科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年福建省七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
夏商西周國家統(tǒng)治人民的手段有（ ）
①分封制 ②軍隊(duì) ③刑法 ④禮儀教化
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
科目：czls 來源： 題型：
“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元”。元朝疆域空前遼闊，為對全國進(jìn)行有效的統(tǒng)治，元朝主要實(shí)行
A.分封制 B.宗法制 C.內(nèi)閣制 D.行省制
科目：czls 來源：2014屆山東濰坊七年級第二學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元”。元朝疆域空前遼闊，為對全國進(jìn)行有效的統(tǒng)治，元朝主要實(shí)行
A.分封制 B.宗法制 C.內(nèi)閣制 D.行省制
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年江蘇泰州永安初級中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
相傳，禹年老后，部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人。后來，舜又以同樣的方式傳位給禹。這種通過推舉產(chǎn)生部落首領(lǐng)的辦法，后人稱之為什么制度？
A．推舉制 B．世襲制
C．分封制 D．禪讓制
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年江蘇省泰州市海陵區(qū)七年級上學(xué)期期末考試歷史試卷（帶解析） 題型：單選題
“封建親戚，以藩屏周”這句話體現(xiàn)了西周時期，實(shí)行（ ）
| A．中央集權(quán)制 | B．郡縣制 | C．分封制 | D．世襲制 |
科目：czls 來源：2014屆廣東九連中學(xué)七年級上學(xué)期期末調(diào)研歷史試卷 題型：選擇題
周天子把土地和人民分給親屬、功臣，封為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令。這種制度被稱為
A.宗法制 B.禪讓制 C.世襲制 D.分封制
科目：czls 來源：2014屆河南華信附中七年級上學(xué)期期末測試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是
A.郡縣制 B.分封制 C.禮樂制 D.中央集權(quán)制
科目：czls 來源：2011-2012學(xué)年貴州苗族侗族自治州正鈺中學(xué)初三下學(xué)期第三次模擬歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
下列各項(xiàng)制度中體現(xiàn)了原始的民主平等思想的是
A、王位世襲制 B、禪讓制 C、嫡長子繼承制 D、分封制
科目：czls 來源：2011-2012學(xué)年山東省七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：綜合題
閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)的知識，回答下列問題：（共10分）
材料一 封建親戚，以藩屏周。
——《左傳》
材料二 周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。
——《史記》
請回答下列問題：
西周實(shí)行分封制度的目的是什么？（2分）
（2）諸侯需要對周天子實(shí)行什么義務(wù)？（4分）
（3）根據(jù)材料一，這個制度的實(shí)行在西周初期起到了什么作用？（2分）
（4）根據(jù)材料二，分析分封制到了西周后期以及東周時期產(chǎn)生了什么影響？（2分）
科目：czls 來源：2016屆安徽東至縣大同中學(xué)七年級上期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
歷史典故“烽火戲諸侯”講述的是諸侯因義務(wù)所在，看見烽火點(diǎn)燃，蜂擁而至勤王。這一典故所反映的我國古代的政治制度是（ ）
A．宗法制 B．分封制 C．郡縣制 D．王位世襲制
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年江蘇泰州高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷（帶解析） 題型：單選題
歷史典故“烽火戲諸侯”講述的是諸侯因義務(wù)所在，看見烽火點(diǎn)燃，蜂擁而至勤王。這一典故所反映的我國古代的政治制度是 （ ）
| A．宗法制 | B．分封制 | C．郡縣制 | D．王位世襲制 |
科目：czls 來源：2013屆云南省建水縣建民中學(xué)九年級11月月考?xì)v史試卷（帶解析） 題型：單選題
西周實(shí)行分封制的根本目的是（ ）
| A．把土地和人民分給親屬、功臣等 | B．讓諸侯給周天子交納貢品 |
| C．鞏固對西周周邊的統(tǒng)治 | D．炫耀周天子的權(quán)威 |
科目：czls 來源：2014屆度山東省萊州初一第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平歷史試卷 題型：選擇題
這是西周分封略圖，西周初年實(shí)行分封制是為了
A．鞏固對周邊的統(tǒng)治
B．鎮(zhèn)壓奴隸和平民的反抗
C．加強(qiáng)諸侯國之間的聯(lián)系
D．密切同周邊少數(shù)民族關(guān)系
科目：czls 來源：2014屆甘肅省七年級期末考試歷史試卷 題型：選擇題
今天我國省級行政區(qū)劃分奠定基礎(chǔ)的是
A、西周的分封制 B、秦朝的郡縣制 C、隋朝的科舉制 D、元朝的行省制
科目：czls 來源：2013屆江蘇儀征大儀中學(xué)七年級下學(xué)期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元”。元朝疆域空前遼闊，為對全國進(jìn)行有效的統(tǒng)治，元朝主要實(shí)行
A．分封制 B．宗法制 C．內(nèi)閣制 D．行省制
科目：czls 來源：2014屆江蘇常州七校七年級上學(xué)期期末模擬測試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
西漢一位大臣曾向漢武帝建議：“愿陛下令諸侯得推恩，分子弟以地，候之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國，必稍自削弱矣。”這位大臣提出建議的真實(shí)目的是
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A．主張實(shí)行分封制 |
B．緩和皇帝與諸侯王的矛盾 |
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C．施恩于諸侯子弟，收買人心 |
D．削弱諸侯國的勢力 |
科目：czls 來源：2011-2012學(xué)年江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校初三第二次中考模擬歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“學(xué)而優(yōu)則仕”（注：學(xué)習(xí)學(xué)好了就可以去做官）是我國古代讀書人畢生追求的目標(biāo)。以下能體現(xiàn)這一原則的制度是
A．分封制 B．郡縣制 C．推恩令 D．科舉制
科目：czls 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市九年級中考二模歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
秦朝丞相李斯在嶧上的紀(jì)功刻石中說“追念亂世,分土建邦……攻戰(zhàn)日作。流血于野”。為了避免這種情況再次發(fā)生,秦朝實(shí)行 ( )
A．焚書坑儒 B． 郡縣制 C． 暴政 D．分封制
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