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?全國一卷1．下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點(diǎn)受到刺激而興奮時(shí)，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動(dòng)方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向），其中正確的是

?全國一卷3．下列有關(guān)種群增長的S型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是

 A．通常自然界中的種群增長曲線最終呈S型   

 B．達(dá)到K值時(shí)種群增長率為零

 C．種群增長受自身密度的影響            

 D．種群的增長速度逐步降低

B．用文字、圖表、圖解形式闡述生物學(xué)事實(shí)，概念、原理和規(guī)律

例：

?全國一卷2．某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有

 A．效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅

 B．效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅

 D．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

       4．能力要求更高

①理解能力

A．把握所學(xué)知識(shí)要求和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

例：

前者涉及選修本P79、P83、P95幾處，后者涉及必修與選修，答案在選修本P7處

②平時(shí)講課的聯(lián)系和復(fù)習(xí)時(shí)形成整體結(jié)構(gòu)

       ③選修本的重要性。聯(lián)系實(shí)際的時(shí)代性和前沿性更多體現(xiàn)于此

?全國二卷3．人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng)，其中有

A．蛋白質(zhì)消化分解成氨其酸          B．神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成

C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水    D．乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

?全國一卷4．通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是

A．溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累

B．發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量

C．菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高

D．發(fā)酵液PH值呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺

3．注意學(xué)科內(nèi)綜合

①試題多角度設(shè)問，涉及知識(shí)面較廣，跨度較大，需用學(xué)過的各方面知識(shí)解決問題。不僅非選擇題，選擇題也有這種綜合

例：

2．突出主干知識(shí)是永恒的主題

①為什么要突出主干知識(shí)

②什么是主干知識(shí)

③五大板塊的分?jǐn)?shù)分布

全國一卷

全國二卷

細(xì)胞

6

生物膜系統(tǒng)

8

細(xì)胞工程

新陳代謝

11+6

光合、微生物

22

呼吸、內(nèi)環(huán)境

調(diào)節(jié)

12+15

神經(jīng)、免疫、生長素

18

激素、免疫、穩(wěn)態(tài)

遺傳

16

伴性遺傳

12+6

自由組合、遺傳工程

生態(tài)

6

S曲線

6

生物因素

④沒有超綱題；沒有偏題怪題；容易入手，減緩學(xué)生心理壓力，考出真實(shí)水平，有更多得分機(jī)會(huì)。對(duì)于引導(dǎo)今后高中生物教學(xué)，促進(jìn)高中生物課程改革的實(shí)施有積極意義。第一輪復(fù)習(xí)雖然全面覆蓋，但也要突出主干知識(shí)，讓學(xué)生把勁使在刀刃上。萬萬不可補(bǔ)充無用內(nèi)容，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，做無用功。

但全國二卷30、31題和2006年比，難度有所提高。例如F₂表現(xiàn)型8種比例

27：9：9：9：3：3：3：1相當(dāng)多考生推不出來，我去年講稿中

F₂基因型

F₂表現(xiàn)型

表型比例

一對(duì)性狀

3

2

3：1

二對(duì)性狀

3²=9

2²=4

(3+1) ²

三對(duì)性狀

3³=27

2³=8

(3+1)³