某學校興趣小組的同學進行了“二氧化碳的性質(zhì)探究”的實驗。試根據(jù)以下實驗事實填空或簡答。

（1）甲同學取兩支小試管，分別倒人約3mL蒸餾水，然后向其中一支試管內(nèi)的蒸餾水中通入一會兒CO₂，再分別向兩支試管內(nèi)各滴人相同滴數(shù)的紫色石蕊試液，觀察兩支試管內(nèi)溶液顏色的變化。

你認為甲同學在觀察溶液顏色變化過程中，還需要的操作是邊觀察邊         ；其中另一支試管內(nèi)不通入二氧化碳的目的是                      。

（2）乙同學向盛有澄清石灰水的試管內(nèi)持續(xù)通人過量二氧化碳，發(fā)現(xiàn)溶液先變渾濁后逐漸變澄清；向另一支盛放含酚酞的氫氧化鈉稀溶液的試管中持續(xù)通入過量二氧化碳，發(fā)現(xiàn)溶液由紅色逐漸變淺直至無色。

乙同學根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，查閱了資料，他發(fā)現(xiàn)：

①     酚酞試液變紅色的PH范圍是8.2―10.0之間。

②溶液先變渾濁后逐漸變澄清的原因是向澄清的石灰水中通入過量的二氧化碳氣體，能生成可溶性的碳酸氫鈣。

③碳酸氫鈉溶液的PH范圍在7―8之間。請你幫乙同學解釋另一支試管中發(fā)生的現(xiàn)象的原因是                                                                         

（3）丙同學根據(jù)乙同學所做上述實驗現(xiàn)象，得出了“反應物的量不同，產(chǎn)物有可能不同”的結(jié)論。請另舉一個符合這一結(jié)論的化學反應實例                           。

某學校興趣小組話動中，同學們設計三套裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究（試管中裝有少量白磷和紅磷），根據(jù)圖示情況分析，下列說法錯誤的是

1. A.
   三套個裝置均可以證明物質(zhì)燃燒的三個要素
2. B.
   圖2和圖3裝置比圖1更加符合環(huán)保要求，可以防止產(chǎn)生的五氧化二磷污染空氣
3. C.
   圖3裝置的氣球作用是為了防止氣體熱脹時橡皮塞可能發(fā)生松動
4. D.
   反應完全并冷卻后，取出圖3裝置中a試管，拔掉橡皮塞后倒置于水槽中，進入的水的體積一定是試管的五分之一