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根據(jù)原文提供的信息, 以下推斷不正確的一項是A.過去科學(xué)家一直認為, 有目的地使用和制造工具是人類區(qū)別于其他生物的最顯著的特征; 現(xiàn)在這種觀點因新喀里多尼亞烏鴉而受到嚴重挑戰(zhàn).B.科學(xué)家通過實驗測試發(fā)現(xiàn)新喀里多尼亞烏鴉具有判斷能力, 在面對具體任務(wù)時能運用普遍性原理來解決問題.C. 新喀里多尼亞烏鴉的多步驟工具制作工藝源自制作較為簡單的長方形工具, 再通過文化傳承在不同烏鴉群中傳播開來, 并在傳播過程中逐步改進和完善, 這非常類似于人類文化的傳播.D.新喀里多尼亞烏鴉擁有超常的能力讓科學(xué)家十分費解, 他們在探索這種能力是不是基因遺傳的結(jié)果, 如果是, 又是如何進化出來的. 上中學(xué)時.教我們音樂欣賞課的老師.五十多歲.常年穿一件舊工作服.顏色像他的臉色一樣灰白.他寡言少語好脾氣.即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮.他也從不呵斥.我坐在前排.每次上課總是專注地看著他的眼睛.許多個午后.在沉悶的課堂上.他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽.引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏.其實.他并不善于表達.當(dāng)音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時.他就猛地轉(zhuǎn)身.用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞.因為太激動的緣故.粉筆常常折斷了.他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘.每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候.我知道是音樂又一次激活了他.一天下午.他為我們講解貝多芬的第五交響曲第一樂章時.在最初的幾個強音過后.他說:“同學(xué)們請注意!請注意! (A)他的雙手驟然在空中抓握成拳.一綹白發(fā)披到額前.這時.我聽到一段十分短暫明晰的休止①.他說.這休止是智者的沉默.是偉大的沉默.雖然它稍縱即逝.但其中飽含著屈辱.忍耐和孤獨.又醞釀著憤怒和抗?fàn)?所謂“此時無聲勝有聲 .沉默有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力.“聽!仿佛險惡叵測的命運在敲門.那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉.休止的運用仿佛黎明前的黑暗.大師伸出手.抓住了黑夜的幽靈.把它從深淵中驅(qū)逐出來.這種拼搏愈演愈烈.越升越高-- 他緊握的雙拳漸漸伸開.變成向上托著的手掌.語調(diào)也變得舒緩起來.“太陽終于升了起來.凱旋的歌聲響了起來.所有的昏暗.所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤. 聽著貝多芬的音樂.感到那種熱情.振奮.激昂潮涌而來.我渴望更多地了解大師的一生和他的作品.渴望對人生有更深的體會.這一切都是從那個休止開始的.(B)午后的陽光映著老人的白發(fā).他就像一位遙望天際的向?qū)?多年以后.我逐漸明白.沉默并不是死寂.無言并不代表無心.命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量.今天.我還遠不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂.但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心.他在貝多芬的中獲取了悲壯美與幸福感.仿佛是一位凱旋的勇士.這正如貝多芬本人所說:“誰能參悟我的音樂的意義.便能超脫常人無法自拔的苦難. 即使是最卑微的人.在貝多芬的音樂中.也能宛如英雄![注]①休止:這里指樂曲演奏中的停頓. 查看更多

 

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