一年的化學學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學的無窮魅力．小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究方法：
實驗一：探究分子在不斷運動（如右圖）
實驗現象：________．
該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察它的
運動可以設計實驗，通過宏觀的現象來間接認識．
實驗二：探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染
成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）

實驗現象：Ⅰ、Ⅳ中的小花變紅．
設計Ⅱ、Ⅲ實驗的目的是：________．
該實驗的探究方法是：設計分析________（填“A”、“B”或“C”），獲得結論．
A．僅一個單因素的實驗B．有多種因素的對比實驗
C．用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
實驗三：驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應（實驗如下表所示）

方案	實驗步驟	實驗現象
1	取兩個等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳， 然后_________________________________．
2	先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后______________．

我能寫出實驗三中方案2所涉及到的一個化學方程式________．
我認為方案1的探究方法是________（填序號，下同），方案2的探究方法是________．
A．通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生
B．通過密閉容器內氣體壓強變化程度的對比來判斷反應的發(fā)生
小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現象的實驗，來準確推知和認識化學反應．又如：如氫氧化鈉與稀鹽酸的中和反應過程沒有任何現象，我們可以通過在氫氧化鈉溶液中先滴加________，然后逐滴加入稀鹽酸，通過溶液顏色的變化來判斷中和反應的進行．

同學們運用對比的學習方法探究堿的性質。



（1）由上圖實驗一、二可知，氫氧化鈉會吸收空氣的           ，因此要密封保存。
（2）實驗三中可觀察到三個軟塑料瓶變癟的程度大小為A＞B＞C， A瓶內發(fā)生反應的化學方程式為         ，對比A瓶與           （選填“B”或“C”)瓶的實驗現象可證明CO₂能與NaOH發(fā)生反應。
（3）同學們設計如下兩種方案鑒別氫氧化鈉溶液與氫氧化鈣溶液（分別編號為A、B）。