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推動學生主體實驗知識網絡的自主建構 建構主義認為.知識是學生在一定情景下借助其他人的幫助通過意義建構而獲得.“情景 .“協(xié)作 .“會話 .“意義建構 是學習環(huán)境中的四大要素;提倡在教師指導下.以學生為中心的學習.在實驗復習中.教師有計劃有步驟地引導學生讀書.重做(想)實驗.專題學案引領學生進行基礎實驗知識的主動復習.實現(xiàn)實驗知識網絡的自主建構.組織學生到實驗室對典型基礎實驗進行創(chuàng)新研究.遠遠勝過一味地去灌輸知識.大大增強了學生的觀察能力.思維能力和實驗能力等. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某學生用化學知識解決生活中的問題，下列家庭小實驗不合理的是（　�。�

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元素周期律和元素周期表對深化物質性質的認識具有重要的作用，有利于將零亂的元素化合物知識整合起來形成知識網絡．某同學整理了關于氯元素的相關知識，請你補充完整．
（1）氯元素的原子結構示意圖為
，在周期表中的位置為
第三周期、第ⅦA族
第三周期、第ⅦA族
．
（2）氯、硫、磷三種元素對應的氣態(tài)氫化物中，穩(wěn)定性由強到弱的順序為
HCl＞H2S＞PH3
HCl＞H2S＞PH3
，氯、溴兩種元素的單質中，氧化性強的是
Cl2
Cl2
，設計簡單的實驗方案證明
取少量NaBr（HBr）溶液，向其中通入氯氣，溶液變?yōu)槌壬�，則證明Cl2的氧化性強于Br2
取少量NaBr（HBr）溶液，向其中通入氯氣，溶液變?yōu)槌壬瑒t證明Cl2的氧化性強于Br2
．
（3）含有氯元素的常見物質轉化關系如圖：，A、B中氯元素化合價的代數和為0，且均是共價化合物，A為強電解質，B具有漂白性，寫出A→Cl2的化學反應方程式
4HCl（濃）+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
4HCl（濃）+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
；C與B的組成元素相同，C中氯元素的化合價為最高價，C與H2SO4相比，酸性強的是
HClO4
HClO4
（填化學式）．

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某校學生用化學知識解決生活中的問題，下列家庭小實驗不合理的是（    ）

A.用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢

B.用米湯檢驗碘鹽中的碘酸鉀（KIO3）

C.用食用堿（Na2CO3）溶液洗滌餐具上的油污

D.用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純毛織物

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某學生用化學知識解決生活中的問題，下列家庭小實驗不合理的是

　　A．用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢

　　B．用米湯檢驗食鹽中是否含碘酸鉀（KIO3）

　　C．用純堿（Na2CO3）溶液洗滌餐具上的油污

　　D．用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純羊毛織物

 

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某校學生用化學知識解決生活中的問題，下列家庭小實驗不合理的是（    ）

A.用食醋除去暖水瓶中的薄層水垢

B.用米湯檢驗含碘鹽中的碘酸鉀（KIO3）

C.用食用堿（Na2CO3）溶液洗滌餐具上的油污

D.用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉織物和純毛織物

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