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【實驗記錄】

實驗編號

1

2

反應物

5%H₂O₂

5%H₂O₂

催化劑

1g水泥塊

1gMnO₂

時間

165秒

46秒

【 結   論】該探究過程得出的結論是                                 。

【 反   思】H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂   或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO₂  和水泥塊是該反應催化劑，還需增加實驗來驗證它們在化學反應前后的                ，是否改變。

H₂O₂ 生成O2 的快慢與哪些因素有關？請你幫助他們繼續(xù)探究。(只要求提出一種影響H₂O₂ 生成O₂ 的快慢的因素以及相關假設和實驗方案)

【假    設】                                                                     。

【實驗方案】                                                                     。

18. (2008年揭陽市)研究性學習小組選擇“H₂O₂ 生成O₂ 的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：

【假    設】H₂O₂ 生成O₂ 的快慢與催化劑種類有關

【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H₂O₂ 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO₂ 和水泥塊，測量各生成一瓶(相同體積)O₂ 所需的時間。

【進行實驗】右圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是                  ， 此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是                  。

（2）課外學習Cu₂(OH)₂CO₃         2CuO +H₂O + CO₂   后，我們又發(fā)現(xiàn)它也和上述三個反應有相似之處，其相似之處是                             。

（1）通過比較我們發(fā)現(xiàn)：它們有許多相似之處，其一                 ；其二                我能另寫一個符合這兩點的化學方程式                              ；它們之間也存在相異之處，其中一個反應與眾不同，這個反應和它的不同之處是                              。

17.對知識的歸納與整理是學習化學的一種重要方法�，F(xiàn)有三個化學反應如下：

①S+O==== SO₂②2CO+O₂  =====2CO₂   ③3Fe+2O₂ ===== Fe₃O₄

A　　　　　　　　B 　　　　　　　C　　　　　　　　Ｄ

（3）取a 、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO₂粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)a中火星復燃，b中火星僅發(fā)亮但不復燃。由此得出影響雙氧水分解的因素是                              。

（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細觀察溶液內(nèi)有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內(nèi)氣泡明顯增多。這時將帶火星的木條懸空伸入試管內(nèi)，卻不能復燃。試對比第（3）題a 中火星復燃的現(xiàn)象，分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是                                                                                。

16. (07蘇州) “化學反應條件的控制是實驗靈魂”。某�；瘜W興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗。請你幫助回答下列問題。

（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO₂，各收集一小試管氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是（選填序號）

                                  。

①檢驗裝置的氣密性 ②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水    ④旋緊連有導管的單孔膠塞⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO₂粉末

（2）用試管進行排水法集氣時，主要出現(xiàn)了如下圖示所示的4種操作，其中合理的是（此小題為不定項選擇填空，多選，錯選不給分）                      。

15.（07煙臺）過去教材中實驗室制氧氣，常用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取，裝置如圖所示，從預熱到收集滿一瓶(250mL)氧氣大約需8～10分鐘，從反應后剩余的固體中回收二氧化錳比較困難，曾有同學去聞自己收集到的氧氣，想找找吸氧的感覺，結果卻聞到刺激性氣味(少量氯酸鉀發(fā)生副反應生成有毒的氯氣)。

現(xiàn)行教材已改用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，

寫出反應的化學方程式：                              。

你認為這樣做的優(yōu)點都有哪些?

(1)                                 ；(2)                                 ；

(3)                                 ；(4)                                 。

14. (07上海)化學反應的程度與反應物的濃度之間有一定的規(guī)律可循。某實驗小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的機器瓶中燃燒。記錄如下：

實驗

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

化學方程式

A

①木炭在空氣中燃燒

①木炭紅熱

產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁

______________

②木炭在氧氣中燃燒

②_______________

B

③硫在空氣中燃燒

③微弱的淡藍色火焰

產(chǎn)生的氣體都有刺激性氣味

______________

④硫在氧氣中燃燒

④_______________

通過A、B兩組對比實驗的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是：                                     。

13.為延長白熾燈使用壽命，燈泡里放極少量紅磷作脫氧劑，其作用的化學方程式為                                    ，反應的基本類型是                   。