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實驗中學“數(shù)學王子”張小明在自習課上，對正整數(shù)1，2，3，4，…按如圖形式排成數(shù)陣好朋友王大安問他“由上而下第20行中從左到右的第三個數(shù)是多少”張小明自上而下逐個排了兩節(jié)課，終于找到了這個數(shù)，聰明的你一定知道這個數(shù)是（　�。�

12、在中學數(shù)學中，從特殊到一般，從具體到抽象是常見的一種思維形式如從f（x）=lgx可抽象出f（x₁•x₂）=f（x₁）+f（x₂）的性質，那么由h（x）=（填一個具體的函數(shù)）可抽象出性質h（x₁+x₂）=h（x₁）•h（x₂）．

16、中學數(shù)學中存在許多關系，比如“相等關系”、“平行關系”等等、如果集合A中元素之間的一個關系“-”滿足以下三個條件：
（1）自反性：對于任意a∈A，都有a-a；
（2）對稱性：對于a，b∈A，若a-b，則有b-a；
（3）對稱性：對于a，b，c∈A，若a-b，b-c，則有a-c、
則稱“-”是集合A的一個等價關系、例如：“數(shù)的相等”是等價關系，而“直線的平行”不是等價關系（自反性不成立）、請你再列出兩個等價關系：．

已知f（x）=lgx：
（1）在中學數(shù)學中，從特殊到一般，從具體到抽象是常見的一種思維形式，如從f（x）=lgx可抽象出性質：f（x₁•x₂）=f（x₁）+f（x₂）．
對于下面兩個具體函數(shù)，試分別抽象出一個與上面類似的性質：
由h（x）=2^x可抽象出性質為，
由φ（x）=3x+1可抽象出性質為．
（2）g（x）=f（x²+6x+4）-f（x），求g（x）的最小值．