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在新課改的導引下.我們在課堂上可能會讓位于學生.讓他們自己研究.合作探討.我們的備課似乎變得可有可無了.反正課堂上有學生們在說.他們可以將整個課堂填充起來.我們就可以偷一下懶了吧.的確.個別教師也這樣做了.實際上.我的感覺是.教師備課的任務(wù)更艱巨了.因為學生一旦動起腦筋來.往往會有很多意外的思路蹦出來.教師如果沒有充分的備課.課堂上就無法裕如地應(yīng)對學生的提問或爭執(zhí). 記得2004年.我們使用魯人版教材的第一年.我所執(zhí)教的一個班非�；钴S.課堂上學生們個個勇于表現(xiàn).互不相讓.在講和時.學生們熱烈地討論.真是到了臉紅脖子粗的地步了.但對其中幾個難于理解的哲學問題.誰也不能說服誰.于是.學生們把目光投向我.這個時候.我不會給學生唯一的答案.但我要給他們一個分析問題的方向.給他們提供幾種恰當?shù)乃悸?我想.雖然每個學生都會給文本一個解讀.每種思路都值得鼓勵.但有的理解并不恰當時.我們必須糾正偏誤.通過逐層剖析.讓學生明白文本的真正意旨.而這些.都離不開課下教師的備課. 【查看更多】

 

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