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13.如圖6所示.將兩個質量相同的橡皮泥做成實心球形和碗形.分別放人相同的甲.乙兩杯水中.靜止時甲杯中橡皮泥所受的浮力 (選填“大于 “小于 或“等于 )乙杯中橡皮泥所受的浮力. 杯中水面升高得多. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(1)如圖1所示,某同學用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動,這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f
利用二力平衡知識間接測量f
,在木塊上加砝碼后,發(fā)現彈簧秤的示數將
變大
變大
(選填“變小”、“變大”或“不變”),由此得出的結論是
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大


(2)如圖2所示,是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗,當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質量的鉤碼,當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質量的鉤碼時,此時杠桿剛好平衡,若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼,釋放后觀察到的現象將是什么?
小王認為:杠桿仍能保持平衡;小李認為:杠桿將順時針轉動;小趙認為:杠桿將逆時針轉動;你支持
小李
小李
的觀點,理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積

小明在實驗后,用直尺AB制作桿秤,他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C,在3cm刻度處用細線D懸吊起來.他提起細線D“秤桿”(直尺)不能靜止在水平位置.于是,他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥,使“秤桿”能在水平位置靜止(如圖3).他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法,這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂

(3)如圖4是小紅同學探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置.
實驗準備的器材有:三個質量不同的木塊A;  三條粗糙程度不同的長木板B;三個高度不同的長方體鐵塊C; 刻度尺;彈簧測力計等.
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關系時所記錄的相關數據.
測量次序 斜面粗糙程度 物重G(N) 斜面高
h(m)
沿斜面的拉力F(N) 斜面長L(m) 有用功
W有(J)
總功
W總(J)
機械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數據,你可以得出結論:
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關
;
若保持斜面長度不變,將斜面高h變?yōu)?.2m,再將重為3N的物體沿斜面向上拉時,所需拉力為2N,則此時斜面的機械效率是
75%
75%
;說明斜面機械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關.除此之外,你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關.

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在學習壓強概念后,曉紅知道了固體由于愛到重力的作用會對支撐面產生壓強,由此提出問題:液體也受重力的作用,它所產生壓強的特點與固體相同嗎?

(1)如圖1所示,曉紅分別將質量相等水和冰塊放入兩個相同的塑料袋中,觀察到水和冰塊對塑料袋的作用現象不同,她認為產生原因是液體具有______.
(2)曉紅繼續(xù)研究液體壓強的特點,利用一支兩端開口的玻璃管、水和燒杯等器材進行了實驗.她先在玻璃管的一端扎上橡皮薄膜,然后將有薄膜的一端浸入水中,研究過程如圖2所示.根據實驗現象,她進行了合理的假設.你認為曉紅的假設是:______.
(3)為了驗證假設,曉紅接著將玻璃筒分別浸入甲、乙、丙三種不同液體的不同深度處進行研究.她在玻璃筒中加入適量的水,使橡皮薄膜在液體的不同深度處都能保持平整,如圖3所示.她通過測量玻璃筒所加入水的質量,再設法求得橡皮薄膜所受的液體壓強,并將實驗有關數據分別:液體甲密度為0.8×103千克/米3,液體乙密度為1.O×103千克/米3,液體丙密度為1.2×103千克/米3
實驗
序號
 深度
(厘米)
 壓強
(帕)
137.53.O×103
2453.6×103
367.55.4×103
實驗
序號
深度
(厘米)
壓強
(帕)
4303.O×103
5363.6×103
6545.4×103
實驗
序號
深度
(厘米)
壓強
(帕)
7253.O×103
8303.6×103
9455.4×103
①分折比較實驗序號1與2與3(或4與5與6,或7與8與9)的數據及相關條件,可得到的初步結論是:______.
②分析比較實驗序號______的數據及相關條件,可得出的初步結論是:深度相同,不同液體內部,液體密度越大,該處液體的壓強也越大.
③進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數據及相關條件,并歸納出結論:
(a)分析比較______;
(b)分析比較______.

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在學習壓強概念后,曉紅知道了固體由于愛到重力的作用會對支撐面產生壓強,由此提出問題:液體也受重力的作用,它所產生壓強的特點與固體相同嗎?

(1)如圖1所示,曉紅分別將質量相等水和冰塊放入兩個相同的塑料袋中,觀察到水和冰塊對塑料袋的作用現象不同,她認為產生原因是液體具有______.
(2)曉紅繼續(xù)研究液體壓強的特點,利用一支兩端開口的玻璃管、水和燒杯等器材進行了實驗.她先在玻璃管的一端扎上橡皮薄膜,然后將有薄膜的一端浸入水中,研究過程如圖2所示.根據實驗現象,她進行了合理的假設.你認為曉紅的假設是:______.
(3)為了驗證假設,曉紅接著將玻璃筒分別浸入甲、乙、丙三種不同液體的不同深度處進行研究.她在玻璃筒中加入適量的水,使橡皮薄膜在液體的不同深度處都能保持平整,如圖3所示.她通過測量玻璃筒所加入水的質量,再設法求得橡皮薄膜所受的液體壓強,并將實驗有關數據分別:液體甲密度為0.8×103千克/米3,液體乙密度為1.O×103千克/米3,液體丙密度為1.2×103千克/米3
實驗
序號
  深度
(厘米)
  壓強
(帕)
137.53.O×103
2453.6×103
367.55.4×103
實驗
序號
深度
(厘米)
壓強
(帕)
4303.O×103
5363.6×103
6545.4×103
實驗
序號
深度
(厘米)
壓強
(帕)
7253.O×103
8303.6×103
9455.4×103
①分折比較實驗序號1與2與3(或4與5與6,或7與8與9)的數據及相關條件,可得到的初步結論是:______.
②分析比較實驗序號______的數據及相關條件,可得出的初步結論是:深度相同,不同液體內部,液體密度越大,該處液體的壓強也越大.
③進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數據及相關條件,并歸納出結論:
(a)分析比較______;
(b)分析比較______.

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(2009?上海模擬)在學習壓強概念后,曉紅知道了固體由于愛到重力的作用會對支撐面產生壓強,由此提出問題:液體也受重力的作用,它所產生壓強的特點與固體相同嗎?

(1)如圖1所示,曉紅分別將質量相等水和冰塊放入兩個相同的塑料袋中,觀察到水和冰塊對塑料袋的作用現象不同,她認為產生原因是液體具有
流動性
流動性

(2)曉紅繼續(xù)研究液體壓強的特點,利用一支兩端開口的玻璃管、水和燒杯等器材進行了實驗.她先在玻璃管的一端扎上橡皮薄膜,然后將有薄膜的一端浸入水中,研究過程如圖2所示.根據實驗現象,她進行了合理的假設.你認為曉紅的假設是:
同種液體內部的壓強隨深度的增大而增大
同種液體內部的壓強隨深度的增大而增大

(3)為了驗證假設,曉紅接著將玻璃筒分別浸入甲、乙、丙三種不同液體的不同深度處進行研究.她在玻璃筒中加入適量的水,使橡皮薄膜在液體的不同深度處都能保持平整,如圖3所示.她通過測量玻璃筒所加入水的質量,再設法求得橡皮薄膜所受的液體壓強,并將實驗有關數據分別:液體甲密度為0.8×103千克/米3,液體乙密度為1.O×103千克/米3,液體丙密度為1.2×103千克/米3
實驗
序號
  深度
(厘米)
  壓強
(帕)
1 37.5 3.O×103
2 45 3.6×103
3 67.5 5.4×103
實驗
序號
深度
(厘米)
壓強
(帕)
4 30 3.O×103
5 36 3.6×103
6 54 5.4×103
實驗
序號
深度
(厘米)
壓強
(帕)
7 25 3.O×103
8 30 3.6×103
9 45 5.4×103
①分折比較實驗序號1與2與3(或4與5與6,或7與8與9)的數據及相關條件,可得到的初步結論是:
同種液體內部,液體的壓強與深度成正比
同種液體內部,液體的壓強與深度成正比

②分析比較實驗序號
2與9或4與8
2與9或4與8
的數據及相關條件,可得出的初步結論是:深度相同,不同液體內部,液體密度越大,該處液體的壓強也越大.
③進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數據及相關條件,并歸納出結論:
(a)分析比較
1、4、7或2、5、8或3、6、9可知:液體的密度與所處深度的乘積相同,液體內部壓強相同
1、4、7或2、5、8或3、6、9可知:液體的密度與所處深度的乘積相同,液體內部壓強相同
;
(b)分析比較
1、4、7和2、5、8和3、6、9可知:液體的密度與所處深度的乘積越大,液體內部壓強越大
1、4、7和2、5、8和3、6、9可知:液體的密度與所處深度的乘積越大,液體內部壓強越大

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人教版第五章  電流和電路 復習提綱

一、電荷

1、摩擦起電:摩擦過的物體具有吸引輕小物體的性質,就說物體帶了電。用摩擦的方法使物體帶電,叫摩擦起電。

2、正負電荷:自然界中只有兩種電荷,用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電;用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電。帶電體凡是與絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥的帶正電;凡是與毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥的帶負電。正電荷、負電荷常分別用“+”、“-”表示。

3、電荷間的相互作用規(guī)律:同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。

兩個帶電體相互排斥,則有:①都帶正電,②都帶負電兩種可能。

兩個帶電體相互吸引,則有:①一帶正電,一帶負電;②一帶正電,另一個不帶電;③一個帶負電,另一個不帶電三種可能。

4、驗電器:檢驗物體是否帶電的儀器。用帶電體接觸驗電器的金屬球,它的兩片金屬箔就會張開,張開角度越大,說明帶電體所帶電荷越多。即驗電器的工作原理是同種電荷相互排斥。驗電器可以判斷物體是否帶電,也可以判斷物體帶什么電,判斷物體璉什么電時,可以先讓驗電器帶上已知電性的電荷,再讓帶電體接觸驗電器的金屬球,如果驗電器在原來的基礎上張角變大,則物體帶的電與原來驗電器上帶的電相同;如果驗電器張角先合攏又張開,則物體帶的電與原來驗電器上帶的電相反。

5、電荷量及中和:

①電荷量:電荷的多少叫做電荷量。簡稱電荷,符號是Q,其單位是庫侖,簡稱庫,符號為C。

②中和:等量異種電荷放在一起會完全抵消,這種現象叫做中和。

6、原子結構:一切物質都是由分子組成的,分子又是由原子組成的,原子是由位于原子中心的原子核和核外電子組成的,原子核帶正電,電子帶負電,電子在原子核的電力作用下,在核外繞核運動。原子的這種結構稱為核式結構。

7、元電荷:電子是帶有最小負電荷的粒子,它的電荷量為1.6×10-19C,稱為元電荷,用e表示。1C的電量等于6.25×1018個電子所帶的電量。任何帶電體所帶的電量都是電子所帶電量的整數倍。

8、原子的電中和:通常情況下,原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數量上相等,因此整個原子呈中性。

9、摩擦起電的實質

不同物質的原子核束縛電子的本領不同,兩物體互相摩擦時,哪個物體的原子核束縛電子的本領弱,它的一些電子就會轉移到另一個物體上,摩擦起電的實質不是產生了電,而是電子在物體之間發(fā)生了轉移。

10、導體和絕緣體:電荷可以在導體中定向移動。

導體能夠導電的原因是因為內部存在著大量的自由電荷,絕緣體內部幾乎沒有可以自由移動的電荷。

二、電流和電路

1、電流:電荷的定向移動形成電流。

電路中有電流時,發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷,也可能是負電荷,還可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。把正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。電流方向與正電荷移動的方向相同,與負電荷移動的方向相反。

電路中電源外部電流的方向是從正極流向負極,即“正極→用電器→負極”;在電源內部電流的方向是從負極流向正極。

電路中要獲得持續(xù)電流必須同時滿足兩個條件:電路中要有電源;電路要閉合是一個通路。

2、電路:由電源、用電器、開關、導線連接起來的電流的通路。

電源是提供電能的裝置,把其它形式的能量轉化為電能。用電器是消耗電能,將電能轉化為人們所需的其它形式能量的裝置。導線連接電路,開頭控制電路。

3、電路的狀態(tài):

①處處連通的電路叫通路。

②某處斷開的電路叫開路或斷路,電路斷路時用電器是不工作的。

③將電源正、負極直接用導線連在一起的電路叫短路。電路短路時會將電源燒壞,甚至引起火災,這樣的短路會使整個電路短路,是絕對不允許的。部分電路短路:用導線把電路中的某一部分兩端連接起來,這樣電路會部分短路,可以利用這種短路來控制電路。

4、電路圖:用統一規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。

畫電路圖的規(guī)則:①電路圖應畫成方框圖形;②電路圖要處處連接,不能形成開路,更不能形成短跑路;③電路圖中不能出現元件的實物符號,必須用電路符號表示電路元件;④電路 圖與實物圖元件順序必須一一對應;⑤用電器、開關等電路元件不要畫在連線的拐角處。

5、電路圖和實物圖的轉化:

依電路圖連接實物圖時,應注意:①連接的實物圖中各元件的順序應與電路圖保持一致;②對于串聯電路,一般從電源正極開始連接,沿電流方向將元件依次連接,對于并聯電路,先連接元件較多的一條路,然后將元件少的一長路并聯接入;③連線應簡潔、明確、到位,不得交叉;④連接電路時開關應是斷開的,待連接完畢檢查無誤后,再閉合開關進行實驗。

依實物圖畫電路圖時也可采用與上面類似的“電流路徑法”,但也應注意電路圖中各元件的位置安排適當,使圖形容易看懂、勻稱、美觀。

6、判斷電路的連接是否正確的方法

①看電路的基本組成部分是否齊全,電源、用電器、導線和開關四個部分缺一不可;

②儀表接法是否符合其使用規(guī)則和要求;

③電路是否有短路現象,是否會燒壞儀表、用電器或電源;

④電路是斷路現象,是否會造成儀表或用電器不起作用;

⑤電路的連接是否符合題意要求,各元件能否起到預期的作用。

三、串聯和并聯

1、串聯:電路元件逐個順次首尾相連接的電路連接方式叫做串聯。開關和秘控制的用電器是串聯的。

串聯電路的特點:電路不分叉,電流只有一條路徑,電流依次流經各用電器,只要有一處發(fā)生開路,電路中就沒有電流,其它用電器都不能工作。即串聯電路中一個開關可以控制所有用電器。

2、并聯:將用電器不分先后,并列連在電路兩端的電路連接方式叫做并聯。

并聯電路的特點:電路分叉,干路有若干支路,電流有若干條通路,干路中的電流分別通過各支路用電器,一條支路上的用電器不能工作,不影響其他支路的用電器工作。干路上的開關控制所有的用電器,支路上的開關只控制本支路上的用電器。

3、串、并聯電路的識別

①用電器連接法:用電器逐個順次連接且互相影響的是串聯;用電器并列連接且各自獨立工作互相不影響的是并聯。

②電流路徑法:凡是電路中電流只有一條路徑的,一定是串聯;電路中有兩條或兩條以上路徑的是并聯。

③描點法:對于比較復雜的電路,有時不能辨別電流的路徑可以通過描點。描點的原則:凡是用導線直接相連的點都可視為同一點。如果電路元件連在同一點上,則是并聯,否則是串聯。

④用電器斷路法:把電路中的某一用電器斷開,如果其他用電器不受影響,仍能正常工作,則這些用電器是并聯的,否則是串聯的。

⑤電流規(guī)律法:如果題目中給出了電流,還可以利用串、并聯電路的電流特點來判斷。

前三種方法適用于判斷電路圖中各用電器的連接情況,第四種方法適用于實際電路中用電器的連接情況,如判斷家庭電路用電器的連接情況、判斷馬路上路燈的連接情況等。

四、電流的強弱

1、電流:電流是表示電流強弱的物理量。用I表示,單位是安培,簡稱安,符號是A。

2、電流表:用來測量電流的儀表。在電路中的符號是        

3、電流表的使用:電流表接入電路時應和被測用電器串聯;讓電流從正接線柱流進,從負接線柱流出;電路中電流不要超過電流表量程;絕不允許將電流表直接連到電源兩極上,這樣如同短路,會很快將電流表燒壞,甚至損壞電源。

4、電流表的讀數:①明確電流表的量程;②確定電流表的分度值;③接通電路后看電流表的指針總共向右偏過了多少個小格。

五、探究串、并聯電路的電流規(guī)律

1、串聯電路的電流特點:串聯電路中電流處處相等,I1=I2=…=In。電流表接在任何位置讀數都相等,可以說電流表測的是各用電器的電流或電路中的電流。

2、并聯電路的電流特點:并聯電路中干路電流等于各支路電流之和,I=I1+I2+I3+…+In。電流表接在不同的位置瓬數不同,測不同的電流。電流表接在干路上測干路的電流,接在支路上測的是支路上的電流。

六、家庭電路

1、家庭電路的組成:家庭電路由進戶線、電能表、總開關、保險絲、插座、開關、和用電器等幾部分組成。

①進戶線:連接戶外供電電路的電線,相當于電源。

②電能表:用來測量用戶一定時間內消耗的電能。

③總開關:當需修理家庭電路時,必須斷開總開關。

④保險絲:當電流過大時保險絲就會自動熔斷,起保護電路的作用。注意:根據電路設計的安全電流選取合適的保險絲,不能隨意使用橫截面積過大的保險絲,更不能用銅絲、鐵絲代替。

⑤插座、開關、用電器:插座和電燈是并聯的,開關和用電器是串聯的。

2、火線和零線:進戶線通常有兩根,一根是火線,一根是零線。一般用試電筆來辨別零線和火線。當試電筆和電線接觸時,試電筆氖管發(fā)光的是火線;鹁和零線間的電壓是220V。3、安全常識:

觸電指的是一定強度的電流通過人體所造成的傷害事故。常見的觸電類型有雙相觸電、單相觸電、高壓電弧觸電和跨步電壓觸電。

防止觸電的措施:首先家庭電路的安裝要符合安全要求;同時不要弄濕用電器,保護好用電器的絕緣體,不使它的火線裸露;帶有金屬外殼的家用電器,其外殼要接地;不要靠近高壓帶電體,不要接觸低壓帶電體。

觸電急救:一是盡快用絕緣體切斷觸電者觸電的電源;二是盡力進行搶救(盡快通知醫(yī)務人員搶救,必要時先進行人工呼吸)。

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