(2)通過(guò)分析促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法。
【試卷參考答案】
一、選擇題：
題號(hào)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
C
C
C
C
C
D
B
D
D
題號(hào)
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
C
D
D
B
B
D
D
C
C
D
題號(hào)
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
答案
B
B
A
D
B
D
D
C
C
B
題號(hào)
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
答案
B
A
B
A
C
A
C
D
A
B
題號(hào)
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
答案
A
B
B
C
A
C
C
A
D
B
二、填充題：
51.分子生物學(xué) 物理學(xué) 化學(xué) 生態(tài)系統(tǒng) 技術(shù) 手段
52.原生質(zhì) 蛋白質(zhì) 脂類(lèi) 核酸 新陳代謝 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核53.62 29 24 低
54.一次分裂結(jié)束 下一次分裂完成
三、圖表題：
55.
物質(zhì)出入
細(xì)胞的
方式
濃 度
是否需要
載體蛋白質(zhì)
是否需要
消耗細(xì)胞內(nèi)
的能量
舉
例
自由擴(kuò)散
高→低
不需要
不消耗
水、氣體進(jìn)出細(xì)胞
協(xié)助擴(kuò)散
高→低
需 要
不消耗
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
主動(dòng)運(yùn)輸
低→高
需 要
消 耗
K+進(jìn)入紅細(xì)胞等
56．
植
物
動(dòng)
物
前期
由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成
紡錘體
由兩組中心粒之間的星射線形成
紡錘體
末期
細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，向四周擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，形成兩個(gè)子細(xì)胞。
細(xì)胞中部的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，最終縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
57．
減 數(shù) 分 裂
有 絲 分
裂
細(xì)胞分裂次數(shù)
二次
一次
染色體復(fù)制次數(shù)和時(shí)期
一次（第一次分裂間期）
每周期一次、間期
聯(lián)會(huì)、四分體時(shí)期
第一次分裂
無(wú)
同源染色體的姐妹染色單體的交叉互換
在四分體時(shí)期
無(wú)
同源染色體分開(kāi)
在第一次分裂后期
無(wú)
著絲點(diǎn)分裂、染色單體分開(kāi)
在第二次分裂后期
后期
子細(xì)胞染色體數(shù)目的變化
減半（在第一次分裂完成時(shí)）
不變
子細(xì)胞名稱(chēng)和數(shù)目
性細(xì)胞、四個(gè)
體細(xì)胞、二個(gè)
四、分析說(shuō)明題：
58．A---減數(shù)第二次分裂、末期； B---有絲分裂、中期；
C---減數(shù)第二次分裂、后期； D---減數(shù)第一次分裂、中期；
E---減數(shù)第一次分裂、四分體時(shí)期； F---有絲分裂、后期；
G---減數(shù)第一次分裂、后期。
59．(1)夜晚，只有呼吸作用而無(wú)光合作用。
(2)天亮到上午10:00左右,隨著光照強(qiáng)度的逐漸加強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度也隨之增強(qiáng)。在C點(diǎn)光合作用與呼吸作用的強(qiáng)度相對(duì)平衡。
(3)上午10:00―中午12:00，隨光照的進(jìn)一步增強(qiáng)，植物氣孔也開(kāi)始關(guān)閉，從而直接影響到光合作用的暗反應(yīng)的進(jìn)行。光合效率也就隨之下降。
(4)中午12:00―下午2:00，光照開(kāi)始減弱，關(guān)閉了的氣孔又重新開(kāi)放，光合作用強(qiáng)度因而有反彈現(xiàn)象。
(5)下午2:00―天黑，隨光照強(qiáng)度的減弱，光合作用也隨之減弱。
(6)B-C-D-E-F-G-H．
(7)光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相對(duì)平衡。
(8)G．
五、簡(jiǎn)答題：
60．答：由于組成生物體的元素在無(wú)機(jī)自然都可以找到，說(shuō)明生物與非生物具有統(tǒng)一性的一面；但組成生物體的元素CHN含量為74%，而自然界CHN含量?jī)H占1%，這說(shuō)明生物與非生物又具有區(qū)別的一面。
61．簡(jiǎn)解：
由題意可得：每周藻類(lèi)凈產(chǎn)葡萄糖量=0.25mol-0.1mol-0.12mol
=0.03mol
再據(jù)光合作用總反應(yīng)式：12H2O+6CO2 光、葉綠素、酶 C6H12O6+6O2+6H2O
得：
1mol 6mol
0.03mol x
x=0.03mol×6mol/1mol=0.18mol
即：此培養(yǎng)基中每周凈產(chǎn)生0.18mol氧氣。
【成績(jī)情況】
（全 班 統(tǒng) 計(jì)）
高三（1）班
高三（2）班
高三（4）班
平 均 分
67.6
68.2
57.9
最 高 分
91
89
83
優(yōu) 秀 名 單
費(fèi)
倩
傅玉蓮
趙芬英
樓耿權(quán)
金永峰
張榮譽(yù)
郭晨曦
蔣林海
【試卷分析】
抽樣高三(1)、(2)班各20份(共40份)分析：
題 號(hào)
1――50
51――54
55――57
58
59
60
61
滿(mǎn)分分?jǐn)?shù)
2000
400
600
280
320
160
240
零分人數(shù)
0
0
0
5
0
9
13
滿(mǎn)分人數(shù)
0
0
0
1
1
5
9
實(shí)得分?jǐn)?shù)
1308
235
439
122
204
72
128
難 度 值
0.654
0.587
0.731
0.432
0.637
0.450
0.533
重點(diǎn)分析題號(hào)：
6、7、10、11、13、17、20、23、24、26、28、29、48、49、50、56、57、58
l 總第廿三課時(shí)
上課時(shí)間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
9月8日
第6節(jié)
第5節(jié)
第2節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《能量代謝》
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生理解與掌握在物質(zhì)代謝過(guò)程中能量的變化及其在生命活動(dòng)中的意義。
【教材分析】
必修教材在論述上欠總結(jié)性，僅適用于高二學(xué)生新學(xué)。現(xiàn)時(shí)復(fù)習(xí)從原知識(shí)出發(fā)，結(jié)合前后教材內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
Α.〖教學(xué)重點(diǎn)〗
(1)呼吸全過(guò)程;
(2)人體ATP來(lái)源；
(3)能量的釋放、轉(zhuǎn)移和利用。
Β.〖教學(xué)難點(diǎn)〗
使學(xué)生對(duì)能量代謝建立起一個(gè)系統(tǒng)完整的概念是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教材處理】
為達(dá)到教學(xué)目的現(xiàn)以選修本作母本教學(xué)。
Α.〖結(jié)構(gòu)〗
氣體交換→能量的釋放→能量的轉(zhuǎn)移→能量的利用→ATP的來(lái)源
Β.〖教法〗
引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
Ⅰ.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
物質(zhì)代謝和能量代謝是結(jié)合進(jìn)行的，能量轉(zhuǎn)化伴隨著物質(zhì)轉(zhuǎn)化。同化作用是能量的儲(chǔ)存過(guò)程，異化作用是能量的釋放過(guò)程，異化作用一般是通過(guò)呼吸作用來(lái)完成的。因此，我們首先復(fù)習(xí)動(dòng)物有氧呼吸的氣體交換過(guò)程。
Ⅱ.新課講授
一、有氧呼吸的氣體交換
1．單細(xì)胞原生動(dòng)物
通過(guò)體表（細(xì)胞膜）與周?chē)乃M(jìn)行氣體交換。
2．多細(xì)胞高等動(dòng)物
機(jī)體通過(guò)呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換；在經(jīng)過(guò)外呼吸和內(nèi)呼吸兩個(gè)步驟來(lái)完成。
(1)外呼吸 是指機(jī)體從外界環(huán)境中吸入氧排出二氧化碳的過(guò)程。主在是呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)交換氣體。
(2)內(nèi)呼吸 是指機(jī)體的各種組織從內(nèi)環(huán)境吸入氧和排出二氧化碳的過(guò)程，主在是組織與血液循環(huán)系統(tǒng)交換氣體的過(guò)程。
注：組織獲得氧氣是機(jī)體能量代謝的重要條件。
二、能量的儲(chǔ)備、釋放、轉(zhuǎn)移和利用
1．能量的儲(chǔ)備
綠色植物屬于生產(chǎn)者，能量的儲(chǔ)存是通過(guò)同化作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。綠色植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)變成為化學(xué)能，并且將這些化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類(lèi)（通常指葡萄糖）等有機(jī)物中。
動(dòng)物和人體屬于消費(fèi)者，能量的儲(chǔ)存也是通過(guò)同化作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。動(dòng)物和人體直接或間接地以綠色植物為食，所攝取的現(xiàn)成的有機(jī)物，經(jīng)過(guò)消化和吸收后，一部
分用來(lái)建造自身的細(xì)胞，一部分則儲(chǔ)存起來(lái)，同時(shí)也就儲(chǔ)存了能量。由此可見(jiàn)，動(dòng)物和人體內(nèi)儲(chǔ)存的能量，歸根到底是來(lái)自于光能。
2．能量的釋放
植物、動(dòng)物和人體內(nèi)能量的釋放是通過(guò)異化作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一般情況下，高等植物、高等動(dòng)物和人體內(nèi)的有機(jī)物，要通過(guò)有氧呼吸進(jìn)行分解。釋放出來(lái)的能量一部分以熱的形式散失，其余的可轉(zhuǎn)移到ATP中。
3．能量的轉(zhuǎn)移
能源物質(zhì)通過(guò)呼吸作用釋放出來(lái)的能量，除了一部分以熱散失外，其余的就在酶的作用下被ADP接受，并且與磷酸結(jié)合，生成ATP。這樣，這部分能量就以化學(xué)能的形式轉(zhuǎn)移到ATP中。
ADP + Pi +
能量 酶 ATP
ATP雖然在動(dòng)物和人體的細(xì)胞中普遍存在，但是含量卻不多。在動(dòng)物和人體的細(xì)胞（特別是肌細(xì)胞）內(nèi)，還含有磷酸肌酸（用C~P代表），它也是一種含有高能量的有機(jī)化合物。當(dāng)動(dòng)物和人體由于能量大量消耗而使細(xì)胞中ATP的含量過(guò)分減少時(shí)，在酶的作用下磷酸肌酸中的磷酸基連同能量就一起轉(zhuǎn)移給ADP，生成ATP和肌酸；當(dāng)ATP含量較多時(shí)，在酶的作用下，ATP可以將磷酸基連同能量一起轉(zhuǎn)移給肌酸，使之生成磷酸肌酸。
ADP + C~P 酶 ATP
+ C
4．能量的利用
當(dāng)植物、動(dòng)物和人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，需要消耗能量。這時(shí)ATP在酶的作用下水解，遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵斷裂，這個(gè)鍵能就可供生命活動(dòng)用。此時(shí)ATP轉(zhuǎn)變成了ADP。
ATP 酶 ADP
+ Pi + 能量（生命活動(dòng)用）
Ⅲ.課堂小結(jié)
光 通過(guò)光合作用儲(chǔ)存 有機(jī)物中 通過(guò)呼吸作用釋放 部分可轉(zhuǎn)
水解釋能 供生命
能 的化學(xué)能
移至ATP 活動(dòng)用
【課后感】
l 總第廿四課時(shí)
上課時(shí)間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
9月9/10日
第6節(jié)
第5節(jié)
第5節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《新陳代謝》習(xí)題講練
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力
【教學(xué)過(guò)程】
例1．在試管中加入10%的葡萄糖和酵母菌（a示），如用37―
400C的熱水（b示）加溫，透明液（c示）中有大量的氣泡產(chǎn)生，但不久氣泡逐漸減少，以后幾乎不產(chǎn)生。請(qǐng)回答：
(1)葡萄糖變成了----------------------------------------------；
(2)酵母菌的作用是-----------------------------------------------；
(3)氣泡減少直到仃止是由于---------------------------------------------------------------------------。
[簡(jiǎn)析]a內(nèi)的酵母菌先對(duì)葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧酵解使之分解成為酒精和二氧化碳，二氧化碳通過(guò)導(dǎo)管到c表現(xiàn)為氣泡的出現(xiàn)；隨后由于葡萄糖的消耗，氣泡逐漸減少至無(wú)。
[答案](1)酒精+CO2 (2)發(fā)酵 (3)葡萄糖逐漸消耗至完
例2.將酵母菌研磨、離心，得上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）將等量的上清液、沉淀物、和末離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
(1)向三支試管中分別滴加等量的葡萄糖，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(2)向三支試管中分別滴加等量的丙酮酸，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(3)在隔絕空氣的條件下，重復(fù)(1)實(shí)驗(yàn)，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------。
(4)
在(1)實(shí)驗(yàn)中，三支試管中產(chǎn)生ATP最多的是
-----------試管。
[精析]應(yīng)先仔細(xì)審題，弄清甲、乙、丙三個(gè)試管中所含物質(zhì)：甲試管內(nèi)含酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；乙試管中含酵母菌的各種細(xì)胞器（當(dāng)然包括線粒體）；丙試管中含未曾離心的勻漿，即含酵母菌全部細(xì)胞內(nèi)容物。
要正確解答本題，必須熟練掌握有關(guān)呼吸過(guò)程中物質(zhì)和能量變化的基礎(chǔ)知識(shí)，包括呼吸的全過(guò)程、呼吸作用場(chǎng)所、條件、反應(yīng)物及產(chǎn)物。甲試管只含酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，它只能把葡萄糖分解成為酒精和二氧化碳，合成少量的ATP，并不能把葡萄糖徹底分解。向甲試管中滴加丙酮酸不會(huì)發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)槿鄙龠�原劑――氫，不能把丙酮酸還原成乙醇（酒精）。乙試管中只含有線粒體，線粒體可以利用丙酮酸，把它分解成為CO2和H2O，但線粒體不能直接利用葡萄糖，所以向乙試管滴加葡萄糖不會(huì)發(fā)生反應(yīng)。丙試管既含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，又含線粒體，所以滴加葡萄糖和丙酮酸都會(huì)發(fā)生反應(yīng)。但在隔絕空氣的情況下，即在缺氧條件下，只能將葡萄糖分解成乙醇和CO2。在三個(gè)試管中產(chǎn)生ATP最多的當(dāng)然是丙管。
[解答]（1）甲：C2H5OH+CO2 乙：無(wú)反應(yīng) 丙：CO2+H2O
（2）甲：無(wú)反應(yīng) 乙：CO2+H2O 丙：CO2+H2O
（3）甲：C2H5OH+CO2 乙：無(wú)反應(yīng) 丙：C2H5OH+CO2
（4）丙試管
【課后感】
l
l 總第廿五課時(shí)
上課時(shí)間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
9月11日
第5節(jié)
第7節(jié)
第6節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《新陳代謝》習(xí)題練習(xí)
一、選擇題：
1．生物體進(jìn)行生命活動(dòng)所需的直接能源、主要能源和最終來(lái)源依次是…………………（ ）
A.太陽(yáng)光、糖類(lèi)、ATP
B.ATP、糖類(lèi)、脂肪
C.ATP、脂肪、太陽(yáng)能
D.ATP、葡萄糖、太陽(yáng)能 a
2．右圖中能夠表示動(dòng)物肌細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP量 ATP
b
與O2供給之間的曲線是…………………………………… 產(chǎn)生量
………（ ）
A.a B.b C.c D.d
c
3．細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器是…………………………… d
………（ ）
A.葉綠體、線粒體
B.
中心體、線粒體
C.核糖體、線粒體 D.核糖體、高爾基體
O2供給量
4. 動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)ATP來(lái)源最完整的說(shuō)法是……………………………………………………………………………( )
A.有氧呼吸
B.無(wú)氧呼吸 C.呼吸作用
D.糖類(lèi)
5.生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝是…………………………………………………………………………( )
A.新陳代謝
B.光合作用 C.呼吸作用
D.化能合成作用
6.在新陳代謝過(guò)程中有極其重要作用的兩大物質(zhì)是…………………………………………………………( )
A.蛋白質(zhì)、核酸
B.蛋白質(zhì)、葡萄糖
C.甘油、脂肪酸
D.酶和ATP
7.一般來(lái)說(shuō),莊稼經(jīng)常要中耕松土,以下不能成立的理由是……………………………………………( )
A.增強(qiáng)根細(xì)胞的呼吸作用
B.
促進(jìn)礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
C.
促進(jìn)根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素
D.增強(qiáng)根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的交換吸附
8.溫室栽培胡蘿卜,采用什么顏色的玻璃做頂棚產(chǎn)量最高………………………………………………( )
A.紅色玻璃 B.藍(lán)紫色玻璃 C.綠色玻璃 D.無(wú)色玻璃
9.在馬鈴薯中用打孔器打出兩園柱體塊P和Q,P在蒸餾水中放1小時(shí),Q在與馬鈴薯細(xì)胞液等滲的鹽溶液中放1小時(shí).測(cè)定處理的園柱體是否與原來(lái)的孔剛好合適…………………………( )
A.P不合適,但Q剛好合適
B.P不合適,Q也不合適
C.P精確的合適,Q也精確的合適 D.P精確的合適,但Q不合適
10.把正常的洋蔥表皮置于30%的蔗糖溶液中,一段時(shí)間內(nèi),細(xì)胞的吸水能力將…………( )
A.逐漸增大 B.逐漸變小 C.保持不變 D.無(wú)法確定
11.下列關(guān)于血漿中氨基酸來(lái)源的敘述,哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的……………………………………………………( )
A.由組織蛋白分解而來(lái)的
B.直接從小腸絨毛吸收來(lái)的
C. 蛋白質(zhì)在血液中分解形成的 D.由組織細(xì)胞不斷全盛后進(jìn)入血漿的
12.讓一只白鼠吸入有放射性的18O2,該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含18O的化合物是……………( )
A.CO2
B.H2O
C.丙酮酸
D.乳糖
13.酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生AmolCO2,人體正常情況下消耗同樣量的葡萄糖,形成 CO2…( )
A.7/3Amol B.1/12Amol C.6Amol D.3Amol
14.動(dòng)物在饑餓狀況下,組織內(nèi)首先可能降低含量的物質(zhì)是……………………………………………( )
A.糖原
B.氨基酸 C.血糖 D.脂肪
15.蛋白質(zhì)消化后的最后產(chǎn)物是………………………………………………………………………………………………( )
A.多肽 B.氨基酸
C.CO2、H2O、尿素 D CO2、H2O、尿素、ATP
16.你估計(jì)一個(gè)湖泊里的O2濃度在何時(shí)、何種水中最高…………………………………………………( )
A.夜間、污染的
B.夜間、未污染的
C.白天、污染的
D.白天、未污染的
17.李老師從花市買(mǎi)了一盆米蘭回家,幾周后發(fā)現(xiàn)老葉依然油綠,新生的葉子有發(fā)黃現(xiàn)象,你認(rèn)為最大可能性是…………………………………………………………………………………………………………………………………( )
A.缺水
B.缺陽(yáng)光 C.缺Mg D.缺Fe
18.光合作用和呼吸作用都具有,且可反復(fù)使用的是……………………………………………………………( )
A.CO2 B.O2 C.C6H12O6
D. ADP + Pi
19.百米賽跑時(shí),骨胳肌細(xì)胞中ATP的再生所需能量主要來(lái)自……………………………………………( )
A.有氧呼吸 B.無(wú)氧呼吸 C.磷酸肌酸 D.上述三者兼而有之
20.在營(yíng)養(yǎng)豐富、水分充足、溫度適宜、黑暗密封的環(huán)境中，分別培養(yǎng)下列4種生物，過(guò)一段時(shí)間后，它們中仍能生活的是………………………………………………………………………………………………………（
）
A.硝化細(xì)菌 B.乳酸菌
C.白菜 D.蘑菇
21.紅細(xì)胞白細(xì)胞和血小板的內(nèi)環(huán)境是……………………………………………………………………………………….(
)
A.血液和組織液
B.組織液和淋巴
C.淋巴和血液
D.血漿
22.關(guān)于物質(zhì)代謝和能量代謝敘述不正確的是…………………………………………………………………………( )
A.物質(zhì)代謝中伴隨著能量代謝
B.先發(fā)生合成代謝,后發(fā)生分解代謝
C.合成代謝與分解代謝同時(shí)交叉進(jìn)行
D.合成物質(zhì)貯存能量,分解物質(zhì)釋放能量
23.下列為表示呼吸作用強(qiáng)度與根對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收的數(shù)量關(guān)系(橫軸表示呼吸的強(qiáng)度,縱軸表示離子的吸收量),其中正確的是…………………………………………………………………………………………………( )
A
B
C
D
24.在人體的糖代謝過(guò)程中,不能發(fā)生的是…………………………………………………………………………………( )
A.肝糖元 血糖
B.葡萄糖
脂肪
C.CO2+
H2O
葡萄糖
D.葡萄糖 乳酸+能量
25.新陳代謝包括合成代謝和分解代謝兩個(gè)方面,它們同時(shí)進(jìn)行而又相互聯(lián)系。下列關(guān)于人體內(nèi)糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)三大類(lèi)有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系中，正確的是………………………………………（
）
A.糖類(lèi)
脂肪 蛋白質(zhì)
B.糖類(lèi) 脂肪
蛋白質(zhì)
C.糖類(lèi) 脂肪 蛋白質(zhì)
D.糖類(lèi) 脂肪
蛋白質(zhì)
二、簡(jiǎn)答題：
1．
在適當(dāng)?shù)臈l件下，研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中離心，并依次按下圖處理：
根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問(wèn)題：
（1）DNA含量最多的是------------------------------------。
（2）合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于----------------------------------。
（3）給P2照光有氧氣生成，說(shuō)明P2中主要是--------------------------------------------------------。
（4）能把葡萄糖徹底分解成二氧化碳和水并釋放能量的是--------------------------------------。
2．在試管中加入10%的葡萄糖和酵母菌（a示），如用37―
400C的熱水（b示）加溫，透明液（c示）中有大量的氣泡產(chǎn)生，但不久氣泡逐漸減少，以后幾乎不產(chǎn)生。請(qǐng)回答：
(5) 葡萄糖變成了----------------------------------------------；
(6) 酵母菌的作用是-----------------------------------------------；
(7) 氣泡減少直到仃止是由于---------------------------------------------------------------------------。
3．將酵母菌研磨、離心，得上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）將等量的上清液、沉淀物、和末離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
(1)向三支試管中分別滴加等量的葡萄糖，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(2)向三支試管中分別滴加等量的丙酮酸，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------；
(3)在隔絕空氣的條件下，重復(fù)(1)實(shí)驗(yàn)，各試管的最終產(chǎn)物是：
--------------------------、---------------------------、-------------------------------。
(4)在(1)實(shí)驗(yàn)中，三支試管中產(chǎn)生ATP最多的是-----------試管。
4．下圖是根毛細(xì)胞吸收K+示意圖。請(qǐng)回答：
根毛
H+
H+
土粒
K+
K+
C b a
（1）過(guò)程a是----------------------過(guò)程，b是---------------------過(guò)程，c是------------------過(guò)程。
（2）根呼吸與過(guò)程[ ]有關(guān)，理由是-------------------------------------。
（3）如果根部短時(shí)間被水淹，上述過(guò)程能否進(jìn)行，為什么？
（4）如果根部長(zhǎng)時(shí)間被水淹，上述過(guò)程能否進(jìn)行，為什么？
5．在肺泡里血紅蛋白與氧的結(jié)合率為98%，在組織里該結(jié)合率降到75%。已知每100ml血液中的血紅蛋白最多能結(jié)合氧20ml，則從肺泡流經(jīng)組織的每升血可供應(yīng)氧氣-------------ml；
人從平原地區(qū)進(jìn)入高原的初期，由于空氣稀薄，在肺泡血紅蛋白與氧的結(jié)合率只有93%，在其他條件都不變的情況下，每升血可供氧氣降為------------------ml，以致于有些組織細(xì)胞不得不通過(guò)無(wú)氧呼吸來(lái)獲得能量。
6．作圖：具雙層膜結(jié)構(gòu)的與異化作用關(guān)系密切的細(xì)胞器。（要示各結(jié)構(gòu)名）
7．下圖是大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答：
（1）A點(diǎn)表示植物組織釋放的CO2較多， CO2
C
這些CO2是--------------的產(chǎn)物。
相
（2）由A到B，CO2的釋放量急劇減少， 對(duì) A
其原因是---------------------------------。 量
（3）由B到C，CO2的釋放量又不斷增
加，其主要原因是---------------------
B
---------------------------------------------。
氧（%）
（4）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？---------------------------------。 采取這一措施的理由是-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
8．根據(jù)生命活動(dòng)中能量轉(zhuǎn)移關(guān)系的圖解（見(jiàn)下），分析回答：
太陽(yáng)光能
a
d
b
e
磷酸肌酸 ATP 葡萄糖
多糖 脂肪等
f ATP c
g
（1）圖解過(guò)程a是
，過(guò)程b是
，過(guò)程c是
。
（2）過(guò)程d和f只發(fā)生在高等動(dòng)物和人體的
細(xì)胞中。在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，磷酸肌
酸以過(guò)程[ ]來(lái)維持ATP的數(shù)量，保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。
（3）圖解過(guò)程e如果發(fā)生在高等動(dòng)物體內(nèi)，那么，葡萄糖轉(zhuǎn)化為多糖的變化主要是在
和
中進(jìn)行。
（4）能量g的去向是
。
9．有三個(gè)盛放葡萄糖液的密封的玻璃瓶。已知一瓶中混有酵母菌，一瓶中混有乳酸菌。請(qǐng)?zhí)畛鱿卤淼目崭瘢?/p>
用手觸摸
用眼觀察
判 斷
A瓶
B瓶
C瓶
10．填表比較光合作用和呼吸作用：
比較項(xiàng)目
光
合 作 用
呼
吸 作 用
進(jìn)行部位
是否需要光
氣體變化
物質(zhì)變化
能量變化
代謝類(lèi)型
11．下圖每個(gè)試管中裝有相同體積的指示液，但葉的數(shù)目不同。指示液為色范圍為：
酸（紅） 微酸（藍(lán)）。請(qǐng)回答：
（1）在光照條件下，指示液由紅變藍(lán)最快速的是------------------。
原因?yàn)?sub>-------------------------------------------------------------------------------------------。
（2）在黑暗條件下，含氧量最多的試管是---------------------------。
原因?yàn)?sub>-------------------------------------------------------------------------------------------。
12．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)驗(yàn)證植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜。
實(shí)驗(yàn)A：
實(shí)驗(yàn)B：
l 總第廿六課時(shí)
上 課 時(shí) 間
三(1)班
三(2)班
三(4)班
9月14/13日
第5節(jié)
第6節(jié)
第6節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
《生物的生殖》
《植物的個(gè)體發(fā)育》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)使學(xué)生了解生物生殖的種類(lèi)與方式；
(2)使學(xué)生掌握無(wú)性生殖和有性生殖的意義；
(3)使學(xué)生理解植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程及其染色體變化情況。
【教材分析】
此部分教材本身內(nèi)容難度不高，但涉及的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生易混淆。教材對(duì)植物發(fā)育過(guò)程中染色體的變化放在習(xí)題中，所以高二時(shí)學(xué)生往往沒(méi)有掌握好，故此課時(shí)作詳細(xì)介紹。
Α.〖教學(xué)重點(diǎn)〗
無(wú)性生殖的種類(lèi)
植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中染色體變化情況。
Β.〖教學(xué)難點(diǎn)〗
胚乳的基因型確定
【教材處理】
簡(jiǎn)明扼要介紹無(wú)性生殖的種類(lèi)及意義，強(qiáng)調(diào)有性生殖的意義。在介紹植物個(gè)體發(fā)育時(shí)插入染色體的變化情況，并補(bǔ)充胚囊的結(jié)構(gòu)，以使學(xué)生掌握胚、胚乳基因型的確定。
Α.〖結(jié)構(gòu)〗
無(wú)性生殖的種類(lèi)（分裂生殖→孢子生殖→出芽生殖→營(yíng)養(yǎng)生殖）→無(wú)性生殖的意義→有性生殖的主要方式→配子生殖的常見(jiàn)方式→有性生殖意義→胚的發(fā)育過(guò)程→胚乳的發(fā)育過(guò)程→胚珠的結(jié)構(gòu)→發(fā)育過(guò)程中染色體變化與基因運(yùn)算
Β.〖教法〗
前半課時(shí)（生殖部分）引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)掌握；
后面的胚珠結(jié)構(gòu)與染色體變化采取板圖(或投影)與敘述相結(jié)合的方式。
【教具準(zhǔn)備】
①植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程圖
②胚珠結(jié)構(gòu)圖
【教學(xué)過(guò)程】
Ⅰ.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問(wèn)：“生物的種類(lèi)（物種）不會(huì)因?yàn)樯飩�(gè)體的死亡而絕滅”一話說(shuō)明生物具有什么特征？ 學(xué)生回答后引入《生物的生殖》。
Ⅱ.新課講授
一、生物的生殖
A．無(wú)性生殖
――不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。
1．分裂生殖：如細(xì)菌
2．孢子生殖：如根霉、放線菌
3．出芽生殖：如酵母菌
4．營(yíng)養(yǎng)生殖：如草莓
注：能維持生物性狀的穩(wěn)定傳遞。
B．有性生殖
――生物經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，產(chǎn)生合子。由合子發(fā)育成新個(gè)體。
注：后代具備兩個(gè)親本的遺傳性。具有更大的生活力和變異性，對(duì)生物
的進(jìn)化有重要的意義。
二、植物的個(gè)體發(fā)育
A．胚的發(fā)育
受精卵分裂一次，形成兩個(gè)細(xì)胞，接近珠孔的基細(xì)胞與頂細(xì)胞。頂細(xì)胞經(jīng)過(guò)三次分裂，形成八個(gè)細(xì)胞。這八個(gè)細(xì)胞分成兩層，這時(shí)就形成了球狀胚體�；�(xì)胞經(jīng)過(guò)幾次分裂，形成胚柄。球狀胚體進(jìn)一步發(fā)育形成子葉、胚芽、胚軸和胚根――胚。
B．胚乳的發(fā)育
極核受精以后，經(jīng)過(guò)多次分裂，形成多數(shù)胚乳核，繼而出現(xiàn)胚乳細(xì)胞，整個(gè)組織就是胚乳。
C．
胚珠的結(jié)構(gòu)
D．基因（染色體）情況
（見(jiàn)下標(biāo)注）
子葉
球狀 胚芽
頂細(xì)胞 胚體 胚軸 胚
胚根 2N
Ⅰ.將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞（命名為M細(xì)胞），再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠（胰島細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠）體內(nèi)，然后小鼠的血糖濃度，結(jié)果如圖所示（虛線表示正常小鼠的血糖濃度值）。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞取自小鼠的早期囊胚，取出胚胎后一般用 酶將其分散成單個(gè)細(xì)胞。
Ⅱ.夏季晴朗無(wú)云的某天，某種C3植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
