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科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設，制訂計劃并設計實驗，進行實驗收集證據(jù)，分析論證，評估交流等．一位同學學習了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關，于是他準備用實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學探究活動的環(huán)節(jié)．
（2）為完成本實驗，需要自己制作木塊，他應制作的木塊是下列選項中的．
A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的長方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長度高各不相等的長方體木塊
（3）某同學在做測定木板的動摩擦因數(shù)的實驗時，設計了兩種實驗方案．
方案A：木板水平固定，通過彈簧秤水平拉動木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過細線水平拉動木板，如圖（b）所示．

①上述兩種方案中，你認為更合理的是方案，原因是；
②該實驗中應測量的物理量是；
③除了實驗必需的彈簧秤、木板、木塊、細線外，該同學還準備了質量為200g的配重若干個．該同學在木塊上加放配重，改變木塊對木板的正壓力（g=10m/s²）．記錄了5組實驗數(shù)據(jù)，如下表所示：

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5
配重（個數(shù)）	0	1	2	3	4
彈簧秤讀數(shù)（N）	0.50	1.00	1.50	1.80	2.50
測木塊重（N）	2.00

請根據(jù)上述數(shù)據(jù)在坐標紙上做出木塊所受摩擦力和壓力的關系圖象：由圖象可測出木板和木塊間的動摩擦因數(shù)是．