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王凌同學(xué)在一只玻璃杯底放一支點燃的小蠟燭和一些石灰石粉末.而后沿杯壁緩緩加入一些稀鹽酸.他觀察到的實驗現(xiàn)象有: ① ② 這個實驗說明了什么? 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

小明同學(xué)在一只底部有破孔的試管內(nèi)放置了多孔塑料板，安裝成一套如下圖所示的制取氣體裝置．

(1)若用該裝置制取二氧化碳氣體，多孔塑料板上和燒杯內(nèi)的藥品應(yīng)分別是________、________．

(2)待收集完所需氣體后，小明欲停止反應(yīng)，可采用的方法有：①________；②________．

(3)小明同學(xué)想起了氧氣的制備(過氧化氫溶液和二氧化錳來制備)，他想用上圖所示裝置來方便地制備氧氣，是否可行？如果行，請說明藥品是如何放置的；若不行，請簡要地說明理由．

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（2006?武漢）小華同學(xué)學(xué)習(xí)空氣的成分及測定后．決定回家利用身邊的物質(zhì)測定空氣中氧氣的含量．
（1）他將蠟燭放入盛水的盆中，點燃，再將一只玻璃杯倒扣在蠟燭上．稍等片刻，蠟燭熄滅，玻璃杯內(nèi)水面逐漸上升至原杯內(nèi)空氣體積的 1/6處．玻璃杯內(nèi)水面上升的原因是
蠟燭燃燒消耗了玻璃杯內(nèi)的氧氣，使杯內(nèi)的氣體壓強變小或其他合理答案
蠟燭燃燒消耗了玻璃杯內(nèi)的氧氣，使杯內(nèi)的氣體壓強變小或其他合理答案
；本測量結(jié)果與空氣中氧氣的實際含量存在較大誤差的原因是
蠟燭燃燒有二氧化碳氣體生成
蠟燭燃燒有二氧化碳氣體生成
、
生成的氣體不能全部溶于水中或不能全部被水吸收
生成的氣體不能全部溶于水中或不能全部被水吸收
．
（2）他改用螺旋狀的光亮細鐵絲實驗，如圖．靜置一周，實驗達到預(yù)期的效果．小華改用鐵絲實驗取得成功的原因是
鐵生銹消耗了杯內(nèi)空氣中的氧氣
鐵生銹消耗了杯內(nèi)空氣中的氧氣
、
生成物為固體
生成物為固體
．

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精英家教網(wǎng)超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售．保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？
[查閱資料]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕氧氣及細菌，防止食物腐�。�
[設(shè)計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標明刻度，如圖所示放置一周．
【實驗現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中水量幾乎不變；C杯中
水量減少較多；B杯中水量減少不多；
【解    釋】請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因：
 
；
【提出問題1】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱
塑性塑料呢？
【實    驗】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化．由此得出：制作保鮮膜的材料是
 
．
（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料．
【查閱資料】食物用保鮮膜使用的材料是聚乙烯．
【提出問題2】聚乙烯是由什么組成的？
【進行實驗】興趣小組的同學(xué)取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬質(zhì)玻璃管中，鼓入充足的氧氣使之燃燒，將產(chǎn)生的氣體通入足量的濃硫酸和氫氧化鈉溶液中，并將實驗結(jié)果記錄在下表中：
實驗前 實驗后
B裝置的
質(zhì)量/g		 213.6 220.8
C裝置的
質(zhì)量/g		 200.2 217.8
（1）根據(jù)實驗結(jié)果可以判斷：聚乙烯燃燒生成的水的質(zhì)量是
 
；二氧化碳的質(zhì)量是
 
．聚乙烯中是否含有氧元素
 
（填“是”或“否”）；其中碳、氫元素的質(zhì)量比為
 
．
（2）由于聚乙烯中含有碳元素，有同學(xué)提出：如果不充分燃燒可能產(chǎn)生一氧化碳造成大氣污染．于是化學(xué)興趣小組的同學(xué)將上述裝置進行修改，對聚乙烯塑料在空氣中燃燒是否產(chǎn)生一氧化碳進行探究．
同學(xué)們查閱資料了解到：浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀黃色試紙遇到微量CO，會立即變藍；而該試紙遇CO2不變色．接著，化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下，修改上述裝置（如下圖），認真觀察裝置B、C的實驗現(xiàn)象，
精英家教網(wǎng)
請你幫助他們完成下列實驗報告：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論及化學(xué)方程式
點燃酒精燈加熱，隨即打開彈簧夾，通入干燥的空氣．觀察裝置B、C中的現(xiàn)象 裝置B中的現(xiàn)象是：
 

裝置C中的現(xiàn)象是：
 
 聚乙烯塑料在空氣中燃燒，生成物中，既有CO2，也有CO．裝置C中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
實驗結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)實驗結(jié)論，認為從環(huán)保角度考慮實驗中應(yīng)對尾氣進行處理．處理方法是
 
．

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某同學(xué)探究白糖溶于水的體積變化規(guī)律，做了如下實驗：取一只玻璃杯放在桌子上，加入約50mL溫水，然后迅速加入三勺白糖，立即用筆沿液面在杯外壁畫一條水平線，再用筷子攪拌、白糖完全溶解后，比較此時液面與水平線的位置關(guān)系．發(fā)現(xiàn)液面
低
低
于（填“高”、“低”、“平”）該水平線，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
蔗糖溶解，構(gòu)成蔗糖的分子擴散到水中，使總體積變小
蔗糖溶解，構(gòu)成蔗糖的分子擴散到水中，使總體積變小
．

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（2011?高淳縣二模）超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售．保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？
[查閱資料]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕氧氣及細菌，防止食物腐�。�
[設(shè)計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標明刻度，如圖所示放置一周．
【實驗現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中水量幾乎不變；C杯中
水量減少較多；B杯中水量減少不多；
【解    釋】請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因：______；
【提出問題1】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱
塑性塑料呢？
【實    驗】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化．由此得出：制作保鮮膜的材料是______．
（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料．
【查閱資料】食物用保鮮膜使用的材料是聚乙烯．
【提出問題2】聚乙烯是由什么組成的？
【進行實驗】興趣小組的同學(xué)取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬質(zhì)玻璃管中，鼓入充足的氧氣使之燃燒，將產(chǎn)生的氣體通入足量的濃硫酸和氫氧化鈉溶液中，并將實驗結(jié)果記錄在下表中：
實驗前實驗后
B裝置的
質(zhì)量/g		213.6220.8
C裝置的
質(zhì)量/g		200.2217.8
（1）根據(jù)實驗結(jié)果可以判斷：聚乙烯燃燒生成的水的質(zhì)量是______；二氧化碳的質(zhì)量是______．聚乙烯中是否含有氧元素______（填“是”或“否”）；其中碳、氫元素的質(zhì)量比為______．
（2）由于聚乙烯中含有碳元素，有同學(xué)提出：如果不充分燃燒可能產(chǎn)生一氧化碳造成大氣污染．于是化學(xué)興趣小組的同學(xué)將上述裝置進行修改，對聚乙烯塑料在空氣中燃燒是否產(chǎn)生一氧化碳進行探究．
同學(xué)們查閱資料了解到：浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀黃色試紙遇到微量CO，會立即變藍；而該試紙遇CO2不變色．接著，化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下，修改上述裝置（如下圖），認真觀察裝置B、C的實驗現(xiàn)象，

請你幫助他們完成下列實驗報告：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及化學(xué)方程式
點燃酒精燈加熱，隨即打開彈簧夾，通入干燥的空氣．觀察裝置B、C中的現(xiàn)象裝置B中的現(xiàn)象是：
______
裝置C中的現(xiàn)象是：
______		聚乙烯塑料在空氣中燃燒，生成物中，既有CO2，也有CO．裝置C中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
______
實驗結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)實驗結(jié)論，認為從環(huán)保角度考慮實驗中應(yīng)對尾氣進行處理．處理方法是______．

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