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如圖是一定條件下相關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，A、F是由2種相同的元素組成的不同的化合物，白色沉淀I是石灰石、大理石等礦石的主要成分，B、C、E均是初中常見的一種無色、無味的氣體．

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B，E，F(xiàn)．
（2）若G是一種氣態(tài)單質(zhì)，則X可能是；若X是一種常見的藍色溶液，則G是．
（3）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
③、I→E．

市場上出現(xiàn)了一種不添加防腐劑的綠色食品．某同學(xué)對其中的食品保鮮劑（在空氣中放置一段時間）進行探究．
[查找資料]食物腐敗是因為微生物在食物上生長，再加上充足的水和氧氣，在適當(dāng)?shù)臈l件下就會迅速繁殖．但只要缺少一種條件，就可以防止食物腐敗．常見的具有吸水性的物質(zhì)有以下幾種：①濃硫酸 ②生石灰 ③氫氧化鈉 ④鐵粉
[活動探究]
（1）初步探究：你認(rèn)為①-④的物質(zhì)中，不適合做食品干燥劑的是理由是．
（2）實驗探究：

實驗	操作	主要現(xiàn)象	結(jié)論與解釋
實驗1．初步判斷	打開這種保鮮劑的包裝袋，取少量樣品于試管中，進行觀察．	該樣品為白色固體．	該保鮮劑一定不是 鐵粉 鐵粉 ．
實驗2．對該保鮮劑的有效性進行探究	向?qū)嶒?的試管中加入適量的水，振蕩．	形成白色渾濁液體，試管壁發(fā)熱．	結(jié)論：該保鮮劑 有效 有效 （填“有效”或“失效”）
實驗3．對該保鮮劑的成分進行探究	過濾實驗2所得渾濁物，向濾液中通入二氧化碳?xì)怏w． 將濾渣放入另一試管中，加入足量稀鹽酸．	溶液變渾濁． 有氣泡產(chǎn)生．	該保鮮劑中一定含有的物質(zhì)是 CaCO3和CaO CaCO3和CaO ，對于實驗3不能確定的物質(zhì)是 Ca（OH）2 Ca（OH）2 ．

[活動反思]
（3）對于實驗3不能確定的物質(zhì)，某同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)研究，認(rèn)為直接取原固體滴加酚酞溶液，通過觀察顏色變化即可確定是否含有該物質(zhì)，你認(rèn)為這種方法是否合理？，說明理由：．
（4）鐵粉也是很好的食品保鮮劑，因為．
[拓展應(yīng)用]
（5）根據(jù)食物腐敗的條件分析，也可以充氣包裝的方法保鮮．請為充氣包裝的食品選擇一種填充氣體：，理由是．

某同學(xué)做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗．設(shè)計了如下方案進行實驗：
（1）根據(jù)我們所學(xué)的知識，你認(rèn)為A裝置和裝置相連；且A裝置中固體逐漸減少；并有氣泡冒出及你所選裝置中產(chǎn)生現(xiàn)象時，就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽．該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
．
（2）該同學(xué)想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質(zhì)．連接上述裝置的順序是a接d，e接b，c接；（填寫接口字母），其中C裝置的作用是：；
（3）寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式：．

練：下圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

a．實驗室制取氧氣，發(fā)生裝置可選（填序號，下同）；收集裝置選，用該發(fā)生裝置制取氧氣的一個化學(xué)方程式是．
b．選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，小亮的操作優(yōu)點是，若想隨時控制此反應(yīng)的發(fā)生可將B裝置中的用替換．
c．實驗室也可選用上述裝置中的（填字母序號）制取CO₂，若要驗證雞蛋殼的主要成分CaCO₃中的Ca²⁺，只要在反應(yīng)后溶液中逐滴加入溶液，觀察到現(xiàn)象即可（雞蛋殼中的雜質(zhì)不干擾反應(yīng)現(xiàn)象）．若所加試劑正確，但實驗剛開始階段卻觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，則原因是．若將雞蛋殼換為鋅粒，利用上述實驗中涉及到的儀器和藥品可以制取另一種常見氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
d．小明欲檢驗CO₂，請寫出其反應(yīng)原理：．檢驗二氧化碳時卻出現(xiàn)了意外：將二氧化碳通入新配制的飽和澄清石灰水中，始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象．小明為了獲得純凈的二氧化碳，將氣體先通過裝置再通過裝置后，最終才用裝置來收集．（填序號）