閱讀下面的兩段文言文，回答1-5題。

    【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？’’先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

    由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

【乙】班超字仲升，扶風(fēng)^①平陵^②人，徐^③令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辮，而涉獵書傳。永平^④五年，兄固^⑤被召詣校書郎^⑥，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，擾當(dāng)效傅介子^⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉1”

 注釋：①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣．漢朝縣名。④永平：漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名．⑦傅介子：西漢冒險家，以計(jì)斬樓蘭王聞名于世。

1.解釋文中加點(diǎn)詞的具體含義。

    ①由是先主遂詣亮（       ）    ②不恥勞辱（        ）

2．乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面的橫線上。

_________________________________________________________________

3.將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。

    家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

    譯文：___________________________________________________________

4.下面的句子中有一個通假字，試推測是哪一個字并寫出本字。(2分）

  大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？

    通假字是_________，本字是___________。

5.刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。

  答：___________________________________________________________

【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？’’先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?/P> 　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。 【乙】班超字仲升，扶風(fēng)①平陵②人，徐③令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辮，而涉獵書傳。永平④五年，兄固⑤被召詣校書郎⑥，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，擾當(dāng)效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉1” 注釋：①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣，漢朝縣名。④永平：漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西漢冒險家，以計(jì)斬樓蘭王聞名于世。 (1) 解釋文中加點(diǎn)詞的具體含義。 ①由是先主遂 詣 亮（　　 ）　?、诓?B> 恥 勞辱（　　　?。?/P> (2) 乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面的橫線上。 (3) 將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。 　　家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。 (4) 下面的句子中有一個通假字，試推測是哪一個字并寫出本字。 大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？ 　　通假字是_________，本字是___________。 (5) 刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。

比較閱讀下面兩則文言文，回答問題。（10分）

【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?/p>

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。(選自《隆中對》)

【乙】班超字仲升，扶風(fēng)^①平陵^②人，徐令彪^③之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)^④。然內(nèi)孝謹(jǐn)^⑤，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯^⑥，而涉獵^⑦書傳^⑧。永平五年^⑨，兄固被召詣校書郎¹⁰，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書¹¹以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆¹²嘆曰：“大丈夫無他志略¹³，猶當(dāng)效傅介子¹⁴、張騫¹⁵立功異域，以取封侯，安能久事筆研¹⁶間乎?”左右皆笑之。超曰：“小子¹⁷安知壯士志哉!”

——(選自《后漢書》)

20．解釋下列句中加點(diǎn)詞的具體含義。 （4分）

(1)由是先主遂詣亮(    )    （2）謂為信然（     ）

(3)不恥勞辱(        )      （4）輟業(yè)投筆（      ）

21．乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面。（1分）

 

 

22．將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。（2分）

家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

 

 

23．刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。（3分）

 

 

 

（2006，天津）閱讀下面兩段文言文，完成問題。

　　［甲］亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

　　時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！?/P>

　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

　?。垡遥莅喑种偕?，扶風(fēng)^①平陵^②人，徐^③令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平^④五年，兄固^⑤被召詣校書郎^⑥，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子^⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！”

【注釋】①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣，漢朝縣名。④永平：漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西漢冒險家，以計(jì)斬樓蘭王聞名于世。

（1）解釋文中加粗詞的具體含義。

    ①由是先主遂詣亮

    ②不恥勞辱

（2）乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面。

（3）將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。

    家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

（4）下面的句子中有一個通假字，試推測是哪一個字并寫出本字。

    大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？

    通假字是________，本字是________。

（5）刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。

閱讀下面的兩段文言文，回答1～5題。

　　【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、穎川徐慶元直與亮友善，謂為信然。

　　時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？’”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

　　由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

　　【乙】班超字仲升，扶風(fēng)①平陵②人，徐③令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平④五年，兄固⑤被召詣校書郎⑥，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封候，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉！”

　　[注]①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣，漢朝縣名。④永平：漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固?！稘h書》的作者。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西漢冒險家，以計(jì)斬樓蘭王聞名于世。

（1）解釋文中加粗詞的具體含義。

①由是先主遂詣亮（　?。　、诓?B>恥勞辱（　?。?/P>

（2）乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個句子寫在下面的橫線上。________

（3）將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。

家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。

譯文：________________________________

（4）下面的句子中有一個通假字，試推測是哪一個字并寫出本字。

大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？

通假字是________，本字是________。

（5）刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。

答：________________________________

《紀(jì)念白求恩》運(yùn)用了夾敘夾議的寫法。如一、三、四段都是先　　    后　　   ，第二段分三個層次，每一層都是先　　　　 后　　　　 。敘述白求恩的情況，又有正面介紹和側(cè)面介紹兩種。夾敘夾議，既能使讀者由　　   及      地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

 

閱讀

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1.這段文字的中心句是　　　　　　   句。

2.這段文字有記敘、有議論。其中記敘的語句是　　　　　　  ，議論的語句是　　　　　　   。

3.這段文字中，對白求恩情況的敘述，有正面介紹和側(cè)面介紹兩種。其中正面介紹的是　　　　　　　　　　    ，側(cè)面介紹的是　　　　　　    。

4.文中的兩個代詞“這種”分別指代什么？

5.給文段劃分正確的層次，用“‖”隔開。

①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧  ⑨  ⑩

6.對這段文字的論點(diǎn)表述最恰當(dāng)?shù)氖牵?span style="mso-spacerun: yes">    ）

A.贊揚(yáng)白求恩同志對工作極端的負(fù)責(zé)任。

B.白求恩同志的精神感動了許多人。

C.批評一些人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員。

D.要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。

7.對下面這句話理解不當(dāng)?shù)氖牵?span style="mso-spacerun: yes">    ）

這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。

A.“這種人”指前文表達(dá)的“不少人”。

B.“其實(shí)不是”“至少不能算”“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。

C.前文列舉了“不少人”的四種表現(xiàn)，從而得出這個結(jié)論。

D.嚴(yán)肅批評了“不少人”，號召大家學(xué)習(xí)白求恩。

 

江城子·密州出獵
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
【小題1】這首詞，用一個“   ”字貫穿始終，顯得胸襟磊落，壯懷激越；一個“  ”字，表達(dá)了作者為國御敵立功的堅(jiān)定信念。（2分）
【小題2】對這首詞的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（2分）

A．詞的上闕描繪打獵的壯闊場面，下闕抒發(fā)由打獵激發(fā)起來的胸襟抱負(fù)，由敘事而抒懷，一氣貫注。

B．全詞在人物描寫上，既有正面描寫又有側(cè)面烘托，生動地刻畫出主人公威武英姿和豪情滿懷。

C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句，詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職。

D．“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達(dá)了詩人渴望抗敵戍邊的雄心。

江城子·密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1.這首詞，用一個“   ”字貫穿始終，顯得胸襟磊落，壯懷激越；一個“  ”字，表達(dá)了作者為國御敵立功的堅(jiān)定信念。（2分）

2.對這首詞的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（2分）

A．詞的上闕描繪打獵的壯闊場面，下闕抒發(fā)由打獵激發(fā)起來的胸襟抱負(fù)，由敘事而抒懷，一氣貫注。

B．全詞在人物描寫上，既有正面描寫又有側(cè)面烘托，生動地刻畫出主人公威武英姿和豪情滿懷。

C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句，詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職。

D．“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達(dá)了詩人渴望抗敵戍邊的雄心。

 

關(guān)于小說的常識，下面說法不正確的是

1. A.
   小說包括三要素，即人物、故事情節(jié)和環(huán)境。
2. B.
   小說中人物形象的刻畫手法，不能同時用幾種方法。
3. C.
   小說塑造人物形象的手法有正面描寫和側(cè)面描寫，也有概括介紹和具體描繪；有語言描寫、動作描寫，也有心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。
4. D.
   故事情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。

梨一樣的蘋果
①米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師，他在這個偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。
②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果?！澳惝嫷氖翘O果嗎？”孩子回答：“是蘋果?！薄拔铱吹褂行┫窭?。”“是的，老師，有些像梨的蘋果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一齊，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因?yàn)?，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”
④全班同學(xué)哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”
⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。
⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上（A）。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護(hù)林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）?！?br />⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學(xué)生尤里卡?！?br />⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學(xué)們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學(xué)，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?br />⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
【小題1】請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（3分）
起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。
經(jīng)過：                                                                            
                                                                             
結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。
【小題2】文中畫線的三個句子運(yùn)用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分）
【小題3】結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ?段中加點(diǎn)詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）
（1）“痛苦”指的是：                                                                   
                                                                                      
（2）“令人尊敬”的原因是：                                                            
                                                                                       
【小題4】批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對文中摘錄的A、B兩句內(nèi)容進(jìn)行批注。（4分）

摘錄內(nèi)容	批注
A他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
B親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）。

 

梨一樣的蘋果

①米哈朵夫是一位出色的小學(xué)圖畫教師，他在這個偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。

②一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果?！澳惝嫷氖翘O果嗎？”孩子回答：“是蘋果?！薄拔铱吹褂行┫窭??！薄笆堑?，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一齊，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因?yàn)?，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”

④全班同學(xué)哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋果，我吃過這種蘋果?！?/p>

⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。

⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上（A）。

⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護(hù)林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）?！?/p>

⑧三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”

⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學(xué)們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學(xué)，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?/p>

⑩尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

 

1.請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（3分）

起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。

經(jīng)過：                                                                            

                                                                                    

結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。

2.文中畫線的三個句子運(yùn)用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分）

3.結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ?段中加點(diǎn)詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）

（1）“痛苦”指的是：                                                                   

                                                                                      

（2）“令人尊敬”的原因是：                                                            

                                                                                       

4.批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對文中摘錄的A、B兩句內(nèi)容進(jìn)行批注。（4分）

摘錄內(nèi)容	批注
A他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
B親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你，回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果（B）。

 

 

閱讀《安恩和奶牛》中的幾段文字，完成小題。（6分）
①在瓦爾普峽集市的牲口交易場上，站著一位老婦人和她的奶牛。她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太靦腆羞怯，也許是故意要吸引更多人的注意。她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。
……
②她就用這副神情接連打發(fā)走了許多主顧，這便理所當(dāng)然地引起大家對她的注意，對她說長道短起來。有個人已經(jīng)來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。
……
③“這頭奶牛太孤單了！”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。是這樣的，真的，我就是這么想的。我的打算沒有什么不好的，不會對別人有什么惡意……這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句‘對不起，我很抱歉’。好吧，再見了，謝謝你?！?nbsp;                                    
【小題1】文中劃線句屬于什么描寫？對刻畫人物有何作用？（2分）
【小題2】文中寫有人出大價錢買牛，“安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說：‘不！’但是她似乎有些窘迫不安”。她的“堅(jiān)決”和“窘迫不安”是否矛盾，為什么？（2分）                                                                        
【小題3】文中第③中安恩反復(fù)說“我們”，“我們”指誰？如何理解這個“我們”？（2分）