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某研究性學習小組設計并進行了如下實驗．
（1）甲組同學用圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳氣體．請回答下列問題：
①儀器X的名稱是；有孔塑料隔板上的固體物質(zhì)為（填名稱）．
②實驗前，關閉活塞，向X中加入水使X中液面高于試管中的液面，一段時間后液面保持不變說明．
③為除去CO₂中混有的HCl氣體，B裝置中盛放飽和NaHCO₃溶液，寫出該反應的化學方程式：．要得到干燥的CO₂，C裝置應盛放（填“試劑名稱”）．
④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒，理由是：．
（2）乙組同學圍繞C還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進行探究．
查閱資料：①在空氣中高溫灼燒時，CuO會分解生成Cu₂O；Cu₂O粉末呈紅色，在高溫下性質(zhì)穩(wěn)定；②Cu₂O在酸性溶液中不穩(wěn)定，如在稀硫酸中：Cu₂O+H₂SO₄=CuSO₄+Cu+H₂O．
提出猜想：
猜想Ⅰ：紅色固體是Cu；    
猜想Ⅱ：紅色固體是Cu₂O；
猜想Ⅲ：紅色固體是．
實驗探究：同學們又分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的紅色固體a g，在空氣中高溫灼燒，直到質(zhì)量不再發(fā)生改變，
稱量所得固體質(zhì)量為b g．并進行數(shù)據(jù)分析：若a=b，則猜想成立；
若b＞a，則說明紅色固體中一定含有物質(zhì)．
②第二組同學沒有用測量質(zhì)量的方法也得出了紅色固體中含有Cu₂O的結(jié)論．該同學設計的實驗方法是．（寫出“實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論”）
解釋與結(jié)論：根據(jù)實驗探究，可知C還原CuO時除了發(fā)生2CuO+C

高溫  .

2Cu+CO₂↑的反應外，還可能發(fā)生的化學反應方程式：．
拓展延伸：同學們又就Cu₂O是否具有氧化性展開了討論，請你設計實驗方案：．
實驗反思：通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？．

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置：

據(jù)圖回答下列問題：
（1）寫出帶有標號的儀器名稱：①，②．
（2）實驗室通常用石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是（填序號，下同），收集裝置是．該反應的文字表達式為．
（3）F裝置可用來測量生成的二氧化碳氣體的體積，其中在水面上防一層植物油的目的是，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果（填“有”或“沒有”） 明顯影響．
（4）實驗室用高錳酸鉀（KMnO₄）制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是．該反應的文字表達式為．該反應屬于 基本反應類型．
（5）某同學稱取一定質(zhì)量KMnO₄放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂，實驗結(jié)束時，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的MnO₂分解放出O₂；猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀（K₂MnO₄）分解放出O₂ 
做出上述猜想的理由是．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變．則猜想錯誤．
②第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法，也得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K₂MnO₄受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物氧化鉀（K₂O）對其分解產(chǎn)生影響．請設計實驗方案驗證：．
【實驗反思】通過以上實驗探究，該生對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識：必須通過認真分析，用實驗來加以證明．