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1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是：

A．炮烙(pào)　　　　 悚然(sŏng)　 　　窈陷(yǎo)　　 　慫恿(sŏng)

B．蒿艾(hāo) 　　　　腦髓(suí) 　　　自詡(xŭ) 　　　畏葸(xĭ)

C．儼然(yǎn) 　　　　窠臼(jiù)　　　　 間或(jiān) 　　　　譏誚(qiào)

D．嗚咽(yè) 　　　　悻悻(xìng)　 　　髡刑(kūn)　　　 諂媚(chǎn)

(二)作文(60分)

31、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》只有前80回，她的殘缺，給讀者留下了豐富的想像空間；美神維納斯，雙臂殘缺，是藝術(shù)的杰作，達(dá)到完美。不僅使人感嘆：大自然給了你最出色的一部分，就不再給你另一部分。為了完美，大自然不惜賜給缺憾。這種情景，不僅體現(xiàn)在藝術(shù)，也體現(xiàn)在人生、事業(yè)、愛(ài)情、家庭、理想中。

(一)(16分)

27、請(qǐng)描述下面這幅題為“高手”的漫畫的主要內(nèi)容，并寫出它的寓意。(6分)

(1)內(nèi)容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

(2)寓意：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

28、概括下面文段的主要內(nèi)容。(答案不超過(guò)50字)(3分)

目前，周末主動(dòng)要求補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的中學(xué)生高達(dá)20%，而要求補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的中學(xué)生不到2%；其他各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班更是到火暴的程度。蘭州某高校中文系的老師稱，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付英語(yǔ)考級(jí)，75%以上的精力都花在了英語(yǔ)上，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課上背英語(yǔ)單詞的不乏其人。

上海市著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪提到，上海今年的高考作文中，雖然有很多學(xué)生寫出了符合時(shí)代特征的優(yōu)秀文章，但令人遺憾的是其中幾乎鮮有不存在錯(cuò)別字的。北京理工大學(xué)語(yǔ)文教師張老師曾要求班上的學(xué)生每人寫一篇千字文章，并且不得出現(xiàn)錯(cuò)別字或語(yǔ)句不通順的情況。結(jié)果，95%的學(xué)生沒(méi)有完成。而總體情況更是令人擔(dān)憂：大學(xué)生寫論文普遍邏輯不通、錯(cuò)字百出、成語(yǔ)混用，綜合類的大學(xué)文史類學(xué)生的漢語(yǔ)摸底測(cè)試合格率不到一半。上個(gè)月，在上海復(fù)旦大學(xué)漢語(yǔ)言文字大賽上，留學(xué)生擊敗中國(guó)學(xué)生，奪得第一。

　　 于漪指出，一個(gè)人如果不將母語(yǔ)學(xué)好，是無(wú)法將其他語(yǔ)言學(xué)好的，因?yàn)檎Z(yǔ)言背后承載的是　　　 不同國(guó)家的文化；或許英語(yǔ)、數(shù)學(xué)靠加班加點(diǎn)地補(bǔ)課，在短時(shí)期內(nèi)可以取得直觀的分?jǐn)?shù)進(jìn)步，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，爭(zhēng)功近利的心態(tài)對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)有害無(wú)益。

29、下面是作家沈從文寫的一段文字，請(qǐng)用一句話概括他所要闡述的觀點(diǎn)。(不超過(guò)30個(gè)字，3分)

我的作品能夠在市場(chǎng)上流行，實(shí)際上近于買櫝還珠。你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊(yùn)藏的熱情卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實(shí)，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了。

答：沈從文批評(píng)有些讀者□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

30、讀下面的材料，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，使前后文連貫，銜接合理，符合人物心理與性格。(4分)

清代某私塾先生有四個(gè)學(xué)生。一天，當(dāng)?shù)貋?lái)了戲班，四個(gè)學(xué)生都想去看戲。先生見(jiàn)此情景便說(shuō)：“我提一個(gè)問(wèn)題，如果誰(shuí)答得妙，我就允許誰(shuí)去看戲�！蔽业膯�(wèn)題是：“讀書(shū)好還是看戲好？”？

學(xué)生甲不多想便說(shuō)：“　　　　　　　　　　　　 ”。

先生生氣的說(shuō)：“你就知道玩！”

學(xué)生乙回答：“　　　　　　　　　　　　　 。”

先生笑著說(shuō)：“此老生常談也，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)。”

學(xué)生丙采用了圓滑的說(shuō)法：“　　　　　　　　　　　　 �！�

先生不以為然的說(shuō)：“此調(diào)停兩可之說(shuō)，恰似汝之為人。”

學(xué)生丁靈機(jī)一動(dòng)答道：“　　　　　　　　　　　　　　 �！�

先生十分滿意：“好，好，此言得之矣。”

14．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜

(2)戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！(2分)

(3)則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也。(2分)

(4)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。(2分)

6、根據(jù)提示，填寫名句。(8分)

①昔我往矣，　　　　　　　 。今我來(lái)思，　　　　　 。(《詩(shī)經(jīng)·采薇》)

②故國(guó)神游，　　　　　　 ，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，　　　　　　　 。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

③四十三年，　　　　　 　，　　　　　　　　　　 。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)

④是故弟子不必不如師，　　　　　　　　　　 。　　　　　　 ，　　　　　　　　 ，如是而已。(韓愈《師說(shuō)》)

⑤長(zhǎng)橋臥波，　　　　　　　　　 ？復(fù)道行空，　　　　　　 ？(杜牧《阿房宮賦》)

⑥　　　　　　　　　 ，而不知其所止，　　　　　　　　　 ，羽化而登仙。(蘇軾《赤壁賦》)

⑦微風(fēng)過(guò)處，　　　　　 　，　　　　　　　　　　　　　　 。(朱自清《荷塘月色》)

⑧秦人不暇自哀，　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　　　　　 ，亦使后人而復(fù)哀后人也�！� (杜牧《阿房宮賦》)