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以教科書為基礎(chǔ).努力開發(fā)多樣化的課程資源 教科書是基本的課程資源.除此以外.充分開發(fā)和利用其他課程資源.對于豐富化學課程內(nèi)容.促進學生自主學習.自主發(fā)展.促進教師自身的職業(yè)發(fā)展具有重要意義. 有目的.計劃的課堂教學.仍然是課程資源開發(fā)和利用的主渠道.因此.最經(jīng)常.最直接和最活躍的課程資源來自以教科書為主要媒體而進行的師生教學活動,校外課程資源的開發(fā)和利用則是校內(nèi)課程資源的必要補充和拓展.關(guān)于這一點.課程標準也提出了一些建議.主要包括來自圖書.報刊.音像資源.廣播.電視和網(wǎng)絡等的信息化課程資源,來自社區(qū)的生產(chǎn).生活的生動實踐性課程資源,來自各個方面和多種形式教學研究活動的教師之間交流性課程資源等.在本書中.考慮到各地學校不同的條件.不僅提供了一些在教學過程可能遇到的活動建議和教學資源.而且提供了可供查詢的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址.參考書目等. 課程改革是一項關(guān)系到幾億人.幾代人的重大變革.是一件關(guān)系到千百萬青少年健康成長的大事.也是一個逐漸探索和不斷完善的過程.在課程改革這一偉大事業(yè)中.作為課程改革主力軍的您──教師.作用是極為重要的.我們真誠希望您在新的課程改革中.勇于探索.積極創(chuàng)造.努力鉆研.不斷提高自己的教學能力和專業(yè)水平.我們也真誠希望您在使用教科書的過程中.愛護和培育這一新生事物.提出您的意見和修改建議.我們堅信經(jīng)過幾年的試用和修改.當新的教科書中融入廣大試用教師的經(jīng)驗.心血時.教科書將逐漸豐富.更加完善起來.我們有決心和信心.與廣大教師一道.共同締造一套新世紀的化學教科書.共同成就教育改革大業(yè). 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

2011年為“國際化學年”,其主題是“化學 我們的生活我們的未來”.下列對化學學科的認識錯誤的是(  )

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下面是人們對于化學科學的各種常見認識,其中錯誤的是( 。

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化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科,試劑的純度是影響實驗結(jié)果的一個重要因素.氫氧化鈉是實驗室的常備試劑,但因受空氣的影響而含有碳酸鈉雜質(zhì).學會從不同角度去分析問題一直是我們努力的方向,某化學研究性小組為測定混有碳酸鈉的氫氧化鈉樣品的純度提出如下幾種實驗方案.

方案一  稱取m1g樣品溶于水,滴加足量BaC12溶液至沉淀完全,過濾、洗滌、干燥、稱重得固體m2g,計算NaOH的純度.
(1)如何證明沉淀已洗滌干凈
取最后的濾液少許與試管內(nèi),滴加硝酸銀溶液,若無白色沉淀生成,說明洗滌干凈.(或取最后的濾液少許與試管內(nèi),滴加硫酸鈉溶液,若無白色沉淀生成,說明洗滌干凈)
取最后的濾液少許與試管內(nèi),滴加硝酸銀溶液,若無白色沉淀生成,說明洗滌干凈.(或取最后的濾液少許與試管內(nèi),滴加硫酸鈉溶液,若無白色沉淀生成,說明洗滌干凈)

方案二 將m1g樣品放入圓底燒瓶中,分液漏斗中裝入足量試劑X,測量產(chǎn)生CO2的量有多種方式,該組甲、乙兩位同學提出了不同方法.
甲同學利用圖1裝置測量產(chǎn)生CO2的體積
乙同學利用圖2裝置測量產(chǎn)生CO2的質(zhì)量,乙同學的具體操作是:稱量整個裝置的質(zhì)量為m2g,加入足量試劑X使樣品完全反應,然后通入足量的空氣后稱量整個裝置的質(zhì)量為m3g.
(2)裝置中的試劑分別是X:
稀硫酸
稀硫酸
   Y:
飽和的碳酸氫鈉溶液
飽和的碳酸氫鈉溶液
   Z:
無水CaCl2
無水CaCl2

圖1裝置反應后燒瓶中總會留有CO2
 (填“是”、“否”)影響測出的CO2的體積.
圖2裝置中若沒有通空氣的操作,則測得NaOH的純度
偏高
偏高
  (填“偏高”、“偏低”)
方案三  稱取m g樣品配成 V mL溶液,取V1 mL溶液滴加過量的BaCl2溶液和幾滴酚酞,再用標準鹽酸(濃度用c(HCl)表示)滴定,測出消耗鹽酸的體積為V2  mL,用m、V、V1、V2、c(HCl)計算NaOH的純度.
(3)根據(jù)方案三計算NaOH的純度的表達式為(不必簡化):
V
V1
×c(HCl)×V2×10-3×40
m
×100%
V
V1
×c(HCl)×V2×10-3×40
m
×100%

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下面是人們對于化學科學的各種常見認識,其中錯誤的是( 。

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