還有一群，有坐的，也有蹲的，爭(zhēng)論著一個(gè)哲學(xué)上的問題，時(shí)時(shí)嘩然大笑；長石條上躺著一位，一本書掩住了臉。這就夠了，不用再多看。在只想找一點(diǎn)什么來消磨時(shí)間的人看來，這里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙，也沒有什么可以供賞玩。但是不知道消磨時(shí)間為何物，只為消除工作后的疲勞隨便談?wù)勌斓娜�，卻把這一片簡(jiǎn)陋的綠陰看得很可愛，這桃林就很出名了。�、抟虼耍@里的
“風(fēng)景”也就值得留戀。人填補(bǔ)了自然界的貧乏，增添了自然界的景色。�、咦詈笠欢位貞浭俏逶碌谋眹Ｇ宄�，窗紙微微透白，萬籟俱靜，嘹亮的喇叭聲，破空而來。這讓我忽然想起了在一本貼照簿上所見的第一張，銀白色的背景前一個(gè)淡黑的側(cè)影。于是我披衣出去，打算看一看。朝霞籠住了左面的山，我看見山峰上的小號(hào)兵了，晨風(fēng)吹著喇叭的紅綢子，霞光射住他，只覺得他的額角異常發(fā)亮。然而，使我驚嘆的，是離他不遠(yuǎn)有一位荷槍的戰(zhàn)士，面向東方站在那里，猶如雕像一般。戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著寒光。我看得呆了。
�、嗳绻阋伯�(dāng)它是
“風(fēng)景”，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者！1．有人評(píng)論說，這篇文章所描寫的“風(fēng)景”充滿了“詩情畫意”。請(qǐng)你以第②⑦兩段中的任一幅畫面為例，對(duì)本文的這一特點(diǎn)加以賞析。
答：________________________________
2．文中描寫的桃林茶社風(fēng)景“簡(jiǎn)陋”，作者為什么卻認(rèn)為這里的風(fēng)景值得留戀？請(qǐng)結(jié)合第④⑤兩段的內(nèi)容具體分析。
答：________________________________
3．文中的“風(fēng)景”除指自然風(fēng)景外，還有什么含義？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)文中“風(fēng)景”含義的理解。不少于200字。
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