科目：czyw 來源：同步題 題型：問答題
科目：czyw 來源：2012-2013學年重慶市開縣七年級上學期期末質量監(jiān)測語文試卷（帶解析） 題型：文言文閱讀
閱讀下面文言文，完成后面的問題。
《論語》十則
①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）
③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎?》）
⑤子曰 ：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?br />⑥子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）
⑦子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?br />⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為已任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）
⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚?br />⑩子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）
【小題1】解釋劃線的詞（4分）
①溫故而知新（ ）②擇其善者而從之（ ）
③是知也（ ） ④其恕乎（ ）
【小題2】翻譯句子（4分）
①人不知而不慍，不亦君子乎？
②三人行，必有我?guī)熝伞?br />【小題3】“有朋自遠方來，不亦樂乎？”中的“朋”指什么樣的人？為什么會“不亦樂乎”？（2分）
【小題4】青少年正處于求學階段，正需要正確的學習態(tài)度和良好的學習方法，試選取課文中與學習有關的一則，談談它對你學習的指導。（2分）
科目：czyw 來源：2012-2013學年重慶市開縣七年級上學期期末質量監(jiān)測語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
閱讀下面文言文，完成后面的問題。
《論語》十則
①子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）
③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎?》）
⑤子曰 ：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?/p>
⑥子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā独锶省罚?/p>
⑦子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>
⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為已任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）
⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚?/p>
⑩子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）
1.解釋劃線的詞（4分）
①溫故而知新（ ）②擇其善者而從之（ ）
③是知也（ ） ④其恕乎（ ）
2.翻譯句子（4分）
①人不知而不慍，不亦君子乎？
②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
3.“有朋自遠方來，不亦樂乎？”中的“朋”指什么樣的人？為什么會“不亦樂乎”？（2分）
4.青少年正處于求學階段，正需要正確的學習態(tài)度和良好的學習方法，試選取課文中與學習有關的一則，談談它對你學習的指導。（2分）
科目：czyw 來源：2013屆浙江省樂清市七年級上學期期中考試語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
《論語》十則
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/pre>
子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆?！?/pre>
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?/pre>
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/pre>
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?/pre>
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?/pre>
1.解釋下列詞語的意思：（4分）
①不亦說乎 ②思而不學則殆
③溫故而知新 ④是知也
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
①、人不知而不慍，不亦君子乎？
②、己所不欲，勿施于人。
3.孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）?！庇谜n文中的原句就是 ， 。
4.青少年正處于求學階段，正需要正確的學習態(tài)度和良好的學習方法，試選取課文中與學習有關的一則，談談它對你學習的指導。（3分）
科目：czyw 來源：2010-2011學年浙江省樂清市柳市中學七年級上學期期中考試語文試卷（帶解析） 題型：文言文閱讀
《論語》十則
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?br />子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?br />曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
【小題1】解釋下列詞語的意思：（4分）
①不亦說乎 ②思而不學則殆
③溫故而知新 ④是知也
【小題2】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
①、人不知而不慍，不亦君子乎？
②、己所不欲，勿施于人。
【小題3】孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）。”用課文中的原句就是 ， 。
【小題4】青少年正處于求學階段，正需要正確的學習態(tài)度和良好的學習方法，試選取課文中與學習有關的一則，談談它對你學習的指導。（3分）
科目：czyw 來源：2013屆浙江省樂清市七年級上學期期中考試語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
《論語》十則
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/pre>
子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆?！?/pre>
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?/pre>
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/pre>
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?/pre>
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?/pre>
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?/pre>
1.解釋下列詞語的意思：（4分）
①不亦說乎 ②思而不學則殆
③溫故而知新 ④是知也
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
①、人不知而不慍，不亦君子乎？
②、己所不欲，勿施于人。
3.孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）?！庇谜n文中的原句就是 ， 。
4.青少年正處于求學階段，正需要正確的學習態(tài)度和良好的學習方法，試選取課文中與學習有關的一則，談談它對你學習的指導。（3分）
科目：czyw 來源：初三語文模擬中考試卷 題型：048
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科目：czyw 來源： 題型：056
作文
青少年正處于長身體、長知識、長才干的時期，他們的成長需要關心愛護，需要教育引導，需要批評鼓勵，需要寬松凈化的環(huán)境，需要……
請以“我們年少，我們需要”為話題，自擬題目作文。
要求：（
1）文體不限，不少于600字。（
2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。（
3）卷面整潔，字跡清楚。科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下文，完成練習。
①金無足赤，人無完人。美好的事物常常是不以完美無缺的形式表現(xiàn)出來的。一個經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己不足而又從不諱言自己過錯的人，才能永不停頓，永遠向前。每個渴求進步的人都應懂得這個道理。
?、?/FONT>1895年，朱起鳳先生在海寧安瀾書院代人批閱學生作業(yè)。一天，看到學生作業(yè)中有“首施兩端”一詞。以為是“首鼠兩端”的筆誤，于是批注道：“首施”應寫作“首鼠”。不料引起全院嘩然，說他連“首施兩端”出自《后漢書》都不知道，怎能批閱作業(yè)？此后，朱先生潛心讀書，遇到疑難問題，認真鉆研，經(jīng)過三十年的努力，終于著成了三百萬字的《辭通》。朱先生說，這是“曩時一罵之力”。因此，他把當年受到學生指責的經(jīng)過，寫進《辭通》的自序中，公之于眾。
?、叟c朱先生相反，愛迪生________有過許多發(fā)明，________到了晚年，卻任何人的話都聽不入耳，________公開說：“不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維?！苯Y果堵塞了智慧的源泉，喪失了前進的動力，他再也沒有重大的發(fā)明創(chuàng)造了。
?、芮嗌倌暾幱诔砷L發(fā)育、汲取知識和增長才干的關鍵時期，在科技迅猛發(fā)展的今天，有更多的知識和技能需要理解和掌握。培養(yǎng)虛心接受他人批評和建議的美德，對于青少年的成長和進步是至關重要的。
（
1）文中空白處應依次填入哪些關聯(lián)詞語？選擇答案，將它的字母填在括號內(nèi)。[
]|
A ．雖然 但是 甚至 |
B ．也 由于 甚至 |
|
C ．因為 所以 還 |
D ．盡管 由于 還 |
（
2）解釋文中加粗的字。|
①不諱言：________ |
②曩時一罵之力：________ |
（
3）文中第②段畫波直線的“這”指代的是________________。（
4）本文第④段畫線的詞語“理解”“掌握”能不能顛倒？為什么？____________________________________________________________
（
5）閱讀全文，本文列舉了________和________的故事，告訴我們的道理是________________________________________________________。科目：czyw 來源：語文教研室 題型：056
作文
青少年正處于長身體、長知識、長才干的時期，他們的成長需要關心愛護，需要教育引導，需要批評鼓勵，需要寬松凈化的環(huán)境，需要……
請以“我們年少，我們需要”為話題，自擬題目作文。
要求：（1）文體不限，不少于600字。
（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
（3）卷面整潔，字跡清楚。
科目：czyw 來源：學力提升指導叢書 義務教育課程標準實驗 2006年初中語文總復習（下冊） 題型：048
閱讀下面文字，完成下題。
讀書年齡 戴厚英我覺得自己在“生理年齡”、“心理年齡”之外，還有個“讀書年齡”不知別人認可否。
差不多是識字便讀書，但不曾讀過專門為兒童寫的書，只讀過大人們的書。碰到什么就讀什么，根本想不到書還有好壞，書中寫的總是金科玉律。于是心里樹起一尊尊偶像來，大半是俠客。很久以后回頭一看，哎呀，那些偶像不堪入目。我把這叫做讀書的“兒童期”。讀書如玩耍，真的是真的，假的也是真的。拿根木棍當馬騎，兩腿跑得稀酸，還以為那馬兒跑的四蹄生煙呢。然而也并非一無益處，硬是記住了許多東西，給自己的知識庫墊了一個底。
然后便是是非絕對、愛憎分明的“青春期”。這時候，讀書如擇友，跟著感覺走。一旦愛上了書，便不顧一切，什么都好，決不許別人說上一個不字；自己不喜歡的書，自然是一無是處。與人論辯，旗幟鮮明，情緒激動，絕對不留余地，既不給人家留余地，也不給自己留余地。這時候，讀書也像精力旺盛的小青年的吃喝，總是一飲而盡，一掃而光，其快無比。消化與否，要問堅強的胃。但是很少會露出不求甚解的破綻，因為頭腦靈活，博聞強記，再加上尋章摘句，畫紅線，寫眉批，作記號，總能得心應手地找出夸示和辯論中所需要的東西。兒童期是“真幻一體”，如今是“書我一體”，分不清我與書誰是主、誰是奴隸。青春本來是浪漫的，有著過多的能量、過熱的血液，讓它在書頁中流動、消耗、宣泄，這有什么值得責備的？可惜，我的讀書“青春期”延續(xù)到我成年以后，自己不知不覺，旁觀者則清清楚楚：這個人不但偏激固執(zhí)，而且驕傲蠻橫不講理。
不過，我還是進入了讀書的“成年期”。成年人有了義務和負擔，因而也有了功利的行為動機。讀書不再是游戲，也不再是激情的寄托和宣泄，而是為了學以致用了。書籍漸漸成了工具。因此這時讀書不再盲目，而是首先選擇那些有用的書去讀。要寫一篇文章，要研究一個問題，就去找那些與之有關的書目，不論是否喜歡，都要讀。這時候讀書不再那么快了，因為有些書要精讀、細讀、反復讀。讀書筆記不再是感想式的作文，而是分類的摘錄卡片，加上自己的見解。不用說，讀書的樂趣也因之大大地降低了。許多應該讀的好書也可能擦肩而過。遺憾，成年原來是最多遺憾的年齡??！
近幾年，我覺得進入了一個新階段：讀書的“成熟期”。讀書仍然有目標，但不再如“成年期”那么功利，書的有用與無用，本來是相對的。我相信開卷有益。所以，專業(yè)不再能夠限制我的讀書范圍，別人的臧否也不再會影響我讀書的興趣。五花八門的書拿來看了，有所得亦甚喜，無所得亦不懊悔。讀書也不再那么快那么急，飲茶似的慢慢地啜。有的可以啜到杯底，有的僅嘗了一口便放下了。書和我再也不是主與奴的關系，它是主，我也是主；它在那里流傳千古，我在這里用有限的生命尋求，各行其道。而且，我也是一本書。
不論讀書處于哪個階段、何種狀態(tài)，回頭望去，都是幸福。世界上的幸福多種多樣，有書讀也是一種幸福。古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，我都沒有看到，我看到的卻是書中有情有義的智慧。黃金屋會倒塌，顏如玉會叛離，情義和智慧卻能與我終生相隨。
1．全文以________為線索，以________為順序，有層次地將讀書分為四個階段，即________、________、________、________，作者四個階段的態(tài)度分別是________、________、________、________。
2．說說劃線句在文中的作用。
________
3．“遺憾，成年原來是最多遺憾的年齡?。 边@里的“遺憾”指什么？
________
4．說說下列加粗的詞語包含著作者怎樣的情感。
（1）不過，我還是進入了讀書的“成年期”。
________
（2）所以，專業(yè)不再能夠限制我的讀書范圍，別人的臧否也不再會影響我讀書的興趣。
________
5．文章為什么說“我也是一本書”？
________
6．有人認為這篇文章寫法上是兩條線索并行為一，請你作簡要分析。
________
7．為了形象可感，文中用了許多比喻句，請舉例分析。
________
8．“不論讀書處于哪個階段、何種狀態(tài)，回頭望去，都是幸福。”談談你對這句話的理解。
________
9．同學們，你一定讀過許多名著吧，請根據(jù)示例填寫下表。
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《聞一多先生的說和做》選段，回答8—11題。（11分）
⑴“人家說了再做，我是做了再說?！薄 ?/p>
⑵“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！薄 ?/p>
⑶作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
⑷不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑸他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
⑹“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！ ?/p>
⑺做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面?！?/p>
8.體會“人家說了再做，我是做了再說”中兩個“說”的不同含義。（2分）
答：
9.為更好地刻畫學者聞一多的形象，作者十分注重細節(jié)描寫。請品析下面句子。（3分）
一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！?/p>
答：
10．說說開頭第（1）（2）節(jié)在文中的作用。（3分）
答：
11. 下列選項中對課文理解不正確的一項是（ ）（3分）
A．“吃盡”“消化盡”“遠射”“文化藥方”等詞語，生動地表現(xiàn)了聞先生全身心投入研究，執(zhí)著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態(tài)?！?/p>
B.文中大量使用對稱句式和四字詞語，使語言富有節(jié)奏感和音樂美，讀來瑯瑯上口。
C．作者善于合理安排材料詳略，如：詳寫最為艱辛的《唐詩雜論》的寫作過程，而略寫比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫作過程。
D．第（3）節(jié)中“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”是比擬的說法，把當時的中華民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步?！?/p>
科目：czyw 來源：黃岡學霸九年級語文/全一冊（蘇教版） 題型：048
酒到了肚里，話就多起來。相識的，不相識的，落在同一的命運里，又在同一的河面上喝酒，你端起酒碗來說幾句，我放下筷子來接幾聲，中聽的，喊聲“對”，不中聽，罵一頓：大家覺得正需要這樣的發(fā)泄。
“五塊錢一擔，真是碰見了鬼！”
“去年是水災，收成不好，虧本。今年算是好年時，收成好，還是虧本！”
“今年虧本比去年都厲害，去年還糶七塊半呢?！?/P>
“又得把自己吃的米糶出去了。唉，種田人吃不到自己種出來的米！”
“為什么要糶出去呢，你這死鬼！我一定要留在家里，給老婆吃，給兒子吃。我不繳租，寧可跑去吃官司，讓他們關起來！”
“也只得不繳租呀。繳租立刻借新債。借了四分錢五分錢的債來繳租，貪圖些什么，難道貪圖明年背著更重的債！”
“田真?zhèn)€種不得了！”
“退了租逃荒去吧。我看逃荒的倒是蠻合意的。”
“逃荒去，債也賴了，會錢也不用解了，好打算，我們一塊兒去！”
“誰出來當頭腦？他們逃荒的有幾個頭腦，男男女女，老老小小，都聽頭腦的話?！?/P>
“我看，到上海去做工也不壞。我們村里的小王，不是么？在上海什么廠里做工，聽說一個月工錢有十五塊。十五塊，照今天的價錢，就是三擔米呢！”
“你翻什么隔年舊歷本！上海東洋人打仗，好多的廠關了門，小王在那里做叫化子了，你還不知道？”
路路斷絕。一時大家沉默了。醬赤的臉受著太陽光又加上酒力，個個難看不過，像就會有殷紅的血從皮膚里迸出來似的。
“我們年年種田，到底替誰種的？”一個人呷③了一口酒，幽幽④地提出疑問。
就有另一個人指著萬盛的半新不舊的金字招牌說：“近在眼前，就是替他們種的。我們吃辛吃苦，賠重利錢借債，種了出來，他們嘴唇皮一動，說‘五塊錢一擔！’就把我們的油水一古腦兒吞了去！”
“要是讓我們自己定價錢，那就好了。憑良心說，八塊錢一擔，我也不想多要?！?/P>
“你這囚犯，在那里做什么夢！你不聽見么？他們來行是拿本錢來開的，不肯替我們白當差?！?/P>
“那末，我們的田也是將本錢來種的，為什么要替他們白當差！為什么要替田主白當差！”
“我剛才在廒間里這么想：現(xiàn)在讓你們占便宜，米放在這里；往后沒得吃，就來吃你們的！”故意把聲音壓得很低，網(wǎng)著紅絲的眼睛向岸上斜溜。
“真?zhèn)€沒得吃的時候，什么地方有米，拿點兒來吃是不犯王法的?！崩碇睔鈮训穆暱?。
“今年春天，豐橋地方不是鬧過搶米么？”
“保衛(wèi)團開了槍，打死兩個人?！?/P>
“今天在這里的，說不定也會吃槍，誰知道！”
散亂的談話當然沒有什么決議案。酒喝干了，飯吃過了，大家開船回自己的鄉(xiāng)村。船埠頭便冷清清地蕩漾著暗綠色的臟水。
第二天又有一批敲口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。
1．“路路斷絕”，指的是哪幾條路？用簡明的話寫出要點。
____________________________________________________
2．段中人物對話的思路脈搏經(jīng)過幾個發(fā)展變化階段，試作簡要概括。
____________________________________________________
3．“船埠頭便冷清清地蕩漾著暗綠色的臟水”這句描寫的表達作用是____________________________________________________。
4．“鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事”，“這故事也在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平?！边@句話的言外之意是什么？文章結尾這樣寫有什么作用？
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5．從下面的話中，可以看出“鄉(xiāng)親們”的心理是怎樣的？試作幾句心理描寫。
一時大家沉默了。醬赤的臉受著太陽光又加上酒力，個個難看不過，像就會有殷紅的血從皮膚里迸出來似的。
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科目：czyw 來源： 題型：071
科目：czyw 來源：設計九年級上語文人教版 人教版 題型：043
愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。作者說“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”，其意義在于，只有積累了“生活的智慧”，才能完整地、真實地為愛下一個定義。人在年輕的時候，異性間很“容易”產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗：只有能經(jīng)得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上稱為真正的愛情。處于花季的你讀了這封信之后，對愛情有了怎樣的認識？你認為真正的愛情是怎樣的？正處于求學階段的你，現(xiàn)在是追求愛情的最佳時機嗎？相信你會作出正確的選擇。
科目：czyw 來源：湖北省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：黑龍江省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
事情過后，兒子感慨地對家人說道：“_____________________________。”科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
讀書三境界
?、僮x書有三境界：“吞”“啃”“品”。
?、凇巴獭蹦松袒顒?，囫圇吞棗——是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標志。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導致腹脹——但這個過程畢竟是日后學富五車、滿腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的?！巴獭彪m為知識積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。
③“啃”乃咀嚼消化，強行吸收——是志存高遠的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質，這當然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛?！盀橐料萌算俱病笔侨魏我晃粚W有所成的人都不能蠲（juān）免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A上的知性提高——這是將死的知識化為活的血肉的過程。
④“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐（tí hú比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟）——是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴地踏上了奉獻歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養(yǎng)靈性的樂事——“默然回首”，天機消溶于慧心?！捌贰笔窃凇翱小敝A上的悟性升華——這是進入人生創(chuàng)造之園的門票。
?、葑x書人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進入第二境界。進入第三境界，非志強智達者不能。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人?！巴獭敝疗洳翱小敝疗渖?，“品”至其靈性——若無博與深，則靈性無其根本。
?、夼e凡大家鴻儒，書讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當成進一步治學的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致?；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。
?、邔σ话愕淖x書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當作對待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”——那么，人生同樣會受益無窮。
?。?span lang=EN-US>1）作者認為讀書三境界“吞”“啃”“品”的具體含義是：
“吞”：________________________________________________。
“啃”：________________________________________________。
“品”：________________________________________________。
?。?span lang=EN-US>2）作者認為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關系？
?。?span lang=EN-US>3）對本文分析理解不正確的一項是……………………………………………………（ ）
A．本章列舉了大量的具體的事實，闡述了讀書三境界的觀點。
B．本文闡述了“吞書”“啃書”“品書”的內(nèi)涵和三種境界對不同的讀書人的意義。
C．作者善于取譬說理，說理透徹，深入淺出，使讀者心悅誠服。
D．本文在闡述道理時態(tài)度平和，言辭中肯，使人易于接受。
?。?span lang=EN-US>4）你在讀中外名著時，采用的是什么讀書方法？有什么收獲？請略舉一例加以說明。
科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀《我心里的“笑模樣”》，回答文后的問題。
?、偈郎系娜苏l不喜歡笑呢？笑，是人 a 的標志。要不，怎么叫“喜形于色”呢？笑，同樣可以感染別人。在我心里，永遠有這么一個微笑的模樣，調皮，可愛……
?、谒俏业暮门笥?，也許是接觸較多，我發(fā)現(xiàn)她笑的時候，總是淡淡的微笑，卻又似乎表露著許多意思。
?、郯?，又一道題不會做?！罢嬗憛挕！蔽曳薹薜卣f，“嗨，借作業(yè)看看?！蔽遗雠雠赃叺乃?。她轉過頭：“怎么，又‘抓瞎’了？”她臉上仍是一副笑模樣。在那含笑的眼睛里，有做出題后的歡樂，但還有一絲著急。我說：“別急，我只要看看你的，不瞧二遍，馬上就會?？旖o我呀！”“不行，你就這毛病，不愛動腦子，你再好好看看題?！蔽壹傺b生氣道：“還賣上‘關子’了?！闭f著轉過頭去。憑我的經(jīng)驗，只要我一生氣，她馬上會改變態(tài)度。過了一會兒，卻沒動靜。“怎么，經(jīng)驗也不靈了？”我偷偷扭頭看看。她正笑著看著我呢！她走過來坐在我前面的椅子上，看了看，點著我的腦門說：“瞧瞧你馬虎到何種程度？”又把錯誤指給我看。我一拍腦袋道：“真是的?！彼齾s“哼”了一聲，轉過頭去。我急忙一推她：“生氣啦？”她一回頭，正捂著嘴笑呢！眼里滿是笑意，我們都笑了。
?、苡袝r候，我問她：“你為什么總是笑呢？”她眨眨眼睛：“笑還不好？笑，是人體健康的標志，懂嗎？”“調皮，打你。”我追著含笑跑開的她。我們跑著，笑著，樂成一團。
⑤真的，跟她在一起， b 很快樂。因為她的笑很可愛，很感染人，讓人覺得世上一切都那么美好，那么可親。盡管，這笑有時很調皮，但，不是嗎？它幫助了我，充實了我的生活。
⑥我的記憶中，永遠有這么一個“笑模樣”，調皮，可愛。
(1)給畫橫線的a、b兩處選填恰當?shù)脑~語。
a.歡樂 歡快 快樂 快活
b.確實 實在 真的 畢竟
(2)全文共6段，劃分結構正確的一項是( )
A．①‖②③④⑤‖⑥
B．①②‖③④‖⑤⑥
C．①②‖③④⑤‖⑥
D．①‖②③④‖⑤⑥
(3)記敘文常有一條線索將全文串連在一起。這篇文章貫穿全文的線索是什么？在第②段中具體描述這表情動作有幾次？
__________________________________________________________
(4)哪幾句話是全文點題之筆？用波浪線在文中畫出，并概括本文的主要內(nèi)容和中心意思。
__________________________________________________________
(5)這篇文章開頭運用的方式是( )
A．交代基本要素的敘述法
B．開門見山的點題法
C．渲染氣氛的描寫法
D．引人關注的提示法
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