閱讀下面文章，完成文后53—56題

穿過(guò)岑寂的碎片

朱以撒

那方不毛之地一直為我神往。像我這般珍惜故紙的人，常常會(huì)留意典籍上、畫(huà)冊(cè)上的一些殘破紙片。這些紙片都沒(méi)頭沒(méi)腦，殘損得不像樣了。這時(shí)我總是心弦一顫；該不會(huì)又是樓蘭的碎片吧？湊近一瞥，十有七八，真是樓蘭出土的殘破紙片。

樓蘭，真是離我太遙遠(yuǎn)，又太親近了。

曾經(jīng)想過(guò)，樓蘭于我來(lái)說(shuō)，已不是地域上的一個(gè)名稱(chēng)了，而是一種精神領(lǐng)域的烙印。一開(kāi)始我不知它具體的方位，只為那種莽原氣象、蒼涼氣息吸引，心想什么時(shí)候也走去看看。后來(lái)有人告知樓蘭在羅布泊附近，不由讓我倒吸了一口冷氣：天??！倘沒(méi)有天賜的力量，是斷斷難以進(jìn)入這神秘領(lǐng)地的。

我分外喜愛(ài)樓蘭的殘紙，從外觀上看，邊緣都被時(shí)光的風(fēng)霜啃噬得斑駁陸離，猶如一片片洞見(jiàn)筋脈的黃葉。這些殘紙上寫(xiě)滿(mǎn)了文字，古樸而雅拙。只是由于殘片，即使從內(nèi)容上細(xì)審，我也弄不清哪頁(yè)殘紙?jiān)诤蟆Ｒ恍┲匾挠涊d被風(fēng)吹雨打腐爛去，一些關(guān)鍵的詞組也剝蝕風(fēng)化，神秘的氣息開(kāi)始飛揚(yáng)，越往后越神秘莫測(cè)。我想會(huì)有一些人，面對(duì)那無(wú)盡荒漠的方位，踮起腳神往地張望。

我們完全可以在精神上還原，再現(xiàn)當(dāng)年豐饒的場(chǎng)景??！

兩千多年前的樓蘭，何等富庶和滋潤(rùn)啊！這個(gè)美麗的綠洲王國(guó)有如豐滿(mǎn)而嫵媚的少婦，林木蔥蘢，波光蕩漾，百鳥(niǎo)啁啾，真正是一片樂(lè)土。它使黃河文化、恒河文化和古希臘文化水乳交融，樓蘭以它的消失，使人感到再滋潤(rùn)飽滿(mǎn)的生命，也會(huì)如流星一般，在瞬間化為虛無(wú)。

這些古典的碎片由于沒(méi)有完整性，它使人們也就看到一個(gè)碎片的樓蘭，只看到那些舞文弄墨的樓蘭人迷蒙的背影。在我把玩到的一些墨跡里，這時(shí)的書(shū)體，正處在隸楷若即若離的階段，那種楷有隸意、隸含楷法的駁雜膠著狀態(tài)，有味品之不厭。這些墨跡和相應(yīng)時(shí)期的魏晉名流風(fēng)格如隔江海。樓蘭殘紙墨跡總是那么素樸，淡墨青衫一般天然動(dòng)人。當(dāng)然，有些筆畫(huà)真的沒(méi)有寫(xiě)好，讀起來(lái)真讓我皺眉頭，不像是專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練過(guò)的書(shū)手所為。深目高鼻的樓蘭人，此時(shí)還沒(méi)有學(xué)會(huì)含蓄呢。有時(shí)用筆恍若馬背上揮刀，直通通地就揮過(guò)去。這宛如在紙面上作長(zhǎng)槍大戟格斗，咣當(dāng)作響。我當(dāng)然不大習(xí)慣這種表現(xiàn)方式，覺(jué)得太拋筋露骨，只是書(shū)寫(xiě)中一如既往地不作態(tài)，則是我屢屢贊美的。這時(shí)的江南名士，已經(jīng)能夠?qū)懙靡皇至鲿惩褶D(zhuǎn)的好字了，樓蘭人的字跡卻都處在未完成的品相里，似乎等著后人去彌補(bǔ)?？墒俏腋械搅俗掷镄虚g充溢的宗教神秘的氣息。這真是一個(gè)饒有深味的問(wèn)題：有技巧的人足以達(dá)到完美，卻全然寫(xiě)不出如此韻致，是心靈空間缺少了什么吧？

風(fēng)沙越來(lái)越沉重地覆蓋在樓蘭遺址上，終日無(wú)絕，漫過(guò)基礎(chǔ)，漫過(guò)城樓，著力剝蝕著突兀處，料想在不久，就連高聳的烽燧也要被遮埋，遺址外相將蕩然無(wú)存。一切絢麗和輝煌，在如許長(zhǎng)的歲月中，被黃沙摧殘成一片迷蒙。

只余下樓蘭殘紙了。它們盡管是殘片，卻必將長(zhǎng)存，就像樓蘭上空的長(zhǎng)風(fēng)和樓蘭身體上的沙丘一樣長(zhǎng)存。這些碎片有自身的特征，獲得樸素的色調(diào)和質(zhì)地，尤其是時(shí)日賦予了它們長(zhǎng)存的生命力，已不懼怕世俗的侵入了。我慢慢地走近樓蘭，當(dāng)然是心路歷程接近了。樓蘭在我心目中被破碎萬(wàn)端，和碎片的紙本一個(gè)模樣。其實(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)世界要達(dá)到周全是不可能的。面面俱到，反而什么都達(dá)不到，什么都膚淺之至。

從史料的完整性要求來(lái)衡量，碎片使人憐愛(ài)不已，但它的物質(zhì)價(jià)值已抵不上完好者。若從審美價(jià)值上說(shuō)，碎片卻具有相當(dāng)強(qiáng)的象征性：借殘象以會(huì)意，妙在存殘之間、藏顯之外。

53．根據(jù)文意，完成下面兩小題

（1）“穿過(guò)岑寂的碎片”中的“穿過(guò)”是什么意思？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）“樓蘭于我來(lái)說(shuō)……是一種精神領(lǐng)域的烙印”表達(dá)了一種怎樣的情懷？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)

54．文中說(shuō)：“我想會(huì)有一些人，面對(duì)那無(wú)盡荒漠的方位，踮起腳神往地張望?！?/p>

（1）是什么引發(fā)一些人“神往地張望”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_

（2）為什么會(huì)“踮起腳神往地張望”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_

55．“穿過(guò)岑寂的碎片”，作者聯(lián)想到了些什么？答出其中三點(diǎn)。

答：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

56．下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（    ）（    ）

A．散文的立意并不在于為早已消失的樓蘭古國(guó)立史，而是借助這些歷史的殘片馳思騁想，從而突顯作者的文化關(guān)懷和審美情趣。

B．文章雖然運(yùn)用了時(shí)空順序的結(jié)構(gòu)方式，但卻圍繞“樓蘭殘片”展開(kāi)天馬行空式的遐想，真可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”。

C．“邊緣都被時(shí)光的風(fēng)霜啃噬得斑駁陸離，猶如一片片洞見(jiàn)筋脈的黃葉”運(yùn)用比擬與比喻手法，突出了樓蘭紙片的殘破與久遠(yuǎn)。

D．“樓蘭人迷蒙的背景”中“迷蒙”一語(yǔ)用得恰切，既符合樓蘭的地域特征，也反映了樓蘭的歷史久遠(yuǎn)，并與“樓蘭殘紙”暗合。

E．文章通過(guò)樓蘭書(shū)法與魏晉名流書(shū)法的對(duì)比，突出了魏晉書(shū)法技巧的完美，并表達(dá)了作者對(duì)樓蘭書(shū)法欠缺婉轉(zhuǎn)流暢的惋惜之意。

閱讀下面文言文，完成后面題目。

文木先生傳

(清)程晉芳

先生姓吳氏，諱敬梓，字敏軒，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多顯者。先生生而穎異，讀書(shū)才過(guò)目，輒能背誦。稍長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)官弟子員。襲父祖業(yè)，有二萬(wàn)余金。素不習(xí)治生，性復(fù)豪爽，遇貧即施，偕文士輩往還，飲酒歌呼窮日夜，不數(shù)年而產(chǎn)盡矣。

安徽巡撫趙公國(guó)麟聞其名，招之試，才之，以博學(xué)鴻詞薦，竟不赴廷試，亦自此不應(yīng)鄉(xiāng)舉，而家益以貧。乃移居江城東之大中橋，環(huán)堵蕭然，擁故書(shū)數(shù)十冊(cè)，日夕自?shī)?。窘極，則以書(shū)易米?；蚨湛嗪?，無(wú)酒食，邀同好五六人，乘月出城南門(mén)，繞城堞行數(shù)十里，歌吟嘯呼，相與應(yīng)和。逮明，入水西門(mén)，各大笑散去，夜夜如是，為之“暖足”。余族伯祖麗山先生與有姻連，時(shí)周之。

其學(xué)尤精《文選》，詩(shī)賦援筆立成，夙構(gòu)者莫之為勝。辛酉、壬戌間，延至余家，與研詩(shī)賦，相贈(zèng)答，愜意無(wú)間。而性不耐久客，不數(shù)月，別去。生平見(jiàn)才士，汲引如不及。獨(dú)嫉時(shí)文士如仇，其尤工者，則尤嫉之。余恒以為過(guò)，然莫之能禁，緣此，所遇益窮。與余族祖綿莊為至契，綿莊好治經(jīng)，先生晚年亦好治經(jīng)，曰：“此人生立命處也?！?/p>

歲甲戌，與余遇于揚(yáng)州，知余益貧，執(zhí)余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易處也，奈何？”余返淮，將解纜，先生登船言別，指新月謂余曰：“與子別，后會(huì)不可期。即景悢悢，欲構(gòu)句相贈(zèng)，而澀于思，當(dāng)俟異日耳?！庇制呷斩壬鷼{矣。先數(shù)日，以囊中余錢(qián)，召朋友酣飲。醉，輒誦樊川“人生只合揚(yáng)州死”之句，而竟如所言，異哉！先生所著有《文木山房集》、《詩(shī)說(shuō)》若干卷。又仿唐人小說(shuō)為《儒林外史》五十卷，窮極文士情態(tài)，人爭(zhēng)傳寫(xiě)之。

論曰： 余生平交友，莫貧于敏軒，抵淮訪余，檢其橐，筆硯都無(wú)。余曰：“此吾輩所倚以生，可暫離耶？”敏軒笑曰：“吾胸中自有筆墨，不煩是也。”其流風(fēng)余韻，足以掩映一時(shí)。窒其躬，傳其學(xué)，天之于敏軒，倘意別有在，未可以流俗好尚測(cè)之也。

                                                             （節(jié)選自《勉行堂文集》卷六）

12．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（     ）

A．素不習(xí)治生                   治：治理

B．而性不耐久客                 客：客居

C．人爭(zhēng)傳寫(xiě)之                   寫(xiě)：抄寫(xiě)

D．吾胸中自有筆墨，不煩是也     煩：擔(dān)心

13．下列句子中，全部直接表現(xiàn)吳敬梓“流風(fēng)余韻”的一組是

①窘極，則以書(shū)易米             ②夙構(gòu)者莫之為勝

③飲酒歌呼窮日夜               ④此境不易處也，奈何

⑤生平見(jiàn)才士，汲引如不及       ⑥吾胸中自有筆墨，不煩是也

A．①④⑥   B．②③④   C．①②⑤   D．③⑤⑥

14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是 

A．文木先生即吳敬梓，本文寫(xiě)他生性聰慧，祖業(yè)富裕，為人豪爽，又不愿參加科舉以致更加窮困的故事。

B．文木先生因不滿(mǎn)巡撫推薦自己參加博學(xué)鴻詞科的考試，竟不去參加廷試，乃至從此終生不應(yīng)科舉。

C．吳敬梓非常痛恨寫(xiě)八股文的讀書(shū)人，但他平生又非常愛(ài)才，見(jiàn)到有才能的讀書(shū)人，就想舉薦提攜他，唯恐來(lái)不及。

D．吳敬梓模仿唐人小說(shuō)創(chuàng)作而成的《儒林外史》，寫(xiě)盡了文士們的性情狀貌，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

15．將上文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）安徽巡撫趙公國(guó)麟聞其名，招之試，才之。（4分）

（2）余恒以為過(guò)，然莫之能禁。（3分）

（3）此吾輩所倚以生，可暫離耶？（3分）

閱讀下面文言文，完成后面題目。

文木先生傳

(清)程晉芳

先生姓吳氏，諱敬梓，字敏軒，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多顯者。先生生而穎異，讀書(shū)才過(guò)目，輒能背誦。稍長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)官弟子員。襲父祖業(yè)，有二萬(wàn)余金。素不習(xí)治生，性復(fù)豪爽，遇貧即施，偕文士輩往還，飲酒歌呼窮日夜，不數(shù)年而產(chǎn)盡矣。

安徽巡撫趙公國(guó)麟聞其名，招之試，才之，以博學(xué)鴻詞薦，竟不赴廷試，亦自此不應(yīng)鄉(xiāng)舉，而家益以貧。乃移居江城東之大中橋，環(huán)堵蕭然，擁故書(shū)數(shù)十冊(cè)，日夕自?shī)省＞綐O，則以書(shū)易米?；蚨湛嗪?，無(wú)酒食，邀同好五六人，乘月出城南門(mén)，繞城堞行數(shù)十里，歌吟嘯呼，相與應(yīng)和。逮明，入水西門(mén)，各大笑散去，夜夜如是，為之“暖足”。余族伯祖麗山先生與有姻連，時(shí)周之。

其學(xué)尤精《文選》，詩(shī)賦援筆立成，夙構(gòu)者莫之為勝。辛酉、壬戌間，延至余家，與研詩(shī)賦，相贈(zèng)答，愜意無(wú)間。而性不耐久客，不數(shù)月，別去。生平見(jiàn)才士，汲引如不及。獨(dú)嫉時(shí)文士如仇，其尤工者，則尤嫉之。余恒以為過(guò)，然莫之能禁，緣此，所遇益窮。與余族祖綿莊為至契，綿莊好治經(jīng)，先生晚年亦好治經(jīng)，曰：“此人生立命處也?！?/p>

歲甲戌，與余遇于揚(yáng)州，知余益貧，執(zhí)余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易處也，奈何？”余返淮，將解纜，先生登船言別，指新月謂余曰：“與子別，后會(huì)不可期。即景悢悢，欲構(gòu)句相贈(zèng)，而澀于思，當(dāng)俟異日耳?！庇制呷斩壬鷼{矣。先數(shù)日，以囊中余錢(qián)，召朋友酣飲。醉，輒誦樊川“人生只合揚(yáng)州死”之句，而竟如所言，異哉！先生所著有《文木山房集》、《詩(shī)說(shuō)》若干卷。又仿唐人小說(shuō)為《儒林外史》五十卷，窮極文士情態(tài)，人爭(zhēng)傳寫(xiě)之。

論曰： 余生平交友，莫貧于敏軒，抵淮訪余，檢其橐，筆硯都無(wú)。余曰：“此吾輩所倚以生，可暫離耶？”敏軒笑曰：“吾胸中自有筆墨，不煩是也?！逼淞黠L(fēng)余韻，足以掩映一時(shí)。窒其躬，傳其學(xué)，天之于敏軒，倘意別有在，未可以流俗好尚測(cè)之也。

                                                             （節(jié)選自《勉行堂文集》卷六）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（     ）

A．素不習(xí)治生                   治：治理

B．而性不耐久客                 客：客居

C．人爭(zhēng)傳寫(xiě)之                   寫(xiě)：抄寫(xiě)

D．吾胸中自有筆墨，不煩是也     煩：擔(dān)心

2.下列句子中，全部直接表現(xiàn)吳敬梓“流風(fēng)余韻”的一組是

①窘極，則以書(shū)易米             ②夙構(gòu)者莫之為勝

③飲酒歌呼窮日夜               ④此境不易處也，奈何

⑤生平見(jiàn)才士，汲引如不及       ⑥吾胸中自有筆墨，不煩是也

A．①④⑥       B．②③④        C．①②⑤        D．③⑤⑥

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是        

A．文木先生即吳敬梓，本文寫(xiě)他生性聰慧，祖業(yè)富裕，為人豪爽，又不愿參加科舉以致更加窮困的故事。

B．文木先生因不滿(mǎn)巡撫推薦自己參加博學(xué)鴻詞科的考試，竟不去參加廷試，乃至從此終生不應(yīng)科舉。

C．吳敬梓非常痛恨寫(xiě)八股文的讀書(shū)人，但他平生又非常愛(ài)才，見(jiàn)到有才能的讀書(shū)人，就想舉薦提攜他，唯恐來(lái)不及。

D．吳敬梓模仿唐人小說(shuō)創(chuàng)作而成的《儒林外史》，寫(xiě)盡了文士們的性情狀貌，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

4.將上文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）安徽巡撫趙公國(guó)麟聞其名，招之試，才之。（4分）

（2）余恒以為過(guò)，然莫之能禁。（3分）

（3）此吾輩所倚以生，可暫離耶？（3分）

 

閱讀下面文言文，完成后面題目。
文木先生傳
(清)程晉芳
先生姓吳氏，諱敬梓，字敏軒，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多顯者。先生生而穎異，讀書(shū)才過(guò)目，輒能背誦。稍長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)官弟子員。襲父祖業(yè)，有二萬(wàn)余金。素不習(xí)治生，性復(fù)豪爽，遇貧即施，偕文士輩往還，飲酒歌呼窮日夜，不數(shù)年而產(chǎn)盡矣。
安徽巡撫趙公國(guó)麟聞其名，招之試，才之，以博學(xué)鴻詞薦，竟不赴廷試，亦自此不應(yīng)鄉(xiāng)舉，而家益以貧。乃移居江城東之大中橋，環(huán)堵蕭然，擁故書(shū)數(shù)十冊(cè)，日夕自?shī)?。窘極，則以書(shū)易米?；蚨湛嗪瑹o(wú)酒食，邀同好五六人，乘月出城南門(mén)，繞城堞行數(shù)十里，歌吟嘯呼，相與應(yīng)和。逮明，入水西門(mén)，各大笑散去，夜夜如是，為之“暖足”。余族伯祖麗山先生與有姻連，時(shí)周之。
其學(xué)尤精《文選》，詩(shī)賦援筆立成，夙構(gòu)者莫之為勝。辛酉、壬戌間，延至余家，與研詩(shī)賦，相贈(zèng)答，愜意無(wú)間。而性不耐久客，不數(shù)月，別去。生平見(jiàn)才士，汲引如不及。獨(dú)嫉時(shí)文士如仇，其尤工者，則尤嫉之。余恒以為過(guò)，然莫之能禁，緣此，所遇益窮。與余族祖綿莊為至契，綿莊好治經(jīng)，先生晚年亦好治經(jīng)，曰：“此人生立命處也。”
歲甲戌，與余遇于揚(yáng)州，知余益貧，執(zhí)余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易處也，奈何？”余返淮，將解纜，先生登船言別，指新月謂余曰：“與子別，后會(huì)不可期。即景悢悢，欲構(gòu)句相贈(zèng)，而澀于思，當(dāng)俟異日耳?！庇制呷斩壬鷼{矣。先數(shù)日，以囊中余錢(qián)，召朋友酣飲。醉，輒誦樊川“人生只合揚(yáng)州死”之句，而竟如所言，異哉！先生所著有《文木山房集》、《詩(shī)說(shuō)》若干卷。又仿唐人小說(shuō)為《儒林外史》五十卷，窮極文士情態(tài)，人爭(zhēng)傳寫(xiě)之。
論曰： 余生平交友，莫貧于敏軒，抵淮訪余，檢其橐，筆硯都無(wú)。余曰：“此吾輩所倚以生，可暫離耶？”敏軒笑曰：“吾胸中自有筆墨，不煩是也。”其流風(fēng)余韻，足以掩映一時(shí)。窒其躬，傳其學(xué)，天之于敏軒，倘意別有在，未可以流俗好尚測(cè)之也。
（節(jié)選自《勉行堂文集》卷六）
【小題1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（    ）

A．素不習(xí)治生治：治理

B．而性不耐久客客：客居

C．人爭(zhēng)傳寫(xiě)之寫(xiě)：抄寫(xiě)

D．吾胸中自有筆墨，不煩是也煩：擔(dān)心

【小題2】下列句子中，全部直接表現(xiàn)吳敬梓“流風(fēng)余韻”的一組是
①窘極，則以書(shū)易米            ②夙構(gòu)者莫之為勝
③飲酒歌呼窮日夜              ④此境不易處也，奈何
⑤生平見(jiàn)才士，汲引如不及      ⑥吾胸中自有筆墨，不煩是也

A．①④⑥

B．②③④

C．①②⑤

D．③⑤⑥

【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是

A．文木先生即吳敬梓，本文寫(xiě)他生性聰慧，祖業(yè)富裕，為人豪爽，又不愿參加科舉以致更加窮困的故事。

B．文木先生因不滿(mǎn)巡撫推薦自己參加博學(xué)鴻詞科的考試，竟不去參加廷試，乃至從此終生不應(yīng)科舉。

C．吳敬梓非常痛恨寫(xiě)八股文的讀書(shū)人，但他平生又非常愛(ài)才，見(jiàn)到有才能的讀書(shū)人，就想舉薦提攜他，唯恐來(lái)不及。

D．吳敬梓模仿唐人小說(shuō)創(chuàng)作而成的《儒林外史》，寫(xiě)盡了文士們的性情狀貌，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

【小題4】將上文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1）安徽巡撫趙公國(guó)麟聞其名，招之試，才之。（4分）
（2）余恒以為過(guò)，然莫之能禁。（3分）
（3）此吾輩所倚以生，可暫離耶？（3分）

閱讀下面文字，完成問(wèn)題（25分）

這里是新詩(shī)的故鄉(xiāng)

這是一座詩(shī)的校園，詩(shī)歌的花在這盛開(kāi)。先前，在紅樓的花壇和人行道旁，也在漢花園寧?kù)o的院落中；當(dāng)校園遷徙到遙遠(yuǎn)的春城，詩(shī)歌的花依然盛開(kāi)在翠湖邊。隨著時(shí)光的推移，在勺園，在朗潤(rùn)園，也在燕園的垂柳依依的湖濱，依然延續(xù)著詩(shī)歌的花事，每時(shí)每地，開(kāi)得燦爛、也開(kāi)得浪漫！

這里從來(lái)是詩(shī)的國(guó)土。古典詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌，在這里星月交輝，從來(lái)都不乏知音和吟者，這些來(lái)自故國(guó)和異邦的詩(shī)的精靈，在這里繁衍了鮮艷的詩(shī)之花?，F(xiàn)在要說(shuō)的是有別于前二者的新詩(shī)，一種適應(yīng)著時(shí)代呼喚的新型的詩(shī)。胡適先生是“嘗試”新詩(shī)的第一人。一個(gè)夜晚，月光透過(guò)窗簾，灑了滿(mǎn)地。先生立于窗前，他感恩似的低語(yǔ)：“多謝你殷勤好月，提起我過(guò)來(lái)的哀怨，過(guò)來(lái)的情思。我就千思萬(wàn)想，直到月落天明，也甘心情愿！”沈尹默先生好像是受到了感染，他吟的也是月夜情懷：“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著?！?/p>

白話(huà)寫(xiě)詩(shī)，對(duì)于那些習(xí)慣了文言寫(xiě)詩(shī)的人，不免顯得有點(diǎn)生，有點(diǎn)澀，有點(diǎn)“乏味”，但用的是全新的語(yǔ)言，卻是全新的感受，全新的氣象。有人開(kāi)了風(fēng)氣之先，就有人接著做推動(dòng)風(fēng)氣的事。北大的人，就這樣破天荒地開(kāi)啟了新詩(shī)的閘門(mén)。教授們和學(xué)生們好像是飆著勁兒，開(kāi)展著新詩(shī)的賽事：先生們辦了《新青年》，首先發(fā)難登了新詩(shī)；學(xué)生們不甘落后，也辦起了《新潮》，也大量地刊登新詩(shī)?！缎虑嗄辍芬埠茫缎鲁薄芬埠?，都是新思想、新文學(xué)，也都是新詩(shī)的園地。

北大是屬于詩(shī)的，從這里走來(lái)了一代又一代的新詩(shī)人，他們走來(lái)了，又走遠(yuǎn)了，留下了詩(shī)的神采和芬芳。這些北大詩(shī)人，他們的名字組成了一長(zhǎng)串明亮的星辰。他們幾乎涵蓋了一部中國(guó)新詩(shī)史。很難設(shè)想，要是抽去了北大以及與北大有關(guān)的那些詩(shī)人，一部中國(guó)新詩(shī)的歷史是否還能成立？正是因此，林庚先生才把北大比喻為新詩(shī)的搖籃——搖籃旁的母親的心。

北大從來(lái)也不曾辜負(fù)詩(shī)歌的撫慰和托付，不管是風(fēng)霜雨雪，還是月夕花朝，這里的詩(shī)之花依然燦爛地綻放著時(shí)代的芳香和美麗。從周作人到康白情，從徐志摩到馮至，從廢名到漢園三詩(shī)人。這個(gè)詩(shī)歌原野散發(fā)的芬芳感染了所有的人，連一貫尖銳凝重的魯迅也寫(xiě)詩(shī)，從舊體詩(shī)到新詩(shī)，再到《野草》，從而使他的作品融進(jìn)了詩(shī)的柔情，連專(zhuān)擅小說(shuō)的沈從文也把詩(shī)帶進(jìn)了他的湘西風(fēng)情，使他的作品充滿(mǎn)了田園牧歌的情調(diào)。

在中國(guó)詩(shī)歌復(fù)興的二十世紀(jì)八十年代，北大師生也始終站在引領(lǐng)新詩(shī)潮崛起的前列，一直到“面朝大海，春暖花開(kāi)”。這一路詩(shī)歌行進(jìn)的鮮明足跡，一直激勵(lì)著世代的北大人，他們與中國(guó)詩(shī)歌共命運(yùn)。正是因此，作為這一光輝事業(yè)的后續(xù)者，他們不論是曾為詩(shī)人，還是曾為研究者，從來(lái)沒(méi)有忘記這一莊嚴(yán)的使命。

現(xiàn)在奉獻(xiàn)給諸位的詩(shī)歌小冊(cè)子《詩(shī)歌北大》，原是為印證這一切而印刷的。它不僅是一個(gè)總結(jié)，一種紀(jì)念，我們希望它還是詩(shī)歌原野的向?qū)Ш宛佡?zèng)，一種答謝和感恩。有幸得到它的人們，要是因而擁有了關(guān)于詩(shī)歌與北大歷史淵源的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們這些編者而言，那就是莫大的欣慰。

（選自《文匯報(bào)》2012年3月13日11版）

（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．在新詩(shī)出現(xiàn)之前，北大的校園里已經(jīng)是星月交輝，北大從來(lái)都不缺少古典詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌的知音和吟者。

B．作者描述胡適和沈尹默吟詩(shī)的情景，既表現(xiàn)了北大富有詩(shī)意的氛圍，又突出了兩位先生開(kāi)創(chuàng)吟詠新詩(shī)風(fēng)氣的作用。

C．在新詩(shī)創(chuàng)作剛剛開(kāi)啟的年代，北大的教授們和學(xué)生們對(duì)新詩(shī)創(chuàng)作充滿(mǎn)了熱情，《新青年》和《詩(shī)潮》見(jiàn)證了他們的熱情。

D．作者以林庚先生把北大比喻為“新詩(shī)的搖籃——搖籃旁的母親的心”來(lái)說(shuō)明北大在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中的重要作用。

E．這篇文章以時(shí)間為線索，詳細(xì)敘述了新詩(shī)在北大校園的發(fā)展歷程，表達(dá)了作者對(duì)北大及北大新詩(shī)的喜愛(ài)之情。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，指出“現(xiàn)在奉獻(xiàn)給諸位的詩(shī)歌小冊(cè)子《詩(shī)歌北大》，原是為印證這一切而印刷的”句中“這一切”所指代的具體內(nèi)容是什么。（6分）

（3）本文是以怎樣的結(jié)構(gòu)方式選材組材來(lái)說(shuō)明北大是新詩(shī)的故鄉(xiāng)的？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容加以概括。（6分）

（4）本文第一段的語(yǔ)言有何特色？這樣的語(yǔ)言對(duì)你有何啟示？請(qǐng)你結(jié)合自己的寫(xiě)作對(duì)這樣的啟示作出探究。（8分）

6．閱讀下面文章，完成下列各題。
我們?cè)谒{(lán)色海上飄
赫恩曼尼
    12歲那年，我認(rèn)識(shí)了方小舒。
    他從講臺(tái)旁邊的特“憂(yōu)”生專(zhuān)座抱著書(shū)包走向我，本子散了一地，整個(gè)教室都在竊竊私語(yǔ)。從此，我們就是同桌了。我的耳邊從此充斥著“方小舒”三個(gè)字的魔咒。
    “方小舒，把頭抬起來(lái)！”“方小舒，把課本拿出來(lái)！”“方小舒，你來(lái)我辦公室一趟?！北唤械降臅r(shí)候，他就緩緩抬起頭，一臉茫然地看著前方，如同置身事外的高人，臉上帶著神秘的微笑。
    “方小舒，你旁邊坐著的可是年級(jí)第一！你也不學(xué)學(xué)！”老師訓(xùn)他的時(shí)候，總帶上我。
    是的，我是第一名，從來(lái)沒(méi)失過(guò)手。那時(shí)的我，不知道哪里來(lái)的倔牛脾氣，不考第一絕不善罷甘休。而我永遠(yuǎn)不理解，也不關(guān)心坐在身邊的方小舒在桌子底下擺弄些什么。只是偶爾看他入神，在好奇心的驅(qū)使下瞟上一眼。在那張堆滿(mǎn)練習(xí)冊(cè)和考試卷的桌子底下，方小舒用牙簽組裝成一輛坦克，用一分一分的人民幣折出了航母，用一百?gòu)埧季碜龀梢患懿綐?。在我們都為了考試奮戰(zhàn)時(shí)，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。
    “有什么好看的？”我見(jiàn)他整個(gè)人都聚攏在地圖上，像一只潛伏在海底的蝦?！袄锩娴膶W(xué)問(wèn)大著呢！你懂嗎？”他話(huà)不多，說(shuō)話(huà)的時(shí)候眼睛依舊望著前方，臉上帶著神秘的微笑。
    那時(shí)我沉浸在第一名的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，絲毫不在意方小舒嘴里說(shuō)的“大學(xué)問(wèn)”。那和我的目標(biāo)相距十萬(wàn)八千里。
當(dāng)然也有馬失前蹄的時(shí)候。一次英文考試，因?yàn)槁?tīng)力部分發(fā)揮失常，成績(jī)單的第一行不再是我的了?！皠e哭了，是好事?！狈叫∈娴穆曇粝袷菑倪b遠(yuǎn)的天際傳來(lái)，如夢(mèng)似幻。我抬起頭，滿(mǎn)臉都是眼淚鼻涕，狼狽地望著他?！斑觯憧?。這里是地中海，這里是小亞細(xì)亞半島，還有希臘半島?！彼钢貓D上一塊藍(lán)色的地方，手指在上面滑動(dòng)，精準(zhǔn)到位。
    他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“阿呆同學(xué)，你想過(guò)有一天會(huì)到這樣的地方看上一眼嗎？就那么一眼。藍(lán)色的海把你包圍，你在海上?！彼难劬﹂W著從未有過(guò)的光，不再高深莫測(cè)，而是伶俐的敏銳的開(kāi)闊的。我透過(guò)哭腫了的眼睛，看見(jiàn)一個(gè)驕傲的方小舒自信地笑著。我這才發(fā)覺(jué)，自己從未正眼看過(guò)他。他的睫毛向上翹著，毛茸茸的，上揚(yáng)的嘴角兩旁嵌著酒窩，白皙的面頰變得紅通通的。“阿呆同學(xué)，世界很大的，你能到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方，不會(huì)只是這樣?！彼痪o不慢地說(shuō)著，嫻熟地疊好舊地圖，放在書(shū)桌下。
    從此，我注意到了他，方小舒--一個(gè)渴望被藍(lán)色海洋包圍的男孩。他書(shū)桌下的那片世界，只屬于他。偶爾，也向我敞開(kāi)。我好奇他為什么對(duì)這些在我看來(lái)微不足道的東西感興趣，畢竟，考試、升學(xué)才是眼下唯一的出路。
    一天放學(xué)后，我在校門(mén)口遇見(jiàn)方小舒?！拔?，你總不寫(xiě)作業(yè)也不是辦法，以后我?guī)湍銓?xiě)吧?！蔽覜](méi)話(huà)找話(huà)?！安挥冒　７凑呀?jīng)習(xí)慣了。突然寫(xiě)得太好老師肯定不信?！彼财沧臁！澳悄阋院笙胱鍪裁?？”我試探他?！拔蚁胱鲩g諜。”他站定在街角，眼神堅(jiān)定，語(yǔ)氣鏗鏘，往來(lái)穿梭的車(chē)輛突然安靜下來(lái)。夕陽(yáng)照在他臉上，他的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃著金光。
    “出生入死，泰然處之?！彼蛔忠活D地說(shuō)。那一刻，空氣和時(shí)間都凝結(jié)了，只剩下一個(gè)我所不解的方小舒，站在人群密集的街角，運(yùn)動(dòng)服上沾滿(mǎn)塵土，嘴角掛著舒朗的笑。
    方小舒那年和我一樣，14歲。我們結(jié)識(shí)的兩年間，他的地圖上畫(huà)滿(mǎn)了紅點(diǎn)，我的試卷上打滿(mǎn)了對(duì)鉤。他的航母上的飛機(jī)多了一架又一架，我書(shū)包里的習(xí)題多了一本又一本。他的手槍可以打出一連環(huán)子彈，我的成績(jī)單上總是一連環(huán)的滿(mǎn)分。我依舊熱切地回應(yīng)著老師的要求、家長(zhǎng)的渴望、同學(xué)的仰慕，而他不言不語(yǔ)地進(jìn)行著他的“間諜計(jì)劃”，用削尖的鉛筆畫(huà)出一座座建筑的構(gòu)造。
    畢業(yè)前夕，在我們的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里，方小舒用歪歪斜斜的字體，寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“阿呆同學(xué)，那片藍(lán)色的海，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫愛(ài)琴海。--方小舒”
    當(dāng)我再次讀到這句話(huà)的時(shí)候，我已經(jīng)如愿考入省內(nèi)最好的高中，而方小舒，卻不知所蹤。
    當(dāng)我拿著一張漂亮的成績(jī)單考入理想的大學(xué)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間熬夜視力模糊、身體發(fā)胖的時(shí)候，我從同學(xué)那里打聽(tīng)到，方小舒當(dāng)了兵，在城郊的部隊(duì)。聽(tīng)說(shuō)他長(zhǎng)到了一米九，力壯如牛，負(fù)重跑總是第一名。
    15年過(guò)去，我到了這個(gè)花費(fèi)高昂、安身不易的城市打拼，我的生活并不如兒時(shí)想象得那樣輝煌壯麗。我時(shí)常會(huì)懷念那個(gè)曾在我的年少時(shí)光里一閃而過(guò)自由的男孩。
      城市的夜晚，雖然光鮮亮麗，卻總是讓人焦慮不堪，噩夢(mèng)纏身。只有一晚，無(wú)論過(guò)去多久，我仍清楚地記得。
    我身處一片晶瑩剔透的藍(lán)色當(dāng)中，小舟隨著海浪悠悠蕩蕩。陽(yáng)光照在頭發(fā)上，渾身上下暖洋洋。我哼著歌，躺在船頭。船尾坐著的人，嘴角兩邊兩個(gè)酒窩，聲音像是從天際而來(lái)：“藍(lán)色的海把你包圍，你在海上?！?br />（1）通讀全文，梳理野我冶與方小舒的交往過(guò)程，根據(jù)提示，完成下面表格。

情節(jié)	事件	“我”對(duì)方小舒的情感或態(tài)度
初見(jiàn)	方小舒成為“我”的同桌。	③漠不關(guān)心（絲毫不在意∕不注意∕不理解∕不關(guān)心）
再識(shí)	①方小舒安慰并開(kāi)導(dǎo)考試失利的“我”	關(guān)注
深知	②方小舒告訴“我”他想“當(dāng)間諜”的夢(mèng)想	④震撼（吃驚∕震動(dòng)∕欣賞∕贊賞∕欽佩）
探聽(tīng)	方小舒在城郊部隊(duì)當(dāng)了兵	牽掛
夢(mèng)憶	方小舒出現(xiàn)在“我”藍(lán)色的夢(mèng)海里。	⑤懷念（思念∕想念）

（2）結(jié)合上下文，品味文中畫(huà)線的句子。
    在我們都為了考試奮戰(zhàn)時(shí)，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。
（3）文章以“我們?cè)谒{(lán)色海上飄”為題，有哪些妙處？
（4）文章在刻畫(huà)方小舒這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（5）下面對(duì)文章主旨的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B。
A．肯定青少年樹(shù)立理想并為之奮斗的精神。
B．提倡解放孩子天性，聽(tīng)任孩子率性自由成長(zhǎng)。
C．含蓄批評(píng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的束縛。
D．呼吁尊重學(xué)生個(gè)體差異，支持其發(fā)展興趣愛(ài)好。

2．閱讀下面文章，完成下列各題。
    ①天太黑，地方又太陌生，初來(lái)那天，真把山頂?shù)臒艄猱?dāng)作了星斗。四周都沒(méi)有星，只有它，那么高，如惡海孤燈，倒懸頭頂，有點(diǎn)詫異。一路累乏，懶得多想，只看了它一眼，倒頭便睡。
    ②第二天清早推開(kāi)窗，大驚，好大一座山，堵著天。山頂隱隱有亭，燈光該來(lái)自那兒。晚上再看，還是像星，看了幾天，便下狠心，非找個(gè)夜間上去不可。于是便等月亮。
    ③等來(lái)了。那晚月色一下把周?chē)磺卸妓⒊闪税胪该鞯你y質(zhì)。山舍，小樹(shù)，泥地，如能用叩擊，一定會(huì)有鏗然的音響。浩浩大大一座山，沒(méi)有轉(zhuǎn)彎抹角的石頭，沒(méi)有拂拂垂坡的繁草，沒(méi)有山溪，總之沒(méi)有遮遮掩掩的地方，只是一味坦蕩。坦蕩的暗銀色，錫箔色，了無(wú)邊際，除此之外再?zèng)]有別的色相。走在這樣的山路上，渾身起一種羽化的空靈。腳下不慢，但很輕，怕踩壞了這一片素凈。
    ④應(yīng)該已經(jīng)很高了。風(fēng)在緊起來(lái)，寒光浸到皮膚，抱肩打個(gè)噤。抬頭看月，反比上山時(shí)小了許多。
    ⑤頭腦受不得挑逗，不由得想到了這座山的過(guò)去，想起了關(guān)于這座山的亂七八糟的遠(yuǎn)年履歷。霍去病是在這里狠狠打過(guò)一仗的，打得挺苦，《漢書(shū)》講這位大將軍時(shí)提到過(guò)這座山，記得還很吝嗇地用了一“鏖”字，叫人想到那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈。這山也命苦，豎在這個(gè)地方，來(lái)往要沖，打打殺殺的事少不了。山最經(jīng)不得打仗，拔木，燒草，一遍一遍輪著來(lái)，還能留得住什么？溪脈干涸了，擲還給它濃稠血跡。山石拋光了，擲還給它斷箭殘戟。山驚竦著，急急地蓋上一層黃土，又一層黃土，把哀傷吞進(jìn)肚里。它閉上了眼，永遠(yuǎn)地沉默了，像一位受盡磨難的老人，只剩下麻木。
    ⑥滿(mǎn)臉平和的張騫、玄奘也來(lái)過(guò)，然而我估摸，他們沒(méi)上山。因?yàn)闆](méi)有一條好路，也沒(méi)什么好景，他們的路程遠(yuǎn)，舍不得力氣。抬頭看上幾眼，就從腳下走過(guò)了。
    ⑦也許林則徐上來(lái)過(guò)，他清閑一些，有力氣沒(méi)處使，爬上山來(lái)吐一口悶氣。在山頂上看看東南方，想想家，想想早已飄散了的虎門(mén)煙火。左宗棠也會(huì)上來(lái)，他帶兵習(xí)慣了，到哪兒都喜歡爬個(gè)山看個(gè)地形。他站在山頂朝西北方眺望，不時(shí)讓士兵拿來(lái)邊陲的版圖，心情松快時(shí)，還叫士兵種過(guò)一點(diǎn)柳樹(shù)，好擋住域外的蠻風(fēng)。
    ⑧要是早有眼下這條路，他們還會(huì)多上來(lái)幾次，一個(gè)守望東南，一個(gè)守望西北。但這條路是四十年前才修下一個(gè)根基的，還是為了打仗。路修得急，也很快，修路的有士兵，也有民夫。修路時(shí)該挖出過(guò)數(shù)不清的白骨，也不知是何朝代的，在月光下白得刺眼。
    ⑨我不敢再想，荒山深夜，心里毛毛的。腳步加快，趕快走出這段長(zhǎng)長(zhǎng)的山路吧。啪噠啪噠地走，終于到了山頂，來(lái)到了先前看到的亭子，亭由灰磚砌成，砌在原先的烽火臺(tái)上。竟有不少人在，都不作嘈雜聲。似乎都驚嘆自已站立的高度，優(yōu)裕地微笑著，看著山下密密的燈，尋自己的家。一位妻子自言自語(yǔ)地怪丈夫：“關(guān)什么燈，找也找不到?！蔽覠o(wú)聲一笑，我們或許真的走出了那段長(zhǎng)長(zhǎng)的山路。
    ⑩我家不在這兒，無(wú)心多看。于是，今夜我也只能離開(kāi)眾人，躲到山亭另側(cè)。眼下只是綿綿群山，趁著月色，直鋪到天邊。這些山，凝固了千百萬(wàn)年，連成一氣，卻又是滾滾滔滔，波涌浪疊。一個(gè)波浪就這么大，我立即被比得瑣小不堪。也聽(tīng)出聲響來(lái)了，找不到一個(gè)象聲詞能夠描述。響亮到了寧?kù)o，隱隱然充斥天宇，能把一個(gè)人的雙耳和全部身心吞沒(méi)得干干凈凈。古哲有方，大音希聲，也許這便是歷史的聲音。
    ⑪山亭那側(cè)，人已走光。山下的燈也層層熄滅。一切都沒(méi)有了，只有我還站著，像一根風(fēng)化的石柱。
    ⑫離開(kāi)人世高墻的重重衛(wèi)護(hù)，蒸發(fā)掉種種溫膩的滋味。赤條條地，與荒漠的群山對(duì)峙，向它們逼索一個(gè)古老人種苦澀的靈魂和行程。我相信，林則徐和左宗棠，曾從這種逼索中領(lǐng)悟過(guò)刀兵炮火的意義。
    ⑬月亮輕輕一顰，躲進(jìn)一團(tuán)云，然后又飄然西去。她運(yùn)行不息，變得明徹而灑脫，用一陣無(wú)聲涼風(fēng)，示意我踏上回程。是的，還有張騫和玄奘呢，他們都未曾滯留，衣帶當(dāng)風(fēng)，雙目前視，用疲憊的腳，為凝寂的土地走出一條透氣的甬道。
    ⑭只有走，才會(huì)有聲音，只有走，才會(huì)讓這個(gè)寂靜而又厚重的山谷有實(shí)實(shí)在在的回響。于是，夜半月光下，我仿佛聽(tīng)到了漢唐的駝鈴。
（選自語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)八年級(jí)下冊(cè)《古韻今風(fēng)》，有刪改。）【注】皋蘭山：高2129.6米，是蘭州城南的一道天然屏障，據(jù)《資治通鑒》記載，“皋蘭者，音為皋來(lái)，河的稱(chēng)呼”。處于交通要塞，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地和文人墨客鐘情的歷史文化名山。
（1）請(qǐng)為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明擬題理由。
（2）對(duì)這篇文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是B
A．作者仰視星空，凝望大地，撫今追昔，聯(lián)想到了歷史上的那些戰(zhàn)爭(zhēng)，那些人物，抒發(fā)了令人難忘的悲壯的情懷。
B．“月”是作者在文章中設(shè)置的登臨皋蘭山的背景，是全文的線索，表現(xiàn)出“家不在這兒”“只能離開(kāi)眾人，躲到山亭的另側(cè)”的形單影只的思鄉(xiāng)之情。
C．文章的語(yǔ)言形象典雅，親切自然。特別善用疊詞，使文章的語(yǔ)言充滿(mǎn)音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美。
D．文章結(jié)尾處再次提及林則徐、左宗棠、張騫和玄奘，照應(yīng)前文，反復(fù)詠嘆，蘊(yùn)含著對(duì)古人的深沉緬懷之情。
（3）請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括第⑤段中提到的皋蘭山的“遠(yuǎn)年履歷”。
（4）文章第（14）段中的畫(huà)線句子“只有走，才會(huì)有聲音，只有走，才會(huì)讓這個(gè)寂靜而又厚重的山谷有實(shí)實(shí)在在的回響”蘊(yùn)含了什么哲理？請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解和感悟。

20．閱讀下面文章，完成下列各題。
有輸贏才有人生
劉墉    今天你放學(xué)回家，我問(wèn)你“在學(xué)校好嗎？”你沒(méi)搭腔，我就覺(jué)得不對(duì)勁，果然走進(jìn)廚房，看見(jiàn)你正摟著媽媽?zhuān)劬t紅的。
    “是身體不舒服嗎？”我問(wèn)你。
    你沒(méi)答，媽媽答了：“只是流鼻涕?！?br />    我又問(wèn)你：“是什么沒(méi)考好嗎？”
    你點(diǎn)了一下頭，眼淚突然像斷線珠子似的滾下來(lái)：“歷史沒(méi)考好，才考了八十四分?！?br />    “別人都考好了嗎？”我問(wèn)。
    “好多人考得比我好?！蹦汔街?，“我從來(lái)沒(méi)考過(guò)這么爛?！苯又晦D(zhuǎn)身，沖進(jìn)自己的房間。
    我也跟進(jìn)去，你對(duì)我沒(méi)好氣地說(shuō)：“不要理我，我哭一下就好了。”
    果然隔一陣，你已經(jīng)平復(fù)，坐到書(shū)桌前面，彎身翻書(shū)包，拿出厚厚的歷史課本。
    我認(rèn)識(shí)那課本，因?yàn)榍皫滋炷懔粼诳蛷d桌上，我曾經(jīng)翻過(guò)，里面除了講歷史，還附帶了許多相關(guān)的世界名畫(huà)。記得當(dāng)時(shí)我問(wèn)你是不是課外讀物，你說(shuō)是課本，還贊美那書(shū)編得真生動(dòng)。
    我坐在你的床上，看你拿出試卷在檢查。
    “是錯(cuò)了嗎？”我又問(wèn)你。
    “是錯(cuò)了?！蹦阏f(shuō)，“可是我真不懂，為什么自己會(huì)那么糊涂，別人都沒(méi)有錯(cuò)，連平時(shí)最搗蛋的男生都會(huì)的幾個(gè)軍事強(qiáng)國(guó)，我卻會(huì)錯(cuò)！忘了寫(xiě)德國(guó)?！闭f(shuō)著說(shuō)著你又哭了，一邊嗚嗚地哭，一邊說(shuō)：“我不是沒(méi)念，我念了呀！”
    孩子，看你哭，我也很傷心，尤其當(dāng)你說(shuō)別的同學(xué)問(wèn)你成績(jī)時(shí)，我可以想象你當(dāng)時(shí)的尷尬，因?yàn)槟愕某煽?jī)從來(lái)都是最好的。
    你要知道，知識(shí)不見(jiàn)得全由課本里得來(lái)，那些最頑皮的男生，可能成天閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)；他們又可能愛(ài)讀報(bào)、看歷史頻道和益智問(wèn)答節(jié)目，他們看似沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，卻因?yàn)橹茉獾姆諊?，而在自然中學(xué)習(xí)了。你甚至可以猜，他們玩的戰(zhàn)爭(zhēng)電腦游戲，都有幫助。
    不見(jiàn)得你最用心的，就一定成功；反而可能無(wú)形中造成的機(jī)緣，使你獲勝。
    但是會(huì)不會(huì)因此，就不必耕耘了呢？
    錯(cuò)了！這就好比守株固然可能碰上一只自己撞上樹(shù)的兔子，但絕不可能比得上主動(dòng)出擊的獵人。
    再舉個(gè)例子吧！我從小就喜歡寫(xiě)文章，可是常常投稿沒(méi)幾天，就收到厚厚的信，里面裝著退稿，主編連一句安慰的話(huà)都懶得寫(xiě)。有一陣子，我被退得實(shí)在傷心了，不再投稿，但是總在翻報(bào)的時(shí)候幻想有自己的文章發(fā)表。
    你想想，這實(shí)際嗎？我不投稿，怎么可能有文章發(fā)表？投稿固然有被退的傷心，但是不投稿連傷心的機(jī)會(huì)都沒(méi)了。所以“有意種花花不發(fā)”的人，唯一的辦法，就是繼續(xù)努力種更多的花。
   記得昨天晚餐，婆婆說(shuō)“養(yǎng)孩子，忙得要死，好辛苦”時(shí)，我怎么說(shuō)的嗎？我說(shuō)養(yǎng)孩子確實(shí)辛苦，但是正因?yàn)橛锌嗖庞袠?lè)。孩子這次考糟了，下次考好了，苦成了樂(lè)；孩子前天病了，今天退燒了，擔(dān)憂(yōu)成了欣喜。我又說(shuō)“人生如果只是一根平平的線，多沒(méi)意思，一定要起起伏伏，有付出，有獲得，才豐富?！?br />那么，我現(xiàn)在也要對(duì)你說(shuō)，人生就是要有成功，有失敗，才有意思。你今天失敗了，痛定思痛，檢討改進(jìn)，明天反敗為勝，多棒！而且如果你能由今天的小考中的得到教訓(xùn)，使你明天的大考不再犯錯(cuò)，這小考不就像注射疫苗，小小疼一下，卻能避免得大病嗎？
    親愛(ài)的小丫頭，別再為人家考得好，你考糟而傷心了吧！有贏又輸，才是多彩的人生??！
    作者劉墉為美籍華人作家畫(huà)家，華語(yǔ)文學(xué)最具暢銷(xiāo)力和影響力作家之一。他是十六年來(lái)臺(tái)灣暢銷(xiāo)書(shū)作家之冠，他的書(shū)籍在大陸銷(xiāo)售超過(guò)千萬(wàn)冊(cè)。
（1）面對(duì)女兒考試的失敗，劉墉告訴女兒的道理是：有輸贏才有人生。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。
①文中畫(huà)線句里的“兔子”和“獵人”分別比喻什么？
②作者舉自己當(dāng)初被退稿的例子勸慰女兒有何作用？
（3）作者說(shuō)“知識(shí)不見(jiàn)得全由課本里得來(lái)”，請(qǐng)你以這句話(huà)為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，擺事實(shí)講道理證明這個(gè)觀點(diǎn)。（150字左右，不得使用文中的材料）
（4）劉墉和傅雷這兩位父親都很講究跟孩子溝通的方法。比較本文和下面《傅雷家書(shū)》片段，說(shuō)說(shuō)他們都采用了哪些相同的溝通方法？
    聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮--低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。

20．閱讀下面文章，完成下列各題。
有輸贏才有人生
劉墉    今天你放學(xué)回家，我問(wèn)你“在學(xué)校好嗎？”你沒(méi)搭腔，我就覺(jué)得不對(duì)勁，果然走進(jìn)廚房，看見(jiàn)你正摟著媽媽?zhuān)劬t紅的。
    “是身體不舒服嗎？”我問(wèn)你。
    你沒(méi)答，媽媽答了：“只是流鼻涕?！?br />    我又問(wèn)你：“是什么沒(méi)考好嗎？”
    你點(diǎn)了一下頭，眼淚突然像斷線珠子似的滾下來(lái)：“歷史沒(méi)考好，才考了八十四分?！?br />    “別人都考好了嗎？”我問(wèn)。
    “好多人考得比我好?！蹦汔街?，“我從來(lái)沒(méi)考過(guò)這么爛?！苯又晦D(zhuǎn)身，沖進(jìn)自己的房間。
    我也跟進(jìn)去，你對(duì)我沒(méi)好氣地說(shuō)：“不要理我，我哭一下就好了。”
    果然隔一陣，你已經(jīng)平復(fù)，坐到書(shū)桌前面，彎身翻書(shū)包，拿出厚厚的歷史課本。
    我認(rèn)識(shí)那課本，因?yàn)榍皫滋炷懔粼诳蛷d桌上，我曾經(jīng)翻過(guò)，里面除了講歷史，還附帶了許多相關(guān)的世界名畫(huà)。記得當(dāng)時(shí)我問(wèn)你是不是課外讀物，你說(shuō)是課本，還贊美那書(shū)編得真生動(dòng)。
    我坐在你的床上，看你拿出試卷在檢查。
    “是錯(cuò)了嗎？”我又問(wèn)你。
    “是錯(cuò)了?！蹦阏f(shuō)，“可是我真不懂，為什么自己會(huì)那么糊涂，別人都沒(méi)有錯(cuò)，連平時(shí)最搗蛋的男生都會(huì)的幾個(gè)軍事強(qiáng)國(guó)，我卻會(huì)錯(cuò)！忘了寫(xiě)德國(guó)?！闭f(shuō)著說(shuō)著你又哭了，一邊嗚嗚地哭，一邊說(shuō)：“我不是沒(méi)念，我念了呀！”
    孩子，看你哭，我也很傷心，尤其當(dāng)你說(shuō)別的同學(xué)問(wèn)你成績(jī)時(shí)，我可以想象你當(dāng)時(shí)的尷尬，因?yàn)槟愕某煽?jī)從來(lái)都是最好的。
    你要知道，知識(shí)不見(jiàn)得全由課本里得來(lái)，那些最頑皮的男生，可能成天閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)；他們又可能愛(ài)讀報(bào)、看歷史頻道和益智問(wèn)答節(jié)目，他們看似沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，卻因?yàn)橹茉獾姆諊?，而在自然中學(xué)習(xí)了。你甚至可以猜，他們玩的戰(zhàn)爭(zhēng)電腦游戲，都有幫助。
    不見(jiàn)得你最用心的，就一定成功；反而可能無(wú)形中造成的機(jī)緣，使你獲勝。
    但是會(huì)不會(huì)因此，就不必耕耘了呢？
    錯(cuò)了！這就好比守株固然可能碰上一只自己撞上樹(shù)的兔子，但絕不可能比得上主動(dòng)出擊的獵人。
    再舉個(gè)例子吧！我從小就喜歡寫(xiě)文章，可是常常投稿沒(méi)幾天，就收到厚厚的信，里面裝著退稿，主編連一句安慰的話(huà)都懶得寫(xiě)。有一陣子，我被退得實(shí)在傷心了，不再投稿，但是總在翻報(bào)的時(shí)候幻想有自己的文章發(fā)表。
    你想想，這實(shí)際嗎？我不投稿，怎么可能有文章發(fā)表？投稿固然有被退的傷心，但是不投稿連傷心的機(jī)會(huì)都沒(méi)了。所以“有意種花花不發(fā)”的人，唯一的辦法，就是繼續(xù)努力種更多的花。
   記得昨天晚餐，婆婆說(shuō)“養(yǎng)孩子，忙得要死，好辛苦”時(shí)，我怎么說(shuō)的嗎？我說(shuō)養(yǎng)孩子確實(shí)辛苦，但是正因?yàn)橛锌嗖庞袠?lè)。孩子這次考糟了，下次考好了，苦成了樂(lè)；孩子前天病了，今天退燒了，擔(dān)憂(yōu)成了欣喜。我又說(shuō)“人生如果只是一根平平的線，多沒(méi)意思，一定要起起伏伏，有付出，有獲得，才豐富?！?br />那么，我現(xiàn)在也要對(duì)你說(shuō)，人生就是要有成功，有失敗，才有意思。你今天失敗了，痛定思痛，檢討改進(jìn)，明天反敗為勝，多棒！而且如果你能由今天的小考中的得到教訓(xùn)，使你明天的大考不再犯錯(cuò)，這小考不就像注射疫苗，小小疼一下，卻能避免得大病嗎？
    親愛(ài)的小丫頭，別再為人家考得好，你考糟而傷心了吧！有贏又輸，才是多彩的人生啊！
    作者劉墉為美籍華人作家畫(huà)家，華語(yǔ)文學(xué)最具暢銷(xiāo)力和影響力作家之一。他是十六年來(lái)臺(tái)灣暢銷(xiāo)書(shū)作家之冠，他的書(shū)籍在大陸銷(xiāo)售超過(guò)千萬(wàn)冊(cè)。
（1）面對(duì)女兒考試的失敗，劉墉告訴女兒的道理是：                               。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。
①文中畫(huà)線句里的“兔子”和“獵人”分別比喻什么？
②作者舉自己當(dāng)初被退稿的例子勸慰女兒有何作用？
（3）作者說(shuō)“知識(shí)不見(jiàn)得全由課本里得來(lái)”，請(qǐng)你以這句話(huà)為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，擺事實(shí)講道理證明這個(gè)觀點(diǎn)。（150字左右，不得使用文中的材料）
（4）劉墉和傅雷這兩位父親都很講究跟孩子溝通的方法。比較本文和下面《傅雷家書(shū)》片段，說(shuō)說(shuō)他們都采用了哪些相同的溝通方法？
    聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮--低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。