閱讀下面的文字，完成1—5題。

班主任

王厚宏

報(bào)到、繳費(fèi)、注冊(cè)、編班，然后一個(gè)新的集體的成員們整整齊齊坐在初一丙班的教室里。相互之間好奇而又拘謹(jǐn)，個(gè)個(gè)正襟危坐，等待著班主任的出現(xiàn)。

“我叫楊兆祥，做你們的班主任，也教你們的代數(shù)?！蔽?guī)е稽c(diǎn)緊張，認(rèn)真地端詳了這位班主任。他身材頎長(zhǎng)，皮膚黝黑，衣著樸素但很整潔，很認(rèn)真地表述每一句話，不露一點(diǎn)笑容，好像要把一種固定的表情堅(jiān)持到底，講話也沒(méi)有絲毫的幽默感。我說(shuō)不清對(duì)他是喜歡還是畏怯，一切都平平實(shí)實(shí)，沒(méi)有任何鮮亮的特征。

我在班里年紀(jì)最小，成績(jī)卻名列前茅，所以在別的老師那里往往得寵，忘乎所以。可是，見(jiàn)了這位楊老師，我總覺(jué)得他身上有一種不言自威的震懾力。雖說(shuō)四個(gè)月中沒(méi)挨過(guò)他的一句批評(píng)，不過(guò)也沒(méi)有得過(guò)他的任何表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。他到底是個(gè)怎樣的老師？

那年冬天嚴(yán)寒，河面結(jié)了冰。不知是誰(shuí)提議：何不在冰上溜一溜？我只從書(shū)上知道溜冰這項(xiàng)活動(dòng)，懷著好奇心帶頭向冰上走去，沒(méi)走幾步，一腳踩進(jìn)冰窟窿，幸好很快起腿上岸，濕淋淋的褲筒和鞋襪，貼在腿腳上，凍得我渾身發(fā)抖。我懇求大家別報(bào)告楊老師。

誰(shuí)知下午上課之前，楊老師叫班長(zhǎng)通知我去他的房間，我預(yù)感大事不好，心想任憑他責(zé)罵和處罰，我不吭聲就是。我是第一次去他房間。這房間墻壁的石灰斑駁陸離。一張學(xué)生使用的木床上，用竹竿撐起有些歪斜的蚊帳，床下放了一口舊木箱。窗戶前擺放了一張老式辦公桌，桌上堆滿了教科書(shū)和我們的作業(yè)本，還有一盞煤油燈。這是他全部的家當(dāng)。我不免覺(jué)得有些寒酸。

見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，楊老師半晌沒(méi)有說(shuō)一句話。這可反而把我急了。他終于說(shuō)話了。語(yǔ)調(diào)微微顫抖，輕聲問(wèn)我：“你知道我是你什么人嗎？”真沒(méi)想到他別出心裁地從這兒下手對(duì)我開(kāi)涮。這還用問(wèn)嗎？我一字一字地吐出：“班主任，還教代數(shù)?！蔽乙徽f(shuō)完，他突然大聲嚷了起來(lái)：“我是你表哥！”??！我驚呆了。我從來(lái)不知道有這樣一位表哥。我的腦子里翻騰著：表哥？從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)。但老師不會(huì)講假話吧？父母親為什么不告訴我？

他漸漸恢復(fù)了平靜。他可能看出了我心里的疑團(tuán)。接著，他細(xì)細(xì)地道破這門親緣的來(lái)龍去脈。然后說(shuō)：“就是擔(dān)心你天不怕，地不怕，我同你父母親才商量，不讓你知道我們是表兄弟。你說(shuō)，今天你要是真的出了事，我怎么交代？”

他告訴我，他家住在霞西鄉(xiāng)農(nóng)村，靠他一個(gè)人拿工資，盡量讓幾個(gè)孩子把書(shū)念出來(lái)，日子過(guò)得去就行，人要知足。他還告訴我，他大我二十七歲。臨了他叫我不要對(duì)別人透露我們是表兄弟。

奇怪的很，自從我知道這層關(guān)系后，我不僅沒(méi)有“天不怕，地不怕”，反而對(duì)他更加敬畏。是我犯了錯(cuò)誤心虧？還是怕他因有這層關(guān)系而更加方便地向我父母告狀？好像都不是。我依然感覺(jué)他身上有一種莫名其妙的震懾力，而且愈來(lái)愈強(qiáng)烈。

我對(duì)他的生活細(xì)節(jié)多了一份注意，他似乎把全部心血都傾注在學(xué)生身上。每天晚自修的時(shí)候，常常見(jiàn)他默默地從后門進(jìn)來(lái)，有時(shí)輕聲地輔導(dǎo)一些學(xué)生的作業(yè)。三年中，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的妻子來(lái)學(xué)校探親，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他請(qǐng)假改動(dòng)課程表。在食堂買飯菜，他比其他老師更節(jié)省，而且煙酒不沾。

他好像沒(méi)有念完大學(xué)，所以比別的老師更加認(rèn)真的備課。課堂教學(xué)和批改作業(yè)，與他的做人風(fēng)格很想像，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)而沒(méi)有絲毫張揚(yáng)。我對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，以及日后真的去念數(shù)學(xué)專業(yè)，也許受到他潛移默化的影響。

初中三年很快過(guò)去。臨畢業(yè)時(shí)，我曾經(jīng)打算報(bào)考全省有名的蕪湖中學(xué)和屯溪高中，他又找我談了一次話，批評(píng)我看不起母校，忘了恩。我聽(tīng)了他的話，就地升了高中。至今想來(lái)，我也說(shuō)不清他的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)，但可以肯定的是，如果我不是就地升學(xué)，后來(lái)的家庭經(jīng)濟(jì)困難，將使我被迫輟學(xué)。

1995年春節(jié)前夕，我回到家鄉(xiāng)，把當(dāng)年的老師請(qǐng)到住處，感慨萬(wàn)千又饒有興味地暢敘當(dāng)年師生情誼。楊老師時(shí)已年近八旬，不方便參加聚會(huì)。待到夜深人散之后，我打著手電筒，提著禮品，由我的表妹引路，找到楊老師的住處，他還是一個(gè)人，還是住著一個(gè)小房間，就著昏暗的燈光，我看見(jiàn)依然只有一張床、一張寫(xiě)字臺(tái)，加上極為簡(jiǎn)單的炊具和一些雜物。對(duì)于我的探望，他有些興奮，喃喃地說(shuō)：“這樣忙，何必來(lái)看我？”我說(shuō)：“別的人可以見(jiàn)不著，您，我一定要上門看望?！?/p>

我再也說(shuō)不出更多的感激的話。他也沒(méi)有用任何言語(yǔ)表達(dá)他的欣慰。但我注意到他臉上始終露著笑容。

我離開(kāi)了與他四十一年前的小房間很想像的小房間，走在夜深人靜的小道上，心里被塞得沉甸甸的。表妹一直在嘮叨，但我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)，心里卻想著陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

這次拜訪成了我與班主任楊老師的訣別。三年前，他在鄉(xiāng)下的家中寧?kù)o地離開(kāi)了人間，一切禮數(shù)都是最簡(jiǎn)樸的方式。

（選自《天涯》，有刪改）

1．分析第二段劃線句“我說(shuō)不清對(duì)他是喜歡還是畏怯，一切都平平實(shí)實(shí)，沒(méi)有任何鮮亮的特征?！?/u>的作用。

　?、谒麄€(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！?U>教室里自然騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

　　③他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　　④他的課講得極好。祖國(guó)的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　?、菟幌矚g筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)。讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切，大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著學(xué)生，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近30年，然而，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑥不見(jiàn)到他已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

1．為加粗字注音。

①支撐（　?。? ②女媧（　?。? ③哽咽（　?。? ④清晰（　?。?/P>

2．揣摩下面句中加粗的詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

3．劉老師每次寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作是艱難的。從文中找出具體描寫(xiě)他來(lái)回轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)動(dòng)作的句子，寫(xiě)在下面。

________

4．劉老師在聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題過(guò)程中都有哪些反應(yīng)？這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的怎樣的感情？

________

5．下面四個(gè)自然段的內(nèi)容屬于略寫(xiě)的一段是

[　　]

6．填空。

這篇文章選寫(xiě)了劉老師________，________，________，________這四件事，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的________和________的思想感情。

閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

蘇叔陽(yáng)

　　①劉老師教我們歷史課。

　?、谒麄€(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

　?、鬯豢恐训挠彝群鸵桓竟?，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　　④他的課講得極好。祖國(guó)的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　　⑤他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)。讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切，大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著學(xué)生，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近30年，然而，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

　?、薏灰?jiàn)到他已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（1）為加粗字注音。

①支撐（　?。? ②女媧（　　） ③哽咽（　?。? ④清晰（　　）

（2）揣摩下面句中加粗的詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

（3）劉老師每次寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作是艱難的。從文中找出具體描寫(xiě)他來(lái)回轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)動(dòng)作的句子，寫(xiě)在下面。

________

（4）劉老師在聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題過(guò)程中都有哪些反應(yīng)？這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的怎樣的感情？

________

（5）下面四個(gè)自然段的內(nèi)容屬于略寫(xiě)的一段是

[　　]

（6）填空。

　　這篇文章選寫(xiě)了劉老師________，________，________，________這四件事，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的________和________的思想感情。

希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

（1）我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個(gè)貧jí到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過(guò)的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒(méi)有多少甜蜜和歡樂(lè)可言。在我印象中，我就從沒(méi)有“過(guò)”過(guò)一個(gè)像樣的生日?！斑^(guò)生日”對(duì)于像我一樣命運(yùn)的山里孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)只是一個(gè)甜美而奢華的夢(mèng)想。不過(guò)，我六歲那年過(guò)的生日，卻至今記憶猶新。30多年過(guò)去了，但那天的情形恍如昨日。

（2）我清楚地記得，六歲生日的那天，A      （有時(shí)、一向）沉默寡言、不茍言笑的父親，B       （竟然、依然）放下了手中那總也忙乎不完的活計(jì)，C       （破格、破例）為我做了一輛小巧而精致的紅色風(fēng)車。

（3）可以這樣說(shuō)，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過(guò)的最有意義的一個(gè)生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會(huì)產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。

（4）畢業(yè)于省地質(zhì)學(xué)校的父親，在“文革”運(yùn)動(dòng)剛一開(kāi)始，就被當(dāng)作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動(dòng)改造”。被造反派打入另冊(cè)多年的忍辱負(fù)重的父親，最終盼來(lái)了“解放”并“結(jié)合”進(jìn)了生產(chǎn)大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認(rèn)為這是一個(gè)極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來(lái)竹篾、面糊以及為大隊(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)墻報(bào)時(shí)用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風(fēng)車。

（5）那是一個(gè)晴朗的秋日，天空明凈得沒(méi)有一絲流云。也沒(méi)有風(fēng)，哪怕是一絲微風(fēng)也沒(méi)有。父親幫我把風(fēng)車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)。父親見(jiàn)我一副非常失望的樣子，便微笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，你就必須學(xué)會(huì)奔跑。你跑得越快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得越快?！甭?tīng)父親一說(shuō)，我恍然大悟，便手舉風(fēng)車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂(lè)地奔跑起來(lái)。

（6）果然，由于我的奔跑，手里的風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。我跑得多快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得多快。因?yàn)楸寂埽驗(yàn)椴煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)著的風(fēng)車，我體驗(yàn)到了一種從未有過(guò)的快樂(lè)——一種奔跑的快樂(lè)。

（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)……

（8）上高中的時(shí)候，在語(yǔ)文課任老師的影響下，我喜歡上了文學(xué)，夢(mèng)想著能考上云南大學(xué)中文系，并希望自己將來(lái)能夠成為一個(gè)真正的作家。但命運(yùn)卻與我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無(wú)選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過(guò)了父親手里的農(nóng)具，開(kāi)始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時(shí)間，我感到了一種從未有過(guò)的失落，整個(gè)人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對(duì)著生產(chǎn)隊(duì)分給的一畝三分地，我對(duì)自己的前途和未來(lái)已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望。總是抱著過(guò)一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來(lái)麻木自己的心靈。所有的文學(xué)書(shū)籍和稿紙筆墨，都被我鎖進(jìn)了木箱。

（9）父親見(jiàn)我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對(duì)我說(shuō)：“孩子，一個(gè)人什么都可以舍棄，譬如榮譽(yù)、地位、金錢等等，但惟獨(dú)不能舍棄希望。不論在什么時(shí)候，只要希望還在，你就會(huì)有明天、有未來(lái)。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒(méi)有了?！备赣H接著意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你還記得小時(shí)候有一年過(guò)生日，我曾給你做過(guò)一輛風(fēng)車嗎？……”

（10）聽(tīng)了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開(kāi)始，我便把自己的希望和夢(mèng)想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著。十年過(guò)后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報(bào)刊發(fā)表了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文學(xué)作品，而且出版了個(gè)人的作品專集。

（11）通往希望的道路并不平坦，隨時(shí)都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風(fēng)車，勇敢地向前奔跑著。

19、注音，寫(xiě)漢字（2分）

貧jí（       ）     頹廢（       ）

20、語(yǔ)境，運(yùn)用詞語(yǔ)：（3分）

（1）根據(jù)文意，從第（2）段中的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在它前面的空白處。

A______        __        B_____          ___           C___   __      ___

（2）文章第（8）段劃線處描寫(xiě)“我”的情形可以用一個(gè)成語(yǔ)“________”來(lái)形容。（1分）

21、在第（10）段中有“我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”這樣一句話，這里“奔跑著”指什么？“希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”具體指什么？（2分）

   答：                                                                            

22、如果將第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)……”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車也飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著?！蹦阏J(rèn)為它們?cè)谡Z(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果上有什么不同？（2分）

答：                                                                            

23、文章第（5）段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？（2分）

    答：                                                                            

24、第（9）段后面的省略號(hào)省略的是父親的話語(yǔ)。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣以風(fēng)車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補(bǔ)充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）（2分）

答：                                                                             

25．青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風(fēng)車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？請(qǐng)用生動(dòng)的筆觸將它寫(xiě)出來(lái)與其他同學(xué)交流。（2分）

答：                                                                            

閱讀下面語(yǔ)段，完成文后各題。

中國(guó)民間組織員工福利狀況調(diào)查 ??

2006年12月，我國(guó)正式注冊(cè)的民間組織接近32萬(wàn)家，從業(yè)人員300萬(wàn)。到今年10月31日，民間組織專職人員已達(dá)425萬(wàn)。??

上世紀(jì)八十年代，我國(guó)基金會(huì)工作人員使用的都是國(guó)家行政或事業(yè)編制，經(jīng)費(fèi)由政府下發(fā)。1991年后，才開(kāi)始逐步使用社會(huì)團(tuán)體編制?，F(xiàn)在有的基金會(huì)盡管使用事業(yè)編制，但其專職工作人員的工資和福利也全部由基金會(huì)自行承擔(dān)，如中國(guó)法律援助基金會(huì)有21名專職工作人員，雖然工作人員的編制問(wèn)題即將申請(qǐng)下來(lái)，但管理上依然采用勞動(dòng)合同制，所有員工福利均由基金會(huì)自己承擔(dān)。??

民間組織的特點(diǎn)是民間性、自愿性、公益性和非盈利性，我國(guó)民間組織有社會(huì)團(tuán)體、民辦非企業(yè)單位和基金會(huì)等。按照國(guó)際規(guī)則，國(guó)際上的民間組織（NGO）工作人員一般都是由志愿者發(fā)展而來(lái)的，慢慢過(guò)渡到全職人員，從業(yè)人員的福利和保險(xiǎn)一般是社會(huì)統(tǒng)一負(fù)擔(dān)，其本身參與NGO工作的志愿特點(diǎn)比較明顯，不存在經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂，也就是說(shuō)，并不把在NGO從業(yè)當(dāng)成“飯碗”來(lái)看待。??

國(guó)內(nèi)的民間組織發(fā)展與國(guó)際NGO有很大不同，社會(huì)各層面都像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣到民間組織就業(yè)，并稱這為“非主流就業(yè)”，從業(yè)者也把這種就業(yè)當(dāng)成謀求自身利益和發(fā)展的途徑，這就有悖于公益組織的志愿特性。盡管一些基金會(huì)希望人們不要把志愿工作作為謀生的手段，但客觀上，許多人還是把為基金會(huì)工作作為謀生的手段，因?yàn)榛饡?huì)工作獲得的補(bǔ)貼是他們惟一經(jīng)濟(jì)來(lái)源。在現(xiàn)在勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩的情況下，許多人為了找到一份工作，無(wú)奈之下放棄應(yīng)有的權(quán)利。他們?yōu)槊耖g組織工作，卻沒(méi)有正式的編制、沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)和公積金，甚至一部分人沒(méi)有勞動(dòng)合同。??

根據(jù)北京市社團(tuán)編制處處長(zhǎng)殷邯雪向《公益時(shí)報(bào)》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算，北京平均每個(gè)社團(tuán)僅有0.62個(gè)編制，也就是說(shuō)北京的大部分民間組織工作人員沒(méi)有編制。有一個(gè)助學(xué)項(xiàng)目辦公室，有工作人員13個(gè)。這13人中，正式簽訂勞動(dòng)合同的員工只有5人，一半以上的工作人員都是非正式員工。??

　　殷邯雪表示，民間組織不為員工申請(qǐng)編制的主要原因是出于成本的考慮：給員工申請(qǐng)編制，就得為他繳納社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金，這樣機(jī)構(gòu)本來(lái)緊張的經(jīng)費(fèi)支出就更高了。我國(guó)民間組織尚處于發(fā)展的起始階段，國(guó)家層面對(duì)于民間組織從業(yè)人員的社會(huì)保障政策也并不明確。民間組織工作人員管理不規(guī)范的現(xiàn)狀，與民間組織自身發(fā)展程度緊密相連，特別是該機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)狀況。“當(dāng)然也不排除一些組織，自身有能力承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用，但就是不給工作人員應(yīng)有的待遇。”殷邯雪說(shuō)。 ??

給正式編制就要付出相應(yīng)成本，而與此對(duì)應(yīng)的是，民間組織又是大量需要工作人員的。正如殷邯雪所說(shuō)，非營(yíng)利組織的生命力就是做活動(dòng)和項(xiàng)目，人員充足，項(xiàng)目活動(dòng)做得好，社會(huì)效益好，才能吸引更多的捐贈(zèng)。

“公益組織從業(yè)人員的社會(huì)保險(xiǎn)成本不應(yīng)該由公益組織自己來(lái)承擔(dān)。”中國(guó)人事科學(xué)研究院績(jī)效評(píng)估研究室副主任袁娟在接受《公益時(shí)報(bào)》采訪時(shí)說(shuō)。而北京師范大學(xué)副教授劉培鋒則認(rèn)為，如果一個(gè)人與一個(gè)機(jī)構(gòu)，形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，那么該機(jī)構(gòu)就應(yīng)該為這個(gè)人繳納相應(yīng)的保險(xiǎn)。??

　　袁娟表示，民間組織從業(yè)人員的社會(huì)保障問(wèn)題有賴于全民保障制度的建立，社會(huì)保障的全覆蓋不應(yīng)該遺漏民間組織工作領(lǐng)域。政府已經(jīng)看到了公益性民間組織的特殊性，民政部已經(jīng)設(shè)立了促進(jìn)民間組織發(fā)展的專項(xiàng)基金，部分地方政府更是走在培育民間組織發(fā)展的前沿，主動(dòng)用政府財(cái)政補(bǔ)貼民間組織，在現(xiàn)有人力資金有限的情況下全力保障從業(yè)人員利益。 ??

“這是一個(gè)好的方向。”袁娟說(shuō)，“民間組織從業(yè)人員的社保問(wèn)題也應(yīng)該納入政府采購(gòu)服務(wù)的資金中，畢竟，盡可能減少民間組織善款的內(nèi)耗，充分發(fā)揮公益性特點(diǎn)，才是民間組織走向壯大的出路?！?/p>

（節(jié)選自2007年12月18日《公益時(shí)報(bào)》）

1．國(guó)內(nèi)與國(guó)外民間組織的主要區(qū)別是什么？

答：                                                                                    

??2．國(guó)內(nèi)民間組織員工福利得不到保障的原因有哪些？

??答：                                                                                    

3．舉例法是新聞?wù){(diào)查常用的方法。本文主要運(yùn)用了哪幾個(gè)例子？其作用是什么？

答：                                                                                    

4．對(duì)于“民間組織員工社會(huì)保險(xiǎn)是否應(yīng)該由民間組織自己承擔(dān)”這個(gè)問(wèn)題，袁娟和劉培鋒有不同的觀點(diǎn)。你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：                                                                           

回答下面的選文，回答1—5題。

晶瑩的淚滴

我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走去。

我要求休學(xué)一年。

我敲響了教務(wù)處的門板。獲準(zhǔn)以后便推開(kāi)了門，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉著長(zhǎng)桿蘸水筆在一厚本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么?！袄蠋?，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！?/p>

她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)書(shū)來(lái)看著，長(zhǎng)桿蘸水筆還夾在指縫之間。她很快看完了，又專注地把目光留滯在紙頁(yè)下端班主任簽寫(xiě)的一行意見(jiàn)和校長(zhǎng)更為簡(jiǎn)潔的意見(jiàn)上面，似乎兩個(gè)人連姓名在內(nèi)的十來(lái)個(gè)字的意見(jiàn)批示，看去比我大半頁(yè)的申請(qǐng)書(shū)還要費(fèi)時(shí)更多。她終于抬起頭來(lái)問(wèn)： “就是你寫(xiě)的這些理由嗎？”

“就是的?！保?/p>

“不休學(xué)不行嗎？”

“不行?！保?/p>

“親戚全都幫不上忙嗎？”

“親戚……也都窮。”

“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”

于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計(jì)劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校，師范生的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給，據(jù)說(shuō)還發(fā)三塊零花錢。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。

她輕輕舒了口氣，拉開(kāi)抽屜取出一本公文本在桌子上翻開(kāi)，從筆筒里抽出那枝木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問(wèn)：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙滋浮著憂郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何被痛苦折磨的心平靜下來(lái)，足以使任何被痛苦折磨得心力憔悴的靈魂得到撫慰，足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。我突然意識(shí)到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使她心情不好這個(gè)最簡(jiǎn)單的推理，而在校長(zhǎng)、班主任和她中間，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)生這種心理的。她是教務(wù)處的一位年輕職員，平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的事，在黑板上寫(xiě)一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類的事，我和她幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，甚至至今也不知道她的姓名。我便說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系。休學(xué)一年沒(méi)啥關(guān)系，我年齡小。”她說(shuō)：“白白耽擱一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說(shuō)：“我知道你的名字也認(rèn)得你。每個(gè)班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識(shí)?！蔽业男那橥蝗换野灯饋?lái)而沒(méi)有再開(kāi)口。

她終于落筆填寫(xiě)了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書(shū)抹上糨糊后貼在公文存根上。她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書(shū)交給我說(shuō)：“裝好。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來(lái)找我。”我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書(shū)折疊了兩番裝進(jìn)口袋。她從桌子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書(shū)包里，說(shuō)：“明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)。”

我向她深深地鞠了躬就走出門去。我聽(tīng)到背后咣當(dāng)一聲閉門的聲音，同時(shí)也聽(tīng)到一聲“等等”。我停住腳步。她走過(guò)來(lái)拍了拍我的書(shū)包：“別把休學(xué)證弄丟了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。她這時(shí)才有一句安慰我的話：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小?！?/p>

我抬頭看她，猛然看見(jiàn)那雙眼睫毛很長(zhǎng)的眼眶里溢出淚水來(lái)，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我瞬即垂下頭避開(kāi)目光，要是再在她的眼睛處多駐留一秒，我肯定就會(huì)嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘粔K碎瓦片來(lái)抑制情緒，感覺(jué)到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。我后來(lái)的生命歷程中發(fā)生過(guò)多次這種酸水倒流的事，而倒流的渠道卻是從14歲剛來(lái)到的這個(gè)生命年輪上第一次疏通的。第一次疏通的倒流酸水的渠道肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來(lái)，模糊了雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我終于揚(yáng)起頭鼓起勁兒說(shuō)：“老師……我走咧……”

她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來(lái)報(bào)到復(fù)學(xué)。”

我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來(lái)，緩緩流過(guò)一段就在鼻翼兩邊掛住。我再次虔誠(chéng)地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過(guò)身走掉了。

25年后，賣樹(shù)賣樹(shù)根（劈柴）供我念書(shū)的父親在彌留之際，對(duì)坐在他身邊的我說(shuō)：“我有一件事對(duì)不住你……”我驚訝得不知所措?！拔也辉撟屇阈菽且荒陮W(xué)！”我渾身顫栗，久久無(wú)言。我像被一噸烈性梯恩梯炸成碎塊細(xì)末兒飛向天空，又似乎跌入千年冰窖而凍僵四肢，凍僵軀體，也凍僵了心臟。在我高中畢業(yè)名落孫山回到鄉(xiāng)村的無(wú)邊無(wú)際的彷徨苦悶中，我曾經(jīng)猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休那一年學(xué)……”

我1962畢業(yè)恰逢中國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的年月，高校招生任務(wù)大大縮小，我們班里，剃了光頭，四個(gè)班也僅僅考取了一個(gè)個(gè)位數(shù)，而在上一年的畢業(yè)生里我們這所不屬重點(diǎn)的學(xué)校也有50％的學(xué)生考取了大學(xué)。我如果不是休學(xué)一年當(dāng)是1961年畢業(yè)……父親說(shuō)：“錯(cuò)過(guò)一年……而今你還算熬出點(diǎn)名堂了……”

我感覺(jué)到炸飛的碎塊細(xì)末兒又歸結(jié)成了原來(lái)的我，凍僵的四肢自如了，凍僵的軀體靈便了，凍僵的心又嘡嘡嘡跳起來(lái)的時(shí)候，猛然想起休學(xué)出門時(shí)那位女老師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩的淚珠兒。我對(duì)已經(jīng)跨進(jìn)黃泉路上半步的依然向我懺悔的父親講了那一串淚珠的經(jīng)歷，父親便安然合上了眼睛，喃喃地說(shuō)：“可你……怎么……不早點(diǎn)給我……說(shuō)這女先生哩……”

我今天終于把幾近40年前的這一段經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱，當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門、窗戶和每一個(gè)心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦……

1．給下面加點(diǎn)字注音。

滯留（      ）    漲溢（     ）     瞬即（     ）    供給（     ）

2．你認(rèn)為3段中教務(wù)處的老師看班主任與校長(zhǎng)的意見(jiàn)很費(fèi)時(shí)的原因是什么？

3．對(duì)于休學(xué)，“我”最初的態(tài)度是怎樣的？為什么？

4．那位老師的眼神中你讀出了什么？

5．勸阻我休學(xué)，可為什么7段中她又說(shuō)“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小，”？

6．讀完全文，你怎樣理解問(wèn)題的含義？