給下面的漫畫寫個題目(不要以“無題”為題)，并寫出寓意。（4分)

題目：

寓意：

給下面的漫畫寫個題目(不要以“無題”為題)，并寫出寓意(4分)

題目：
寓意：

給下面的漫畫寫個題目(不要以“無題”為題)，并寫出寓意。（4分)

題目：
寓意：

給下面的漫畫寫個題目(不要以“無題”為題)，并寫出寓意(5分)

仔細閱讀下面的漫畫和相關文字，按要求做題(5分)

漫畫作者： 木悲卿 《中國青年報》2010年12月21日
據(jù)《長江日報》報道，2010年1月13日、24日兩天，同濟大學、華東師大等六所上海高校自主招生測試密集舉行，考生人數(shù)逾萬。其中4所高校要么是理科生不考語文，要么是全部考生只考數(shù)學和英語兩科。這一“學科歧視”現(xiàn)象引起眾多考生、教師、家長的關注。80．8％的人確認我們存在漢語應用能力危機，71．1％受訪者建議將語文課列為大學必修課。
(1)為該漫畫擬一個題目：□□□□□□(6個字以內(nèi))(2分)
(2)你對漫畫內(nèi)容或有關報道有什么看法，寫—則短評。(50字左右)(3分)

閱讀下面的漫畫，完成題目。

(1)為漫畫起一個簡明的題目。

_______________________________________________________________________________

(2)用簡明、連貫的語言寫出漫畫的含義。(不超過30個字)

_______________________________________________________________________________

閱讀下面的文字，完成題目。（20分）

落    價

冰  心

我們家的老阿姨回安徽老家去給兒子娶媳婦的時候，對我說：“宋老師，我這次回去，可能不來了。我總覺著在您家里干活，挺輕松、挺安逸的。我的侄女昨天從鄉(xiāng)下來了。她剛念完初中，她媽媽就死了，她爹又娶了后妻，待她很不好，盡叫她下地干農(nóng)活。我聽說了怪心疼的，就托同鄉(xiāng)把她帶來了，想讓她頂我的缺。她什么都會，又有文化，比我強多了。”說著從身后拉過一個二十歲左右、面黃肌瘦、衣衫襤褸的姑娘來，說她叫方玉鳳，又催她說：“你快見見宋老師，她就是你的東家！”小方靦腆地向我鞠了一個深深的躬。

那時我還沒有退休，我女兒小真大學剛畢業(yè)，也在中學里教書。家中里里外外的事也不少，有小方來幫忙，我很高興。

小方雖然瘦弱，卻很利落麻利，來了不到一個月，我們就都十分喜歡她。她也因為久已沒有家庭的溫暖，在我們這個簡單的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的“家”的滋味。小真總把自己穿過的衣服，一年四季給小方換上。她倆就像姐妹一樣地親熱。每天晚上小真還教她英語、數(shù)學等，鼓勵她去考中專。

兩年過去了，忽然有一天，小方很難為情地來對我說：有個同鄉(xiāng)介紹她到一家面鋪當售貨員，每月工資有一百九十元，獎金除外。她幾乎流著眼淚說：“我真是舍不得離開你們，可是我若想上學，不攢一點學費不行……”這時我已經(jīng)退休了，足可以料理家務了，因此我和小真都連忙說：“這個我們了解而且也替你高興，你去吧，有空常來走走。”

小方真地像回家一樣，每個星期天都來。本來在我們家兩年，她已經(jīng)豐滿光鮮得多了，這時再穿上顏色鮮艷的連衣裙，更是十分漂亮，我們都笑說幾乎認不得她了。

她每次來，都帶著果品，尤其常送些新鮮的南豆腐，她說：“從書上看到老人骨節(jié)疏松，最好吃些帶‘鈣’的東西，除了牛奶、雞蛋之外，最好的是豆制品了。你們上街買菜時，不容易碰得到好豆腐?！碑斘覀冝o謝她時，她還對小真擠眼，笑說：“我的工資比你們都高，這點東西算不了什么?！蔽覀円仓缓糜伤?。

有一天，她拿來了一架小長方形的白色藍面的收音機，放在我的書桌上，說：“這收音機才十八塊錢，不到我工資的十分之一，你們早晨起來聽‘新聞和報紙摘要’不比訂那些報紙強么？從前我每次到郵局去替您訂這個報、那個報的，我都覺得很浪費！其實那些報紙上頭登的都是一樣的話！”我一邊賞玩著那架小巧的收音機，一邊笑說：“報紙上也不盡是新聞，還有許多別的欄目呢。而且?guī)追輬蠹埧催^了，整理起來，也是一大摞，可以賣給收買破爛的，不也可以收回一點錢？”

小方打斷了我，說：“您不知道，‘破爛’才不值錢呢！現(xiàn)在人人都在說，一切東西都在天天漲價，只有兩樣東西落價，一樣是‘破爛’，一樣是知識……”小方忽然不往下說了。

我的心猛然往下一沉，心說：和破爛一樣，我們是落價了，這我早就知道！

7．下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵海?）（ ）（4分）

A．“我們家的老阿姨”出場時，人物語言特點是句式短，語言邏輯帶著鮮明的口頭表述方式；于是，一個形象生動、語言準確的農(nóng)婦角色躍然紙上。

B．小方出場時，只見她“靦腆地向我鞠了一個深深的躬”。這一句話，就把小方的年齡、外貌、衣著和動作準確地描寫出來了。

C．小真是中學教師，她把自己的農(nóng)服“一年四季給小方換上”，還教“小方”英語、數(shù)學等，鼓勵她去考中專，這只是為給“小方”之后的拜金做鋪墊。

D．兩年后，“小方”去了一家面鋪當售貨員，“我”和小真表示“你去吧，有空常來走走”。這里可以看出，“常來走走”的表示則是為引出下文。

E．小說對“我”的描寫一般都是點到即止，輕描淡寫，而到了文章最后一段，“我”這個人物的形象就豐滿和獨特起來，而且具有鮮明的時代特征。

8．結合全文，請你說說小說的情節(jié)是如何展開的？請簡要分析。（5分）

________________________________________________________________________

9．根據(jù)小說內(nèi)容，你認為小方是一個什么樣的人？（4分）

________________________________________________________________________

10． 小說以“落價”為題，但主要內(nèi)容卻是寫小方的事情，這樣的安排是否合理？結合文章內(nèi)容談談你的觀點和具體理由。（7分）

________________________________________________________________________

閱讀下面的文章，完成題目。

海   龜

張抗抗

D有一個可愛的3歲女兒，對女兒一向有求必應。他的工作單位離家近兩小時路程，為了減少往返。他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去了。什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。 

女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。  

他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫一篇文章，研究所的頭兒親自點名讓他在一個學術會議上發(fā)言，他將有機會在同行面前充分展示自己的實力與才華。 

爸爸講故事呀，女兒糾纏不休。  

講什么呢？他真沒有時間。發(fā)言關系到對他實際水平和個人價值的確認，聽說很快就要評職稱了。  

他突然記起當天報紙上看到的一則趣聞，當時無意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來對女兒隨意應付一番。  

從前，在一個海島上……他開始盡量耐心委婉對女兒娓娓道來。那兒的人家家戶戶養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上沒有汽車沒有自行車也沒有小毛驢，一個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠，海龜想吃香蕉，就開始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達了目的地……

女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。 

他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)，發(fā)言很成功，獲得大家的好評，文章將被收入當年的年會專集。有人私下議論，說他雖是助研，實際上相當于副研究員的水平。  

轉眼又到星期六了，他去幼兒園接女兒回家時，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女兒準備故事。 出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說：“爸爸，今天你還講那個大海龜好不好！ ”他松了一口氣，卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。 

……就這樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_了目的地。 

他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒有同女兒親近的情緒。他心里實際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長幾十塊錢，這可是個不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務，他必須在一個月內(nèi)，譯出一部有關w理論的200頁的著作，三個月內(nèi)編出一部新的辭典，六個月內(nèi)與人合寫一部有關w理論的評述……他不知道他如何才能做完這些事。 

“那騎海龜?shù)娜说搅说胤揭院?，到底怎么樣了呢？”女兒竟然破例沒有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著問。  

他說，騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院?，就把海龜整個兒翻過來；翻過來它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去辦完事，再把它翻過來騎它回家。女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。 

為了不受干擾地在規(guī)定時間內(nèi)完成以上全部任務，真正奠定他在學術界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書館資料室里，不這樣做就對不住自己，也對不住領導對他的信任。一個幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭……

半年后他第一次疲憊不堪地回家，心里如釋重負。女兒見到他，目光轉向媽媽，那句話沒問出來：這個人是誰呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉了幾回，終于問：“我想起來了，上次你講的大海龜，后來到底有沒有給它吃香蕉呢？ ” 

他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問他到底給了幾個，他說一大堆，女兒又問是不是每次都給。他茫然……

星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒有希望晉升；工資不動，住房當然暫時也不能動……他感到渾身骨骼疏松……

不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒：人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心。

9．下列關于原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的兩項是（   ）（   ）（4分）

A．本篇小說作者借以反映現(xiàn)實生活的安排很有新意，可謂匠心獨運。

B．小說中的父親一心惦記著評職稱的事，給女兒講故事采取敷衍了事的態(tài)度，是個不負責任的父親。

C．小說選材看似一般，實則獨特。作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女兒”的純真正是體現(xiàn)了這一點。

D．小說中海龜?shù)拿\與父親的命運有相同的地方，讀來令人嘆息，引發(fā)讀者的思考。

E．小說語言是冷靜的超然的，敘述平實，不帶作者的感情，這給讀者留下了思考的空間。 

10．小說以“海龜”為題，有何作用？請簡要分析。（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11．請簡要分析這篇小說的線索的特點。（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12．“不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒：人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心。”請從不同的角度探究這段文字在文中的作用。（8分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

閱讀下面的文字，完成下列各題（25分）
掌 聲
高軍
在教室門外，我聽到，像往日 一樣，上課鈴 一響，教室里一下子靜了下來。
走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。
為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調(diào)導入新課：
“同學們，今天，我們上——”
我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。
班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上——”
我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個——”后邊有一個不太清晰的“壞”字。
這是我教學十年來從未出現(xiàn)過的情況，過去 每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。
我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。
我心里的火一下子躥得老高，感 到頭皮都 “啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內(nèi)容。
我面帶笑容說到道 ：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學?！?br />盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。
我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。
許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。
我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。”
接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。
由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。
——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。
我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。
我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“            是個            嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話?！?img src="http://pic.1010jiajiao.com/pic5/tikupic/4e/9/1wpdg2.gif" style="vertical-align:middle;" />
李曉第一個舉起了手，我讓他站 了起來。
他說：“我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎？”
我心中一驚，學生的眼光是多么犀利??！盡管自認為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。
李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’。”王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。
此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。
其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。
【小題1】文中寫“我”看到黑板上“高老師是個——”后面附有“壞”字時，“我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮‘啪啪’炸響?！罢埜鶕?jù)下面的要求回答問題。
“我心里的火”為什么“一下子躥得老高”？“我”又為什么將“躥得老高”的“火”在瞬間控制住了并決定改變教學內(nèi)容？（6分）
【小題2】面對突發(fā)事件，高老師采取了什么處理方法？帶來了怎樣的效果？請概括作答。從高老師對事件的處理上，我們可以看出他是一個怎樣的老師形象？（6分）
【小題3】從情節(jié)上看，這篇小說的最大特點是設置巧妙。為什么可以這樣說？請作簡要分析（6分）
【小題4】小說寫的是高老師對突發(fā)事件的處理的過程及產(chǎn)生的效果，但標題卻以“掌聲”為題。為什么作者要以“掌聲”為標題？請結合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡要談談看法。（7分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。（20分）

查  問

[俄國]契訶夫

那天中午。地主沃爾迪烈夫，一個高大壯實、頭發(fā)剪短、眼睛突出的男子，脫掉大衣，拿綢手絹擦一陣額頭，膽怯地走進衙門里。那兒滿是用鋼筆寫字的沙沙聲。……

“我想在這兒查問一點事情，不知該找誰接洽？”他對看門人說。那人正從辦公室深處走出來，手里托著盆子，上面放著玻璃杯。“我要在這兒打聽一點事情，并且要一份會議記錄簿上決議的副本?！?

“那您就往那邊走，老爺！諾，找窗子旁邊坐著的那一位！”看門人用托盤指著盡頭的窗子。

沃爾迪烈夫嗽了嗽喉嚨，往窗子那邊走去。那邊是一張綠色桌子，桌面上滿是斑點，倒好像那桌子害了斑疹傷寒似的。桌子的邊上放著兩疊厚厚的蒙著一層灰塵的案卷，一本還算整潔的翻開的簿子放在醒目的桌子中央。一個青年靠桌子坐著，頭上豎起四撮頭發(fā)，鼻子很長而且生著粉刺，身上穿著褪色的制服。他把大鼻子戳到紙上，正在寫字。他右邊鼻孔旁邊有一只蒼蠅在散步，他就不時努出下嘴唇，往鼻子底下吹氣，這就給他的臉添上極其操心的神情。

“我可不可以在這兒，……在您這兒，”沃爾迪烈夫小心地對他說，“查問一下我的案子？我姓沃爾迪烈夫。……順便我要一份三月二日會議記錄簿上決議的副本。”

文官把鋼筆探進墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：筆尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下來，于是沙沙響地寫起來。他的嘴唇努出去，然而用不著再吹氣：蒼蠅飛到他耳朵上去了。

“我可不可以在這兒查問一下？”沃爾迪烈夫過一分鐘又問道?！拔倚瘴譅柕狭曳颍堑刂鳌?

“伊凡·阿歷克塞伊奇！”文官對空中喊了一聲，仿佛沒看見沃爾迪烈夫似的?！暗壬倘藖喞锟品騺砹?，你就對他說，要他在給警察局的呈文副本上簽個字！我已經(jīng)跟他說過一千回了！”

“我想查問我同古古林娜公爵夫人的繼承人的訴訟，”沃爾迪烈夫喃喃地說，“這個案子是大家都知道的。我懇切地請求您為我費一費神?！?

文官仍然沒看見沃爾迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只蒼蠅，仔細觀察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉嚨，拿出方格手絹大聲擤鼻子。然而這也無濟于事。文官仍然不理他。他們沉默了兩分鐘光景。沃爾迪烈夫從表袋里取出一張一盧布鈔票，放在文官面前那本翻開的簿子上。文官皺起額頭，帶著操心的臉色把簿子拉過去，合上了。

“我要查問一點小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的繼承人是根據(jù)什么理由……。我可不可以打攪您一下？”

可是文官只顧想心思，站起來，搔著胳膊肘，不知什么緣故走到一個櫥柜那兒去了。過了一分鐘，他回到他的桌子這邊來，又擺弄簿子：這回簿子上又放了一張一盧布鈔票。

“我只打攪您一分鐘?！抑灰閱栆稽c小事?！?

文官卻沒有聽見。他動手抄寫一個什么文件。

沃爾迪烈夫皺起眉毛，灰心地打量所有那些筆底下沙沙響的人。

“他們寫個沒完！”他暗想，嘆氣?！八麄儗憘€沒完，叫他們都見鬼去吧！”

他離開桌子，在房子中央站?。^望地垂下雙手?？撮T人又端著玻璃杯穿過房間，大概留意到沃爾迪烈夫臉上的狼狽神情了，因為他走到沃爾迪烈夫面前，輕聲問道：

“哦，怎么樣?問過了嗎？”

“問過了，可是人家不愿意理我。”

“那您就給他三盧布好了，①……”看門人小聲說。

“我已經(jīng)給過兩盧布了?！?

“那您就再給一盧布?！?

沃爾迪烈夫回到桌子那邊，在翻開的簿子上放了一張綠色鈔票。

文官又把簿子拉到跟前來，動手翻閱，隨后，忽然間，仿佛出于無意似的，抬起眼睛瞧著沃爾迪烈夫。他的鼻子開始發(fā)亮，轉紅，由于微笑而起皺紋了。

“哦，……您有什么事要我效勞嗎？”他問。

“我想查問一下我的案子?！沂俏譅柕狭曳??！?

“很高興，先生！是古古林一案吧？很好，先生。那么認真說來，您要查問的究竟是什么。

沃爾迪烈夫就向他陳述他的要求。

文官活躍起來，仿佛一股旋風把他卷進去了似的。他查檔案，吩咐人抄寫副本，給申請人端椅子，所有這些事一剎那間全辦完了。他甚至談了談天氣，問了問收成。等到沃爾迪烈夫起身走出去，他就送他下樓，殷勤而恭敬地陪著笑臉，做出他隨時愿意在申請人面前跪下去磕頭的樣子。不知什么緣故，沃爾迪烈夫倒覺得過意不去，就順從某種內(nèi)心的沖動，從衣袋里取出一張一盧布鈔票來，遞給文官。那一個不住鞠躬，陪著笑臉，把鈔票接過去，而且用的是一種近乎魔術師的手法：鈔票只在空中一閃，就無影無雜了?！?

“哎，這些人啊，②……”地主暗自想著，走到外面街道上，站住，用手絹擦額頭。

1.閱讀這篇小說，解答下面的問題。（4分）

（1）指出文中三次寫“一只蒼蠅”所起的作用。

（2）根據(jù)情節(jié)，進行合理想象，分別補寫出①②處省略號的內(nèi)容。（每處不少于20字）

2.賞析文中畫曲線部分的場景描寫。（4分）

3.小說以“查問”為題，其作用是什么？（3分）

4.小說的語言具有極強的諷刺性，請自選兩處作簡要賞析。（4分）

5.契訶夫最擅長在平靜的生活中看出事物的本質(zhì)，因此被稱為“日常生活中的現(xiàn)實主義”。請結合文中“文官”這一人物形象，談談你對當時俄國社會的看法。（5分）

閱讀下面的文章，完成1—4題。

看   病

          一碟

年輕的白大褂微笑著把林森請到了桌前。

    林森身體好。以前在農(nóng)村時，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調(diào)進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領導，所以林森一進候診室就被他認出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。

    “魏大夫，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。

    “脂肪積聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病。年輕的白大褂謙恭地微笑著，說：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩?！?

    小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”

    林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。

    林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言飛語。有的說，林森犯了嚴重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。

    有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟上有大問題，正在停職審查呢。

    這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！

    所以林森就繼續(xù)走他的路。

    林森有一個女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上大學，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當然更高興?？山鼇聿恢Φ模h(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。

    最后一次，女兒是哭著回來的。回來后就劈頭蓋臉地數(shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。

    林森莫名其妙；這與女兒的工作有啥關系？

    女兒稍稍平靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！

林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！”

    哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏?。∷K于領教到了謠言的厲害。

    為期一月的“運動療法”總算結束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛(wèi)生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。

     到了醫(yī)院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。

     和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來：“排隊去。”

    林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個月……”

    “什么上個月下個月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂啊？下一個，王瑤……”

    看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數(shù)字，湊在耳邊大聲吼到：“小景，我是林××。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來！不，給我開加長林肯！”

1．小說中塑造的“魏力”具有什么樣的性格特征？作者為塑造這一人物主要使用了哪些表現(xiàn)技巧？請簡析。（6分）

2．小說的主要情節(jié)是“看病”，但中間卻寫了“林森女兒找工作一事”，這樣寫有何作用？（4分）

3．文章的結尾寫到了“林森”的動作及語言，請簡析這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）

4．小說以“看病”為題，有何含義？請簡述。（4分）

閱讀下面的文字，完成下列各題（25分）

掌  聲

高軍

在教室門外，我聽到，像往日 一樣，上課鈴 一響，教室里一下子靜了下來。

走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。

為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調(diào)導入新課：

   “同學們，今天，我們上——”

我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。

班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上——”

我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個——”后邊有一個不太清晰的“壞”字。

這是我教學十年來從未出現(xiàn)過的情況，過去 每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。

我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。

我心里的火一下子躥得老高，感 到頭皮都 “啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內(nèi)容。

我面帶笑容說到道 ：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學。”

盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。

我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下?！?/p>

接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。

由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。

我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。

我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“             是個             嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話?！?/p>

李曉第一個舉起了手，我讓他站 了起來。

他說：“我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎？”

我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊！盡管自認為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。

李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’。”王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

1.文中寫“我”看到黑板上“高老師是個——”后面附有“壞”字時，“我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮‘啪啪’炸響?！罢埜鶕?jù)下面的要求回答問題。

 “我心里的火”為什么“一下子躥得老高”？“我”又為什么將“躥得老高”的“火”在瞬間控制住了并決定改變教學內(nèi)容？（6分）

2.面對突發(fā)事件，高老師采取了什么處理方法？帶來了怎樣的效果？請概括作答。從高老師對事件的處理上，我們可以看出他是一個怎樣的老師形象？（6分）

3.從情節(jié)上看，這篇小說的最大特點是設置巧妙。為什么可以這樣說？請作簡要分析（6分）

4.小說寫的是高老師對突發(fā)事件的處理的過程及產(chǎn)生的效果，但標題卻以“掌聲”為題。為什么作者要以“掌聲”為標題？請結合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡要談談看法。（7分）

文言文閱讀（22 分，其中6－9題，每小題3分，10小題10分）

閱讀下面的文言文，完成6－10題。

                  報劉一丈①書   〔明〕宗臣

    數(shù)千里外，得長者時賜一書，以慰長想，即亦甚幸矣；何至更辱饋遺，則不才益將何以報焉？書中情意甚殷，即長者之不忘老父，知老父之念長者深也。至以“上下相孚、才德稱位”語不才，則不才有深感焉。夫才德不稱，固自知之矣；至于不孚之病，則尤不才為甚。

    且今之所謂“孚”者何哉？日夕策馬候權者之門，門者故不入，則甘言媚詞作婦人狀，袖金以私之。即門者持刺入，而主者又不即出見，立廄中仆馬之間，惡氣襲衣袖，即饑寒毒熱不可忍，不去也。抵暮，則前所受贈金者出，報客曰：“相公倦，謝客矣，客請明日來?！奔疵魅?，又不敢不來。夜披衣坐，聞雞鳴，即起盥櫛，走馬抵門。門者怒曰：“為誰？”則曰：“昨日之客來。”則又怒曰：“何客之勤也！豈有相公此時出見客乎？”客心恥之，強忍而與言曰：“亡奈何矣，姑容我入！”門者又得所贈金，則起而入之。又立向所立廄中。幸主者出，南面召見，則驚走匍匐階下。主者曰：“進！”則再拜，故遲不起，起則上所上壽金。主者故不受，則固請；主者故固不受，則又固請，然后命吏內(nèi)之。則又再拜，又故遲不起，起則五六揖，始出。出，揖門者曰：“官人幸顧我，他日來，幸亡阻我也！”門者答揖，大喜，奔出。馬上遇所交識，即揚鞭語曰：“適自相公家來，相公厚我，厚我！”且虛言狀。即所交識，亦心畏相公厚之矣。相公又稍稍語人曰：“某也賢，某也賢。”聞者亦心計交贊之。此世所謂“上下相孚”也，長者謂仆能之乎？

前所謂權門者，自歲時伏臘②一刺之外，即經(jīng)年不往也。間道經(jīng)其門，則亦掩耳閉目，躍馬疾走過之，若有所追逐者。斯則仆之褊衷，以此長不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。每大言曰：“人生有命，吾惟守分而已！”長者聞之，得無厭其為迂乎？

    鄉(xiāng)園多故，不能不動客子之愁。至于長者之抱才而困，則又令我愴然有感。天之與先生者甚厚亡論長者不欲輕棄之即天意亦不欲長者之輕棄之也幸寧心哉！

注：①劉一丈，與宗臣父親厚交40余年。②歲，過年；時，每季的節(jié)日；伏，夏天的伏日；臘，冬天的臘日。

6．對下列加點字詞的解釋，不正確的一項是

A、至于不孚之病     孚：毛病，缺點

B、即門者持刺入     刺：名帖，名片

C、相公厚我         厚：看重，優(yōu)待

D、間道經(jīng)其門        間：暗中，偷偷地

7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是

A、①則不才益將何以報焉    ②至丹以荊卿為計，始速禍焉

B、①袖金以私之   ②舟遙遙以輕飏

C、①何客之勤也   ②句讀之不知

D、①得無厭其為迂乎    ②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

8．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是

A．這是作者寫給長輩的回信，首尾兩節(jié)不免有寒暄客套的話，這在書信中常見。主體部分對劉一丈把自己評價為“上下相孚”、“才德稱位”作了深入論述。

B．文章描繪了一個小官僚兩次向“相公”干謁的全過程。干謁最終成功，相公亦有“某也賢”的贊譽，于是實現(xiàn)了“上下相孚”，實則權錢交易。

C．作者用漫畫手法描寫了干謁場面，勾畫了幾個典型臉譜：權奸的貪污受賄，故作清廉；干謁者的奴顏婢膝，得意忘形；門者的狐假虎威，敲詐勒索。

D．作者將自己與“客者”對比，一個趕著馬恭候在權貴者門口，極盡阿諛之能事；一個閉目掩耳加鞭催馬經(jīng)過，有力表現(xiàn)了不向權貴低頭，不肯同流合污的氣節(jié)。

9．請用“/”給下面的句子斷句。（共斷為4句，斷對一處得1分）

天 之 與 先生 者 甚 厚 亡 論 長者不欲輕棄 之 即 天 意 亦 不 欲 長 者之 輕 棄 之也 幸 寧 心哉！

10．請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）相公又稍稍語人曰：“某也賢，某也賢。”聞者亦心計交贊之。此世所謂“上下相孚”也，長者謂仆能之乎？（6分）

（2）斯則仆之褊衷，以此長不見悅于長吏，仆則愈益不顧也。（4分）