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第二單元1. 畫 是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文.課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩.畫上有山.水.花.鳥.給人以山水相映.鳥語花香的美感.課文以“畫 這個謎底為中心.抓住山水畫的形象特征展開描述.圖文對應.妙趣橫生.在教學本課時.要引導學生通過誦讀古詩.展開想象.獲得初步的情感體驗.感受語言的優(yōu)美.激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字. 根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點.在教學本課時.要教學生認識11個生字.會寫4個漢字.了解“遠 和“近 .“有 和“無 .“來 和“去 是意思相反的詞.正確流利地朗讀課文.背誦課文.理解課文內(nèi)容.懂得這首詩講的是一幅山水畫.因此.教學時.可以采取以下步驟: 一.誦讀兒歌.激發(fā)興趣.導入新課 師:同學們.從開學到現(xiàn)在.我們學過不少兒歌.讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈.不長葉子不開花.能寫會算還會畫.天天干活不說話. 這首兒歌是個謎語.誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩.學完課文.你們一定能猜出謎底. 由學生已知的謎語導入新課.激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文.同時又為本課猜出謎底作了鋪墊. 二.初讀古詩.整體感知.認讀生字 1.多媒體課件映出山水畫.引導學生引導整體觀察圖畫.再由遠到近地觀察.說說圖上畫了些什么.然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂.范讀課文.讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中. 2.方法多樣.學習生字.首先.學生自由讀.要求讀準每一個字的字音.遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼.多讀幾遍.在此基礎上.用同位互讀.抽卡片讀.開火車讀等多種方法鞏固讀音.最后來一個拼字游戲.四人小組合作.用生字卡片在桌上拼出這首詩.比一比.哪個小組又快又好.既鞏固了生字的認讀.又活躍了課堂的氣氛. 三.誦讀古詩.展開想象.體會感情 這一步是教學的重點.教師引導學生通過多種形式的讀.多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容.想象詩中描繪的美好畫面.感受畫的美.語言文字的美. 1.學生自由讀詩.選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍.并讀給同位聽.這里教師把學習的主動權交給學生.學生興趣盎然地讀詩. 2.根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法.學生喜歡讀哪一句.就指導學生讀好哪一句.導讀方法如下: “遠看山有色 .多媒體課件演示“山`的分解圖片.師描繪遠山:遠遠看去.一座座青色的山峰連綿起伏.多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢? “近聽水無聲 .演示“水 的分解圖片.師述.嘩嘩的流水從山間流出.請一位同學上臺來聽流水的聲音.其他同學把耳朵貼在書上聽一聽.能聽到流水的聲音嗎?為什么?.那么.這一行該怎么讀呢? “春去花還在 .演示“花 分解圖片.師述.春天到了.百花盛開.現(xiàn)在春天過去了.花怎么還在開放呢?.誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚 .演示“鳥 的分解圖片.師述.枝頭上站著一只可愛的小鳥.咱們來跟它打個招呼吧.請一個同學上來.和下面的同學一起說:“嗨.小鳥.你好呀! 哎呀.小鳥不理我們.這是怎么回事呀?.誰會讀這行詩? 3.指導學生把整首詩連起來讀好.指名讀.齊讀.看圖讀.引讀.此時.讓學生猜出謎底:畫.引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫.多媒體課件展示整幅畫.配樂.學生邊看圖邊吟誦.還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩.最后熟讀成誦.背誦時指導學生抓住關鍵詞“山.水.花.鳥 來背. 四.趣味練習.書寫生字.課外延伸 1.找朋友游戲.把“我會說 中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上.在“找朋友 的音樂伴奏下.做找朋友的游戲.找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話. 2.指導書寫“人.義.火.文 3.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語.如果猜對了.就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵.并和爸爸媽媽一起找謎語.課間玩謎語竟猜游戲. 【查看更多】

 

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