18．美聯(lián)社宣布從2014年7月開(kāi)始，啟用Automated Insights開(kāi)發(fā)的程序撰寫(xiě)公司財(cái)報(bào)。只要輸入一些數(shù)據(jù)，如公司收益報(bào)表之類(lèi)，這個(gè)聰明的程序就能在幾秒鐘之內(nèi)給你生成一篇新聞報(bào)道：
    迪斯尼第一季度利潤(rùn)上升33%，超過(guò)分析師預(yù)期。迪斯尼總部設(shè)在加州伯班克，本季度收益為18.4億美元，去年同期則為13.8億美元。每股收益從77美分攀升至1.03美元，Zacks分析師的平均預(yù)期為每股92美分……
    文章流暢、自然，一般人很難覺(jué)察它竟出自機(jī)器人之手。據(jù)稱(chēng)截至2014年底，美聯(lián)社用此方式完成了4400篇財(cái)報(bào)新聞，效率是人類(lèi)記者的15倍。美聯(lián)社并不是第一個(gè)啟用機(jī)器人記者的大型新聞機(jī)構(gòu)，福布斯網(wǎng)站早在兩年前就已經(jīng)啟用Narrative Science的程序自動(dòng)生成財(cái)經(jīng)新聞。
    2014年初洛杉磯4.7級(jí)地震的第一個(gè)報(bào)道者就是一位機(jī)器人記者--Quakebot．Quakebot是《洛杉磯時(shí)報(bào)》自己內(nèi)部研發(fā)的一個(gè)程序，能實(shí)時(shí)監(jiān)控美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局的信息，一旦出現(xiàn)警報(bào)，就自動(dòng)提取相關(guān)數(shù)據(jù)，置入模板，自動(dòng)生成一篇文稿，等待編輯的審查和發(fā)布。在此之前，他們還有另外一個(gè)類(lèi)似的機(jī)器人程序，專(zhuān)門(mén)自動(dòng)報(bào)告洛杉磯發(fā)生的兇殺案。
    事實(shí)上，我們正生活在一個(gè)越來(lái)越由人工智能所定義的世界里--搜索引擎告訴我們哪些信息更重要，更有用；算法根據(jù)我們的興趣和品味，告訴我們應(yīng)該看什么電影，讀什么書(shū)，聽(tīng)什么歌；警方利用谷歌地圖和犯罪數(shù)據(jù)、社交媒體決定在哪里巡邏……
    Narrative Science的聯(lián)合創(chuàng)始人克里斯蒂安•哈蒙德兩年前宣稱(chēng)，計(jì)算機(jī)將在未來(lái)15年內(nèi)寫(xiě)作90%的新聞。他還預(yù)測(cè)，他們的算法將在5年內(nèi)獲得普利策獎(jiǎng)。
    機(jī)器人到底是怎么采寫(xiě)故事的呢？
    首先要采集大量高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，建立一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)。
    然后，從這些數(shù)據(jù)中“計(jì)算”出哪些有新聞價(jià)值。所謂新聞價(jià)值，翻譯成機(jī)器人的語(yǔ)言就是“關(guān)注異常數(shù)據(jù)”，如最小值、最大值、異數(shù)、大起大落、被超越的閾值等。
    第三，選擇故事的“角度”。如一項(xiàng)體育賽事的報(bào)道角度可能是“拉鋸戰(zhàn)”“英雄式個(gè)人表演”“強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合作”或者“咸魚(yú)翻身”等。算法會(huì)按照重要性對(duì)各種可能的角度進(jìn)行排序，并由此形成文章的整體結(jié)構(gòu)。
    第四，將當(dāng)下的數(shù)據(jù)嵌入模版，并按“原作者”提供的詞匯生成句子。
一直以來(lái)，我們都相信人類(lèi)與文字的關(guān)系如此獨(dú)特而深刻，沒(méi)有任何程序能夠復(fù)制寫(xiě)作的體驗(yàn)。但在分析這些算法的過(guò)程中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的過(guò)程在很大程度上是可以量化和建模的。同一篇報(bào)道，它們既可以寫(xiě)出《華爾街日?qǐng)?bào)》式的冷靜內(nèi)斂，也能表現(xiàn)更活潑的博客風(fēng)格。至于文筆，我相信將來(lái)一定會(huì)有人開(kāi)發(fā)出像“海明威App”這種應(yīng)用，試圖教我們?nèi)祟?lèi)如何寫(xiě)出海明威的風(fēng)格呢。
（1）請(qǐng)各用四個(gè)字將機(jī)器人采寫(xiě)故事的步驟補(bǔ)寫(xiě)在橫線上。
采集數(shù)據(jù)→計(jì)算價(jià)值→選擇角度→嵌入模板
（2）揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
①只要輸入一些數(shù)據(jù)，如公司收益報(bào)表之類(lèi)，這個(gè)聰明的程序就能在幾秒鐘之內(nèi)給你生成一篇新聞報(bào)道。（“聰明”一詞有怎樣的表達(dá)作用？）
②據(jù)稱(chēng)截至2014年底，美聯(lián)社用此方式完成了4400篇財(cái)報(bào)新聞，效率是人類(lèi)記者的15倍。（“截至2014年年底”為什么不能刪去？）
（3）文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
（4）“機(jī)器人寫(xiě)新聞”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，它們最終會(huì)不會(huì)搶走記者們的“飯碗”？結(jié)合文章內(nèi)容回答。

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題（25分）

材料一：（本報(bào)記者徐瑞哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年。“百年語(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆語(yǔ)文教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血、針砭時(shí)弊。

語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。

如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄?！?，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。

另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力?！?/p>

中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）

材料二：3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。

當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀。”孫連成說(shuō)。

孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！?/p>

再看看美國(guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣。

“我曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘?！睂O連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)。”他說(shuō)。

孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文學(xué)科的分值增加幾乎已成定局。

“我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)?！睂O連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。

他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。（長(zhǎng)春廣播網(wǎng)2015年3月29日，有改動(dòng)）

材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。

人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)?，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）

材料四：何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了?！白鳛槟刚Z(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了。”何懷宏說(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。（摘自2015年4月1日騰訊教育）

（1）材料一和材料二就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，著眼點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）

（2）在材料二中，孫連成介紹美國(guó)母語(yǔ)教育的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料二和材料三簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）針對(duì)材料中提到的當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施予以解決？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ǎ?分）

閱讀下面文字，完成小題。

何廉的救國(guó)夢(mèng)和人生痛憾

曹涵

1895年，何廉出生于湖南邵陽(yáng)一個(gè)叫硤石口的小村莊。1913年12月，何廉投考了由美國(guó)耶魯大學(xué)創(chuàng)辦的長(zhǎng)沙雅禮大學(xué)堂，名列錄取生第一。但隨后，袁世凱稱(chēng)帝，張勛“襄贊復(fù)辟大業(yè)”，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相扶持自己的“代理人”，各地軍閥肆虐。殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育了何廉，從此他拋棄了寄望于少數(shù)人拯救國(guó)家的幻想，轉(zhuǎn)而信奉教育救國(guó)。何廉學(xué)習(xí)勤勉奮進(jìn)，二十四歲那年，作為成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生，被選派往美國(guó)學(xué)習(xí)。后獲得獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入耶魯大學(xué)研究生院攻讀“能經(jīng)世濟(jì)民的經(jīng)濟(jì)學(xué)”專(zhuān)業(yè)。

1926年6月，何廉學(xué)成回來(lái)，接受張伯苓校長(zhǎng)延聘進(jìn)入天津南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院任教。何廉對(duì)工作充滿熱情，曾獨(dú)自一人承擔(dān)四門(mén)課的教學(xué)，每天忙乎十余個(gè)小時(shí)是家常便飯。當(dāng)年在南開(kāi)，何教授的名言是；“唉，又放假了?！眰鞯朗跇I(yè)之意猶未盡之情溢于言表。而他過(guò)于專(zhuān)心工作，一次竟無(wú)意識(shí)地提著正冒熱氣的水壺去澆花，一時(shí)傳為笑談。

當(dāng)時(shí)，南開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育用的教材是英文版的，內(nèi)容幾乎全是關(guān)于西方國(guó)家特別是美國(guó)的，與中國(guó)的現(xiàn)狀毫不相干；老師照本宣科而學(xué)生則忙于背定義以應(yīng)付考試測(cè)驗(yàn)；課程設(shè)置過(guò)分瑣細(xì)化，內(nèi)容則華而不實(shí)；缺少與外界的聯(lián)系，如此等等。以至于學(xué)習(xí)商科的學(xué)生畢業(yè)后竟然看不懂中文報(bào)刊金融版面的文章，更無(wú)法勝任工作，正如張伯苓所指出的“鮮諳社會(huì)真正情狀，一旦出校執(zhí)業(yè)，常覺(jué)與社會(huì)隔膜，諸事束手”。在這種情況下，何廉決定將中國(guó)的材料和學(xué)科內(nèi)容融合起來(lái)講解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)“中國(guó)化”。 不久即推出了一批以中國(guó)經(jīng)濟(jì)為講解對(duì)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)講義，包括《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《財(cái)政學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，以及《統(tǒng)計(jì)學(xué)之原理與方法》等。1931年，在經(jīng)過(guò)幾年的課堂實(shí)踐之后，何廉將這些業(yè)已定型的講義交由上海商務(wù)印書(shū)館出版，立刻就成為全國(guó)各個(gè)大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)科使用最為廣泛的教科書(shū)。

何廉深切地感到，教學(xué)必須和研究真正有機(jī)地聯(lián)系在一起。1927年7月，在何廉的提議和籌措下，南開(kāi)大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)（南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所的前身）正式成立。這個(gè)不屬于任何學(xué)科的獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)可謂“獨(dú)開(kāi)先河”。它承擔(dān)起了前所未有的研究課題：收集與中國(guó)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的以各種文字寫(xiě)成的材料，然后整理編成《南開(kāi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文集》；做經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料方面的編制與分析工作。從研究物價(jià)統(tǒng)計(jì)到研究農(nóng)村和農(nóng)業(yè)問(wèn)題，何廉帶領(lǐng)大家“一路狂奔”，先后摘得“在國(guó)內(nèi)最早引入市場(chǎng)指數(shù)之調(diào)查者”和“我國(guó)最早重視農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”桂冠，亦讓南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所因科研成果豐碩而“被公認(rèn)為研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的權(quán)威機(jī)構(gòu)”，至于其出版發(fā)行的《南開(kāi)指數(shù)》《統(tǒng)計(jì)周刊》《經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)季刊》和《南開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)周刊》等出版物，更是馳名全球。

在舊時(shí)中國(guó)，一個(gè)學(xué)者名聲大了，很容易被政客拉攏，何廉這個(gè)享譽(yù)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，最終也被蔣介石“拉下水”了。1936年，何廉開(kāi)始著手考察并擬訂“國(guó)民政府關(guān)于調(diào)整戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)”方案，這是他應(yīng)蔣介石邀請(qǐng)出任行政院政務(wù)處處長(zhǎng)后的“第一把火”。初時(shí)，何廉躊躇滿志，以為終于可以為多災(zāi)多難的祖國(guó)“盡一份力”了。但他很快就發(fā)現(xiàn)，黑暗腐敗的官場(chǎng)和微妙深邃的關(guān)系總是羈絆自己的工作。雖然屢遭羈絆，但何廉還是頂住壓力擬訂出了可行方案，其統(tǒng)籌優(yōu)化之絕妙令蔣介石拍案叫好。遺憾的是，這一重大方案難以落實(shí)，讓何廉搖頭嘆息不已。1946年6月，何廉堅(jiān)辭蔣介石委任的經(jīng)濟(jì)事務(wù)特別助理，退出政界。

值得一提的是，何廉還創(chuàng)辦了《世紀(jì)評(píng)論》和《經(jīng)濟(jì)評(píng)論》雜志，先后發(fā)表了《中國(guó)應(yīng)該有一個(gè)正直有力的反對(duì)派》 《為國(guó)家，為人民，還是為自己》 《苛政猛于虎》《 這樣的宋子文必須走開(kāi)》等多篇言辭犀利的評(píng)論文章，抨擊時(shí)政。

目睹國(guó)民黨政府貨幣改革失敗和通貨膨脹的狀況，何廉對(duì)蔣介石獨(dú)裁愈發(fā)不滿，立時(shí)心生離意。最終，1949年1月，何廉搭船前往美國(guó)。臨走的時(shí)候，何廉長(zhǎng)嘆道：“我再也回不到南開(kāi)園了！”本是傷感之言，不想竟一語(yǔ)成讖。1975年7月5日，何廉逝世于紐約。這位滿腹學(xué)識(shí)的“臥龍先生”，終究沒(méi)能重回南開(kāi)看一眼。

相關(guān)鏈接

①在耶魯求學(xué)期間，何廉一邊系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英國(guó)經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和高級(jí)經(jīng)濟(jì)理論等課程，一邊跟著著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)指數(shù)理論創(chuàng)始人歐文·費(fèi)暄教授從事商品批發(fā)價(jià)格指數(shù)和股票市場(chǎng)價(jià)格指數(shù)的調(diào)查和編制工作。此外，他還在時(shí)任美國(guó)聯(lián)邦政府國(guó)內(nèi)稅務(wù)局技術(shù)顧問(wèn)的亞當(dāng)斯教授的幫助和指導(dǎo)下，進(jìn)入美國(guó)國(guó)家稅務(wù)局實(shí)習(xí)，以了解稅收的流程。（《20世紀(jì)中期經(jīng)濟(jì)學(xué)界泰斗——何廉先生》百度貼吧）

②在斯坦福等國(guó)外著名大學(xué)，如果想研究中國(guó)的經(jīng)濟(jì)史，“南開(kāi)指數(shù)”是不可或缺的一部分。1927年，南開(kāi)大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中最早建立了經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)——南開(kāi)大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)，并率先使用抽樣法，在大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，最后發(fā)布了著名的“南開(kāi)指數(shù)”。

（《南開(kāi)指數(shù)，復(fù)興不是尋常路》津訊網(wǎng)）

1.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）

A．中國(guó)積貧積弱的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育了何廉，使他拋棄了寄望于少數(shù)人拯救國(guó)家的夢(mèng)想，轉(zhuǎn)而信奉教育救國(guó)。

B．張伯苓所指出的“鮮諳社會(huì)真正情狀，一旦出校執(zhí)業(yè)，常覺(jué)與社會(huì)隔膜，諸事束手”，表明當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育嚴(yán)重脫離國(guó)家實(shí)情。

C．從南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)社會(huì)委員會(huì)所承擔(dān)的課題可以看出，何廉在美期間系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐為他的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

D．何廉作為享譽(yù)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，最終也被蔣介石“拉下水”，說(shuō)明他也有不夠堅(jiān)定的時(shí)候，從而造成了他人生的痛憾。

E．從中國(guó)小村莊走到美國(guó)耶魯，從南開(kāi)的臥龍成為蜚聲海內(nèi)外的學(xué)界泰斗，滿懷信心投身政界又毅然與之決裂，何廉走過(guò)一條曲折的人生之路。

2.何廉努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)“中國(guó)化”，是什么樣的教學(xué)狀況促使他下這樣的決心？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

3.作為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的先驅(qū)者，何廉在哪些方面做出貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

4.何廉為自己的救國(guó)夢(mèng)都做了哪些方面的努力？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?

閱讀下面文字，完成小題。

何廉的救國(guó)夢(mèng)和人生痛憾

曹涵

1895年，何廉出生于湖南邵陽(yáng)一個(gè)叫硤石口的小村莊。1913年12月，何廉投考了由美國(guó)耶魯大學(xué)創(chuàng)辦的長(zhǎng)沙雅禮大學(xué)堂，名列錄取生第一。但隨后，袁世凱稱(chēng)帝，張勛“襄贊復(fù)辟大業(yè)”，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相扶持自己的“代理人”，各地軍閥肆虐。殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育了何廉，從此他拋棄了寄望于少數(shù)人拯救國(guó)家的幻想，轉(zhuǎn)而信奉教育救國(guó)。何廉學(xué)習(xí)勤勉奮進(jìn)，二十四歲那年，作為成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生，被選派往美國(guó)學(xué)習(xí)。后獲得獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入耶魯大學(xué)研究生院攻讀“能經(jīng)世濟(jì)民的經(jīng)濟(jì)學(xué)”專(zhuān)業(yè)。

1926年6月，何廉學(xué)成回來(lái)，接受張伯苓校長(zhǎng)延聘進(jìn)入天津南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院任教。何廉對(duì)工作充滿熱情，曾獨(dú)自一人承擔(dān)四門(mén)課的教學(xué)，每天忙乎十余個(gè)小時(shí)是家常便飯。當(dāng)年在南開(kāi)，何教授的名言是；“唉，又放假了?！眰鞯朗跇I(yè)之意猶未盡之情溢于言表。而他過(guò)于專(zhuān)心工作，一次竟無(wú)意識(shí)地提著正冒熱氣的水壺去澆花，一時(shí)傳為笑談。

當(dāng)時(shí)，南開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育用的教材是英文版的，內(nèi)容幾乎全是關(guān)于西方國(guó)家特別是美國(guó)的，與中國(guó)的現(xiàn)狀毫不相干；老師照本宣科而學(xué)生則忙于背定義以應(yīng)付考試測(cè)驗(yàn)；課程設(shè)置過(guò)分瑣細(xì)化，內(nèi)容則華而不實(shí)；缺少與外界的聯(lián)系，如此等等。以至于學(xué)習(xí)商科的學(xué)生畢業(yè)后竟然看不懂中文報(bào)刊金融版面的文章，更無(wú)法勝任工作，正如張伯苓所指出的“鮮諳社會(huì)真正情狀，一旦出校執(zhí)業(yè)，常覺(jué)與社會(huì)隔膜，諸事束手”。在這種情況下，何廉決定將中國(guó)的材料和學(xué)科內(nèi)容融合起來(lái)講解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)“中國(guó)化”。 不久即推出了一批以中國(guó)經(jīng)濟(jì)為講解對(duì)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)講義，包括《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《財(cái)政學(xué)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，以及《統(tǒng)計(jì)學(xué)之原理與方法》等。1931年，在經(jīng)過(guò)幾年的課堂實(shí)踐之后，何廉將這些業(yè)已定型的講義交由上海商務(wù)印書(shū)館出版，立刻就成為全國(guó)各個(gè)大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)科使用最為廣泛的教科書(shū)。

何廉深切地感到，教學(xué)必須和研究真正有機(jī)地聯(lián)系在一起。1927年7月，在何廉的提議和籌措下，南開(kāi)大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)（南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所的前身）正式成立。這個(gè)不屬于任何學(xué)科的獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)可謂“獨(dú)開(kāi)先河”。它承擔(dān)起了前所未有的研究課題：收集與中國(guó)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的以各種文字寫(xiě)成的材料，然后整理編成《南開(kāi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文集》；做經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料方面的編制與分析工作。從研究物價(jià)統(tǒng)計(jì)到研究農(nóng)村和農(nóng)業(yè)問(wèn)題，何廉帶領(lǐng)大家“一路狂奔”，先后摘得“在國(guó)內(nèi)最早引入市場(chǎng)指數(shù)之調(diào)查者”和“我國(guó)最早重視農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”桂冠，亦讓南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所因科研成果豐碩而“被公認(rèn)為研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的權(quán)威機(jī)構(gòu)”，至于其出版發(fā)行的《南開(kāi)指數(shù)》《統(tǒng)計(jì)周刊》《經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)季刊》和《南開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)周刊》等出版物，更是馳名全球。

在舊時(shí)中國(guó)，一個(gè)學(xué)者名聲大了，很容易被政客拉攏，何廉這個(gè)享譽(yù)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，最終也被蔣介石“拉下水”了。1936年，何廉開(kāi)始著手考察并擬訂“國(guó)民政府關(guān)于調(diào)整戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)行政機(jī)關(guān)”方案，這是他應(yīng)蔣介石邀請(qǐng)出任行政院政務(wù)處處長(zhǎng)后的“第一把火”。初時(shí)，何廉躊躇滿志，以為終于可以為多災(zāi)多難的祖國(guó)“盡一份力”了。但他很快就發(fā)現(xiàn)，黑暗腐敗的官場(chǎng)和微妙深邃的關(guān)系總是羈絆自己的工作。雖然屢遭羈絆，但何廉還是頂住壓力擬訂出了可行方案，其統(tǒng)籌優(yōu)化之絕妙令蔣介石拍案叫好。遺憾的是，這一重大方案難以落實(shí)，讓何廉搖頭嘆息不已。1946年6月，何廉堅(jiān)辭蔣介石委任的經(jīng)濟(jì)事務(wù)特別助理，退出政界。

值得一提的是，何廉還創(chuàng)辦了《世紀(jì)評(píng)論》和《經(jīng)濟(jì)評(píng)論》雜志，先后發(fā)表了《中國(guó)應(yīng)該有一個(gè)正直有力的反對(duì)派》 《為國(guó)家，為人民，還是為自己》 《苛政猛于虎》《 這樣的宋子文必須走開(kāi)》等多篇言辭犀利的評(píng)論文章，抨擊時(shí)政。

目睹國(guó)民黨政府貨幣改革失敗和通貨膨脹的狀況，何廉對(duì)蔣介石獨(dú)裁愈發(fā)不滿，立時(shí)心生離意。最終，1949年1月，何廉搭船前往美國(guó)。臨走的時(shí)候，何廉長(zhǎng)嘆道：“我再也回不到南開(kāi)園了！”本是傷感之言，不想竟一語(yǔ)成讖。1975年7月5日，何廉逝世于紐約。這位滿腹學(xué)識(shí)的“臥龍先生”，終究沒(méi)能重回南開(kāi)看一眼。

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①在耶魯求學(xué)期間，何廉一邊系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英國(guó)經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和高級(jí)經(jīng)濟(jì)理論等課程，一邊跟著著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)指數(shù)理論創(chuàng)始人歐文·費(fèi)暄教授從事商品批發(fā)價(jià)格指數(shù)和股票市場(chǎng)價(jià)格指數(shù)的調(diào)查和編制工作。此外，他還在時(shí)任美國(guó)聯(lián)邦政府國(guó)內(nèi)稅務(wù)局技術(shù)顧問(wèn)的亞當(dāng)斯教授的幫助和指導(dǎo)下，進(jìn)入美國(guó)國(guó)家稅務(wù)局實(shí)習(xí)，以了解稅收的流程。（《20世紀(jì)中期經(jīng)濟(jì)學(xué)界泰斗——何廉先生》百度貼吧）

②在斯坦福等國(guó)外著名大學(xué)，如果想研究中國(guó)的經(jīng)濟(jì)史，“南開(kāi)指數(shù)”是不可或缺的一部分。1927年，南開(kāi)大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中最早建立了經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)——南開(kāi)大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)，并率先使用抽樣法，在大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，最后發(fā)布了著名的“南開(kāi)指數(shù)”。

（《南開(kāi)指數(shù)，復(fù)興不是尋常路》津訊網(wǎng)）

1.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A．中國(guó)積貧積弱的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育了何廉，使他拋棄了寄望于少數(shù)人拯救國(guó)家的夢(mèng)想，轉(zhuǎn)而信奉教育救國(guó)。

B．張伯苓所指出的“鮮諳社會(huì)真正情狀，一旦出校執(zhí)業(yè)，常覺(jué)與社會(huì)隔膜，諸事束手”，表明當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育嚴(yán)重脫離國(guó)家實(shí)情。

C．從南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)社會(huì)委員會(huì)所承擔(dān)的課題可以看出，何廉在美期間系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐為他的研究工作奠定了基礎(chǔ)。

D．何廉作為享譽(yù)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，最終也被蔣介石“拉下水”，說(shuō)明他也有不夠堅(jiān)定的時(shí)候，從而造成了他人生的痛憾。

E．從中國(guó)小村莊走到美國(guó)耶魯，從南開(kāi)的臥龍成為蜚聲海內(nèi)外的學(xué)界泰斗，滿懷信心投身政界又毅然與之決裂，何廉走過(guò)一條曲折的人生之路。

2.何廉努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)“中國(guó)化”，是什么樣的教學(xué)狀況促使他下這樣的決心？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

3.作為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的先驅(qū)者，何廉在哪些方面做出貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

4.何廉為自己的救國(guó)夢(mèng)都做了哪些方面的努力？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7．閱讀下面的文字，完成下列各題
       材料一：（本報(bào)記者徐瑞哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年?！鞍倌暾Z(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆語(yǔ)文教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血、針砭時(shí)弊。
        語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄?！?，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。
       另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力?！?br />       中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。                              
（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）
      材料二：3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。
       當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說(shuō)。
      孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！?br />        再看看美國(guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣。
       “我曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘?！睂O連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)。”他說(shuō)。孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文學(xué)科的分值增加幾乎已成定局。
        “我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)?！睂O連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。
       他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。
（長(zhǎng)春廣播網(wǎng)2015年3月29日，有改動(dòng)）
       材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
       人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)?，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）
       材料四：何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了?！白鳛槟刚Z(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了。”何懷宏說(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。                                               
（摘自2015年4月1日騰訊教育）
（1）新聞材料就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，下列對(duì)有關(guān)名家觀點(diǎn)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是AB
A．語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，不同于美術(shù)課，借助視圖 “幫助”，限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。
B．中小學(xué)語(yǔ)文課堂濫用多媒體而不用黑板上課，雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，重要的語(yǔ)感也被放棄了。
C．語(yǔ)文教育專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育和學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體，使其口頭交際需求受到一定程度抑制。
D．美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，美國(guó)高考考三科，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、閱讀和寫(xiě)作，每科是800分。美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首。
E．我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育對(duì)母語(yǔ)的重視，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)，家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。
（2）在材料二中，寫(xiě)孫連成介紹美國(guó)母語(yǔ)教育這一內(nèi)容的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（3）語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
（4）針對(duì)材料中提到的當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施予以解決？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

12．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題
    材料一：（本報(bào)記者徐瑞哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年。“百年語(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆語(yǔ)文教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血、針砭時(shí)弊。
    語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。
    如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄海》，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。
    另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力?！?br />    中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。
（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）    材料二：3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。
    當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說(shuō)。
    孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！?br />    再看看美國(guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣。
    “我曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘?！睂O連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)。”他說(shuō)。
    孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文學(xué)科的分值增加幾乎已成定局。
    “我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)。”孫連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。
    他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。
（長(zhǎng)春廣播網(wǎng)2015年3月29日，有改動(dòng)）    材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
    人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)椋瑹o(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）    材料四：何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了?！白鳛槟刚Z(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了?！焙螒押暾f(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。
（摘自2015年4月1日騰訊教育）（1）材料一和材料二就我國(guó)話文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，著眼點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（2）在材料二中，孫連成介紹美國(guó)母語(yǔ)教育的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（3）語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
（4）針對(duì)材料中提到的當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施予以解決？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

7．閱讀下面的新聞材料，完成（1）～（4）題。
材料一：
       （記者徐瑞哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年?！鞍倌暾Z(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆語(yǔ)文教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血、針砭時(shí)弊。
       語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄?！?，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非常看重的語(yǔ)感也被放逐了。
       另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。”
       中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。
（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）
材料二：
       3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。
       當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說(shuō)。
       孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！?br />       再看看美國(guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣。
       “我曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘?！睂O連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)。”他說(shuō)。 孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文學(xué)科的分值增加幾乎已成定局。
       “我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)?！睂O連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。
       他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。
（長(zhǎng)春廣播網(wǎng)2015年3月29日，有改動(dòng)）
材料三：
       中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
       人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)椋瑹o(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）
材料四：
       何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了。“作為母語(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了?！焙螒押暾f(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。
                                 （摘自2015年4月1日騰訊教育）
（1）新聞材料就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題發(fā)表了看法，下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是AB
A．現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在對(duì)母語(yǔ)教育重視程度不夠、課堂上濫用多媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏少等問(wèn)題，這些問(wèn)題已引起教育界的重視。
B．中小學(xué)語(yǔ)文課堂濫用多媒體而不用黑板上課，雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，重要的語(yǔ)感也被放逐了。
C．語(yǔ)文教育專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育和學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)，使其口頭交際需求受到很大程度抑制。
D．美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，美國(guó)高考考三科，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、閱讀和寫(xiě)作，每科是800分。美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首。
E．我們這次高考改革借鑒西方，特別是學(xué)習(xí)美國(guó)的一些教育方法。如重視母語(yǔ)教育，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)等，家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。
（2）材料一和材料二就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，著眼點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（3）語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
（4）針對(duì)材料中提到的當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施予以解決？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

8．閱讀下面的新聞材料，完成下列各題。
    材料一：（本報(bào)記者徐睿哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年。“百年語(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血，針砭時(shí)弊。
    語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上、多媒體反而限相多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄?！?，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。
    另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力?！?br />   中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。
（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）
    材料二：3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。
    當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說(shuō)。
    孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！?br />    再看看美國(guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣。
“我曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘?！睂O連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)?！彼f(shuō)。孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文學(xué)科的分值增加幾乎已成定局。
“我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)?！睂O連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。
    他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。
（長(zhǎng)春廣播網(wǎng)2015年3月29日，有改動(dòng)）
    材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
    人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)?，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）
    材料四：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
    人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)?，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）
    材料五：何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了?！白鳛槟刚Z(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了?！焙螒押暾f(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。
（摘自2015年4月1日騰訊教育）
（1）新聞材料就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，下列對(duì)有關(guān)各家觀點(diǎn)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是BC
A．語(yǔ)文教育專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育和學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)，使其口頭交際需求受到很大程度抑制。
B．中小學(xué)語(yǔ)文課堂濫用多媒體而不用黑板上課，雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，重要的語(yǔ)感也被放棄了。
C．語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，不同于美術(shù)課，借助視圖“幫助”，限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。
D．美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，美國(guó)高考考三科，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、閱讀和寫(xiě)作，每科是800分。美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首。
E．我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育對(duì)母語(yǔ)的重視，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)，要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)M回這些東西。
（2）材料一和材料二就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，著眼點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（3）語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
（4）針對(duì)材料中提到的當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施予以解決？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

10．閱讀下面的新聞材料，完成下列各題。
    材料一：（本報(bào)記者徐睿哲）從新文化運(yùn)動(dòng)算起，現(xiàn)代意義上的語(yǔ)文教育已走過(guò)百年。“百年語(yǔ)文”走到當(dāng)下，有什么教得太多了，又有什么教得太少了？昨天，上海市語(yǔ)文教育教學(xué)研究基地主辦的首屆教育論壇在華東師大落幕，不少名家一針見(jiàn)血，針砭時(shí)弊。
    語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，但絕不同于美術(shù)課。甚至有時(shí)，借助視圖的“幫助”，反而限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。如今，中小學(xué)校語(yǔ)文課堂上、多媒體反而限相多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。北京大學(xué)中文系教授、北大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏表示，濫用多媒體已成為語(yǔ)文教學(xué)的“毒藥”。他發(fā)現(xiàn)，有些中學(xué)語(yǔ)文課堂已經(jīng)不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹操的《觀滄?！?，作者介紹、作品背景、字詞注釋、思想意義、藝術(shù)手法等，全是網(wǎng)上下載、拼湊而成的。他認(rèn)為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。
    另一方面，語(yǔ)文課少了一個(gè)重要的口語(yǔ)教育功能。與外語(yǔ)課相比，語(yǔ)文課幾乎與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練沒(méi)什么關(guān)系，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過(guò)程中，上海等地的外語(yǔ)科目考試都加入了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試。而語(yǔ)文科目考試從來(lái)都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒(méi)人關(guān)注語(yǔ)文也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)口頭能力?！?br />    中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振表示，眼下很多政府官員、企業(yè)家、明星等“頭面人物”，在公開(kāi)場(chǎng)合露面時(shí)，似乎離開(kāi)講稿就不會(huì)講話。專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)與語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育不無(wú)關(guān)系；同時(shí)，這也與學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，其口頭交際需求受到一定程度抑制。
（2014年12月22日《解放日?qǐng)?bào)》07版）
    材料二：3月28日上午，美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)駐華代表處主任孫連成為吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部的老師、部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的報(bào)告。
    當(dāng)天的報(bào)告會(huì)上，一直致力于中美基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流工作的孫連成一再?gòu)?qiáng)調(diào)母語(yǔ)教育的重要性，“在中國(guó)，母語(yǔ)教育就是語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課不是太多而是太少了，不過(guò)相信在2017年高考改革后這一狀況將得到改觀?！睂O連成說(shuō)。
    孫連成介紹說(shuō)，美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，“美國(guó)高考考三科，第一科大家知道肯定是數(shù)學(xué)，第二科是什么呢？大家可能說(shuō)是語(yǔ)文，對(duì)，那第三科呢？我告訴你還是語(yǔ)文。美國(guó)高考有三科：數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作。數(shù)學(xué)多少分呢？800分，那兩科呢？每一門(mén)也是800分?！?br />    再看看美國(guó)小學(xué)的課程表。相當(dāng)于我們語(yǔ)文課的英文課，一年級(jí)每天的教學(xué)時(shí)間大概190分鐘，二年級(jí)150分鐘，其它年級(jí)和二年級(jí)都一樣。
    “我曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)人對(duì)母語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間一周是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語(yǔ)教育的清華附小來(lái)說(shuō)是320分鐘。”孫連成認(rèn)為，語(yǔ)文教育的重要性應(yīng)該排在各科之首，“因?yàn)闊o(wú)論你走到人生的哪一個(gè)階段，你有再多的思想也沒(méi)有用，你需要語(yǔ)言的表達(dá)。”他說(shuō)。孫連成分析說(shuō)，起始于2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強(qiáng)了語(yǔ)文的重要性，語(yǔ)文學(xué)科的分值增加幾乎已成定局。
    “我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育的一些方法。比如對(duì)母語(yǔ)的重視，比如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等學(xué)科的融合教學(xué)?！睂O連成說(shuō)，在中國(guó)，學(xué)校不能給學(xué)生們更多的空間，因?yàn)橛行┱n程體系課表是由教育部門(mén)決定的。家長(zhǎng)要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)回這些東西。數(shù)學(xué)很重要，但孩子的語(yǔ)文一定要重視。
    他介紹，美國(guó)學(xué)校的課程種類(lèi)少，但注重演講和辯論以及小組學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察。老師會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者一個(gè)畫(huà)面，然后說(shuō)自己觀察到什么，再進(jìn)行小組討論或辯論。
（長(zhǎng)春廣播網(wǎng)2015年3月29日，有改動(dòng)）
材料三：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為“更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
    人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)椋瑹o(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）
    材料四：中考總分相同，優(yōu)先比較語(yǔ)文成績(jī)。日前，北京市教委詳細(xì)解讀中考招生政策，這一條特別引人關(guān)注。往年單科成績(jī)參考錄取順序是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，今年則將語(yǔ)文調(diào)到首位。從“更注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)”調(diào)整為  “更注重語(yǔ)文成績(jī)”的導(dǎo)向，值得點(diǎn)贊。
    人是傳播的動(dòng)物，語(yǔ)言是人類(lèi)傳播活動(dòng)的工具，語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文的確重要。因?yàn)?，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都需要借助語(yǔ)文的力量，在語(yǔ)文上多下點(diǎn)功夫沒(méi)有虧吃。希望中小學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都能重視語(yǔ)文，采取多種措施強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這樣做不但在中考時(shí)不吃虧，更有益長(zhǎng)遠(yuǎn)。
                             （摘自2015年3月25日《北京日?qǐng)?bào)》）
    材料五：何懷宏說(shuō)自己曾做過(guò)一次試驗(yàn)，讓孩子朗讀一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了?！白鳛槟刚Z(yǔ)的中文，整整一個(gè)學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語(yǔ)文課，回來(lái)還有課后作業(yè)，就翻來(lái)覆去學(xué)這點(diǎn)東西，考試還不怎樣，真是覺(jué)得太奇怪了?！焙螒押暾f(shuō)，他認(rèn)為只有大量閱讀好書(shū)和勤于寫(xiě)作才是培養(yǎng)好的語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，而好的語(yǔ)言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。
（摘自2015年4月1日騰訊教育）
（1）新聞材料就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，下列對(duì)有關(guān)各家觀點(diǎn)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是BC
A．語(yǔ)文教育專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)文課過(guò)于單一的書(shū)面語(yǔ)教育和學(xué)生過(guò)多依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)，使其口頭交際需求受到很大程度抑制。
B．中小學(xué)語(yǔ)文課堂濫用多媒體而不用黑板上課，雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學(xué)生閱讀興趣與經(jīng)驗(yàn)也被擠壓了，對(duì)文字的感受與想象被干擾了，重要的語(yǔ)感也被放棄了。
C．語(yǔ)文，是語(yǔ)言，也是文學(xué)，不同于美術(shù)課，借助視圖“幫助”，限制了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本本身的理解，無(wú)助于語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)。
D．美國(guó)很重視母語(yǔ)教育，美國(guó)高考考三科，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、閱讀和寫(xiě)作，每科是800分。美國(guó)人把母語(yǔ)教學(xué)排在各科之首。
E．我們這次高考改革不是學(xué)習(xí)美國(guó)，而是借鑒了西方教育對(duì)母語(yǔ)的重視，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、思品等的融合教學(xué)，要給孩子更多的時(shí)間去補(bǔ)M回這些東西。
（2）材料一和材料二就我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題所發(fā)表的看法，著眼點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（3）語(yǔ)文教育為什么非常重要？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
（4）針對(duì)材料中提到的當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施予以解決？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?

閱讀下面的文字，完成小題。

徐光啟，歷史給明朝的最后一個(gè)機(jī)會(huì)

明朝一共277年，入過(guò)內(nèi)閣、掌過(guò)相權(quán)的人不勝枚舉?？扇×擞⑽拿?，信了天主教，寫(xiě)了一部《農(nóng)政全書(shū)》的科學(xué)家徐光啟，只此一位，別無(wú)他人。隨便拿本數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)，點(diǎn)、線、面、直角、四邊形……這些名詞，統(tǒng)統(tǒng)都是徐光啟翻譯的。從這個(gè)意義上說(shuō)，徐光啟影響了歷史400年，注定還要影響一代代更多的中國(guó)人。

1593年，已經(jīng)31歲的徐光啟，受聘到廣東教書(shū)。這成為他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此徐光啟認(rèn)識(shí)了他平生第一個(gè)傳教士朋友——意大利傳教士郭居靜。徐光啟從郭居靜那里知道了天主教的教義和西方科學(xué)知識(shí)。于是，徐光啟當(dāng)機(jī)立斷，邀請(qǐng)郭居靜到自己家鄉(xiāng)傳教，西方傳教士正式登上了上海的舞臺(tái)。天主教也向好學(xué)又好客的徐老師打開(kāi)了大門(mén)。徐光啟38歲那年，他赴京參加會(huì)試途中，又有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了耶穌會(huì)士利瑪竇。三年后，已過(guò)不惑之年的徐光啟，不僅在科舉考試的階梯上漸行漸高，而且在宗教信仰上也找到了堅(jiān)定的方向，他接受了葡萄牙傳教士羅如堅(jiān)的洗禮，成為天主教徒，教名Pual（保羅）。

徐光啟對(duì)西學(xué)的鐘情，毫無(wú)疑問(wèn)是受益于朋友。比起兩個(gè)世紀(jì)之后，西方傳教士在殖民地不甚光明的形象來(lái)說(shuō)，徐光啟所認(rèn)識(shí)的傳教士朋友，是如此地富有人格魅力。那是一群圣賢之徒，悲憫而智慧的目光凝視著世人，宣揚(yáng)著忠孝慈愛(ài)、改過(guò)自新，這和中國(guó)的先儒何等相似。與其說(shuō)徐光啟膜拜了上帝，不如說(shuō)他膜拜了朋友——傳教士有他的國(guó)度，但真理沒(méi)有國(guó)度，大可拿來(lái)“補(bǔ)益王化，左右儒術(shù)，救正佛法”。

他看到，這群朋友身上有中國(guó)先儒所沒(méi)有的特點(diǎn)：學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，技術(shù)興國(guó)。當(dāng)時(shí)的晚明，海外貿(mào)易快速發(fā)展，社會(huì)思想多元化，但政治日趨衰敗，女真族的軍隊(duì)在步步緊逼，農(nóng)民起義的烽火在點(diǎn)點(diǎn)燃燒。徐光啟深深地感到，只有關(guān)注農(nóng)兵、崇尚實(shí)踐，才能延長(zhǎng)明朝微弱的呼吸。

42歲的徐光啟考中進(jìn)士，并最終獲得“禮部尚書(shū)兼文淵閣大學(xué)士”的職務(wù)。他做官也是幾起幾落?？伤冀K關(guān)心國(guó)計(jì)民生。他讀兵書(shū)練武藝，引進(jìn)和仿制紅夷大炮，訓(xùn)練火器營(yíng)，加強(qiáng)京師的戒備和操練；他興修水利和技術(shù)發(fā)明，在天津開(kāi)辟水田，改革軍屯，推廣高產(chǎn)作物。雖說(shuō)對(duì)奄奄一息的明朝不可能妙手回春，但至少對(duì)百姓的生活、軍隊(duì)的防務(wù)，還是頗有益處。

而徐光啟主政的最大成就，應(yīng)該是編寫(xiě)《崇禎歷書(shū)》。由于欽天監(jiān)推算日食不準(zhǔn)，崇禎皇帝召回了已退休的三朝舊臣徐光啟，要他主持歷法改革。70歲的徐光啟以高度的熱情參與到各種測(cè)量與編制工作中，他的國(guó)際友人湯若望和鄧玉函也加盟其中，最終完成了這部用西方天體理論指導(dǎo)古老中國(guó)的奇書(shū)。

徐光啟本質(zhì)上就是個(gè)科學(xué)天才。漫長(zhǎng)的趕考?xì)q月、繁忙的行政工作，都沒(méi)有影響到他的科研事業(yè)，《農(nóng)政全書(shū)》如期出版，他成為中國(guó)歷史上一位百科全書(shū)式的科學(xué)家。他對(duì)科技的貢獻(xiàn)，該從一個(gè)甘薯說(shuō)起。

父親去世那年，江南水災(zāi)，農(nóng)田盡淹?；丶沂匦⒌男旃鈫?duì)此十分憂心，聽(tīng)一位朋友說(shuō)起福建一帶從外國(guó)引進(jìn)了一種高產(chǎn)農(nóng)作物甘薯，極易成活。徐光啟立即讓朋友帶來(lái)一些秧苗，開(kāi)荒試種，果然豐收。于是他把種植心得編成小冊(cè)，發(fā)送鄉(xiāng)鄰?；鹿傥褐屹t權(quán)傾朝野，徐光啟拒絕趨炎附勢(shì)，遭到參劾，再度退休。將積累多年的農(nóng)業(yè)資料系統(tǒng)地進(jìn)行增廣、審訂、批點(diǎn)、編排。這就是著名的《農(nóng)政全書(shū)》。

不僅如此，他的翻譯天才和中文版《幾何原本》，惠及了世世代代的華夏子孫。點(diǎn)、線、直線、曲線、平行線、角、直角、銳角、鈍角、三角形、四邊形……這些數(shù)學(xué)課本上耳熟能詳?shù)男g(shù)語(yǔ)，都是徐光啟在400年前定下來(lái)的。不但在我國(guó)沿用至今，并且還影響到朝鮮、日本。

歷時(shí)一年，《幾何原本》譯出六卷，刊印發(fā)行。徐光啟撫摸著書(shū)，感慨道：這部光輝的數(shù)學(xué)著作在此后的一百年里，必將成為天下學(xué)子必讀之書(shū)，但到那時(shí)候只怕已太晚了。

可歷史，比他預(yù)感的更悲哀。明朝覆亡，清朝建立，權(quán)力更迭之間，科學(xué)再度被打入了“冷宮”。直到晚清廢科舉、興新式學(xué)堂時(shí)，幾何學(xué)才成為學(xué)生的必修課程，這與徐光啟發(fā)出的“百年”之嘆，又晚了近兩百年。

幸而，1633年，徐光啟閉上了他才華橫溢的雙目，終此一生，沒(méi)有看到他的政治理想和科技理想的雙重覆沒(méi)。只是，歷史給明朝的最后一個(gè)復(fù)蘇機(jī)會(huì)，到底沒(méi)有被當(dāng)朝抓住。

（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） （ ）

A．徐光啟中過(guò)進(jìn)士，官至內(nèi)閣大學(xué)士，但他更是一位了不起的科學(xué)家，他在農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面均有建樹(shù)，影響了中國(guó)歷史400年。

B．認(rèn)識(shí)傳教士是徐光啟命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從他們那里，他開(kāi)始了解并熱愛(ài)西學(xué)，并且在宗教上找到了堅(jiān)定的方向。他克服重重阻力，接受了洗禮，成為一名天主教徒。

C．徐光啟的傳教士朋友和中國(guó)古代的先賢們有著極其相似之處，都富有人格魅力，宣揚(yáng)忠孝慈愛(ài)、改過(guò)自新，主張學(xué)有所長(zhǎng)、用技術(shù)興國(guó)利民。

D．徐光啟做官幾起幾落，但始終關(guān)心國(guó)計(jì)民生，他熟讀兵書(shū)，引進(jìn)和仿制紅夷大炮，訓(xùn)練火器營(yíng)，強(qiáng)化軍隊(duì)的防務(wù)，興修水利，加強(qiáng)生產(chǎn)，改善百姓的生活。

E．由于欽天監(jiān)依照舊歷書(shū)預(yù)報(bào)日食出現(xiàn)差錯(cuò)，皇帝召回已經(jīng)退休的徐光啟，來(lái)參與測(cè)量和編制工作，改革歷法。最終徐光啟編寫(xiě)成《崇禎歷書(shū)》。

（2）文章介紹了徐光啟的哪些科技成果?意義何在?（6分）

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（3）縱觀全文，說(shuō)說(shuō)徐光啟是怎樣一個(gè)人?（6分）

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（4）“徐光啟撫摸著《幾何原本》譯本，感慨道：這部光輝的數(shù)學(xué)著作在此后的一百年里，必將成為天下學(xué)子必讀之書(shū)，但到那時(shí)候只怕已太晚了”，而“直到晚清廢科舉、興新式學(xué)堂時(shí)，幾何學(xué)才成為學(xué)生的必修課程，這與徐光啟發(fā)出的‘百年’之嘆，又晚了近兩百年”，請(qǐng)聯(lián)系我們對(duì)科學(xué)所應(yīng)有的態(tài)度，談?wù)勀愕目捶?。?分）

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