老師因不了解情況誤解并批評(píng)了小勇.小勇對(duì)老師卻產(chǎn)生了嫉恨心理. 判斷: 理由: 【查看更多】

某商場(chǎng)對(duì)顧客實(shí)行優(yōu)惠，規(guī)定如下：
①如一次購物不超過200元，則不予折扣；
②如一次購物超過200元，但不超過500元，按標(biāo)價(jià)九折優(yōu)惠；
③如一次購物超過500元，其中500元按第②條執(zhí)行，超過500元的部分則給與八折優(yōu)惠．
某人因不了解優(yōu)惠行情，分兩次到商場(chǎng)購物，分別付款168元和423元，如果他將兩次購買的商品作為一次在該商場(chǎng)購買完成，則應(yīng)付款多少元？

某商場(chǎng)對(duì)顧客實(shí)行優(yōu)惠，規(guī)定如下：
①如一次購物不超過200元，則不予折扣；
②如一次購物超過200元，但不超過500元，按標(biāo)價(jià)九折優(yōu)惠；
③如一次購物超過500元，其中500元按第②條執(zhí)行，超過500元的部分則給與八折優(yōu)惠．
某人因不了解優(yōu)惠行情，分兩次到商場(chǎng)購物，分別付款168元和423元，如果他將兩次購買的商品作為一次在該商場(chǎng)購買完成，則應(yīng)付款多少元？

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下圖是根據(jù)某世博會(huì)門票銷售點(diǎn)在2010年3月1日至3月31日期間向個(gè)人銷售各種門票情況而繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖．

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解答下列問題：
（1）在這個(gè)月里，該銷售點(diǎn)共售出的世博會(huì)門票為

張；在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，表示“平日普通票”的扇形圓心角為

度．
（2）補(bǔ)全上面的條形統(tǒng)計(jì)圖，并表明張數(shù)．
（3）今年我校參加暑期上海夏令營的師生計(jì)劃到時(shí)參觀世博會(huì)．帶隊(duì)老師上網(wǎng)了解到：“現(xiàn)在起至2010年4月30日預(yù)訂的話，票價(jià)如下表所示：

	平日票價(jià)
成人普通票（元/張）	150
學(xué)生優(yōu)惠票（元/張）	90

但如果2010年5月1日開園后到時(shí)再買，則各種票都漲價(jià)10元．”這時(shí)，預(yù)支購票款的后勤老師說：“現(xiàn)在買票，我們的購票款恰好還可以多買2張學(xué)生票；如果到去時(shí)才買就會(huì)有1位老師因票款不夠而沒票，因?yàn)樽詈筚I那張票只剩不足20元的錢．”根據(jù)以上信息，你能求出我校暑期上海夏令營一共有多少師生去參觀世博會(huì)嗎？

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下圖是根據(jù)某世博會(huì)門票銷售點(diǎn)在2010年3月1日至3月31日期間向個(gè)人銷售各種門票情況而繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖．

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解答下列問題：
（1）在這個(gè)月里，該銷售點(diǎn)共售出的世博會(huì)門票為張；在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，表示“平日普通票”的扇形圓心角為度．
（2）補(bǔ)全上面的條形統(tǒng)計(jì)圖，并表明張數(shù)．
（3）今年我校參加暑期上海夏令營的師生計(jì)劃到時(shí)參觀世博會(huì)．帶隊(duì)老師上網(wǎng)了解到：“現(xiàn)在起至2010年4月30日預(yù)訂的話，票價(jià)如下表所示：
平日票價(jià)
成人普通票（元/張） 150
學(xué)生優(yōu)惠票（元/張） 90
但如果2010年5月1日開園后到時(shí)再買，則各種票都漲價(jià)10元．”這時(shí)，預(yù)支購票款的后勤老師說：“現(xiàn)在買票，我們的購票款恰好還可以多買2張學(xué)生票；如果到去時(shí)才買就會(huì)有1位老師因票款不夠而沒票，因?yàn)樽詈筚I那張票只剩不足20元的錢．”根據(jù)以上信息，你能求出我校暑期上海夏令營一共有多少師生去參觀世博會(huì)嗎？

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