仍然記得，那是1997年的一天，我在學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本中獲取了一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”。我要求學(xué)生用“慈祥”、“好像”來造句：“我家慈祥了好多小豬?！薄八难劬孟褚粋€(gè)燈泡?！蔽沂紫仁怯眉t筆打兩個(gè)叉，第二步是出去告訴我的年輕的同事們，最后是到教室里去，在確信教室里一片寂靜之后我說：“盧明龍，你站起來，你知道慈祥是什么意思嗎？你以為是飼養(yǎng)嗎？”他沉默不語(yǔ)，我便直到他身邊并用手揪住他的耳朵不放。“你有見過誰(shuí)的眼睛像燈泡？合理嗎？”他紅著臉，我只看到他鼻孔里的鼻涕在馬上要滑落到嘴唇上邊的時(shí)候又一下子回去了。學(xué)生們哄堂大笑。
　　自此我和我的年輕的同事們便稱之為“龍先生”了。
　　然而真不像龍。
　　一天早上，我布置學(xué)生們背誦《海上日出》中“太陽(yáng)”出來的那一小段話，不到十分鐘學(xué)生們紛紛舉手表示完成了任務(wù)，只有他一個(gè)沒有任何動(dòng)作。我便喊：“盧明龍，你上來吧，背給我聽聽?！彼v騰地走上來，“這個(gè)太陽(yáng)——”便是沒了下文。我用他的書打到他胖胖的腦袋上，“你下去再背，背不下來你別想吃早飯?！彼懵v騰地走下去了。我只看他的嘴唇一上一下地在動(dòng)，忽而把他就快要掉下來的鼻涕很熟練地吸了回去。為什么一個(gè)早自習(xí)背不出來這幾句？我不放過他！
　　我的早飯是絕對(duì)要吃的，龍先生的同學(xué)們也都是吃了的，只有龍先生沒有吃飯。
　　然而因?yàn)槲掖_信巴金是一個(gè)偉大的作家，他的文章是一定要考試的，我不希望龍先生影響我的教學(xué)成績(jī)。下了晚自習(xí)后，我便叫上他，拿著他的第九冊(cè)的語(yǔ)文書，到了我的寢室?！澳憷^續(xù)讀罷?！蔽覍?duì)他說?！斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的……”他的聲音像蚊子似的，因?yàn)槲姨嵝阉曇魟e大，不要吵得我心煩意亂。19點(diǎn)到21點(diǎn)依然沒有要背下來的意思，并且在我不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)沒了讀書聲，只有鼾聲，確信不是我，我便曉得一定是龍先生了。我氣極了，走上去，拾起他掉到地下的書，用力地打他的胖胖的腦袋，說：“你給我跪下來，面對(duì)著墻讀?！边@一次，我看到他的眼中有了淚水，滑落下來了。他面對(duì)著墻：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的……”
　　幾年后的一個(gè)暑假，我的同事去釣魚，碰上龍先生在附近地區(qū)放水牛。他竟用石頭嚇跑了魚，還濺起了許多水花……龍先生在山頂上狂笑不止：“哈，哈哈，哈哈哈！”
　　暑假結(jié)束后，我來到學(xué)校的第一件事便是魯會(huì)計(jì)對(duì)我說：“我到華寶山下的一個(gè)小河溝里去釣魚，碰到了龍先生……”我便說：“哦，要是我去了也許他不會(huì)扔石頭罷。”“也許吧。”魯會(huì)計(jì)說。
　　當(dāng)我再見到龍先生的時(shí)候，一晃而過之間，他坐在一個(gè)手扶拖拉機(jī)上面，比讀五年級(jí)時(shí)高大了許多，又胖了許多，隨著路面的顛簸，他臉上的肉一動(dòng)一動(dòng)的，鼻孔里的鼻涕好像也沒有了。我只希望等到他結(jié)了婚，有了兒子，不再如同他。他的兒子讀了五年級(jí)，不再有如同我一樣的老師。
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”與這個(gè)學(xué)生之間發(fā)生的幾件事。
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2．為什么“我”和“我”的年輕的同事們稱盧明龍為“龍先生”？
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3．本文主要是從哪幾個(gè)方面對(duì)盧明龍進(jìn)行描寫的？描繪出了一個(gè)怎樣的學(xué)生形象？
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4．第一段中“偉大的發(fā)現(xiàn)”有什么含義？
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5．結(jié)尾處“我”的“希望”應(yīng)如何理解？
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6．你認(rèn)為“我”是怎樣一位老師？你喜歡這位老師嗎？說說你的理由。
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