現(xiàn)代文閱讀（25分）

惟有少年心

昝圣騫

⑴整理書(shū)柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái)，只聽(tīng)“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了，兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我，這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。

⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹?，五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制，十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過(guò)了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧，我對(duì)自己說(shuō)，去找一找童年的蹤跡。

⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣，很實(shí)在，也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無(wú)聲無(wú)息，全然沒(méi)有  翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。

⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》，望見(jiàn)了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得，當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái)，所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文，只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū)，不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過(guò)了，我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很，何況那時(shí)年幼呢？

⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃？老師說(shuō)好，就用打著圓圈的線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。

⑻當(dāng)眾朗讀，是那是語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀，語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂(yōu)傷和略帶憂(yōu)郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑽“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來(lái)的！”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師，也記住了賈雨村的虛偽。

⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比，最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問(wèn)，是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法：學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬，不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū)，隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色，紅色自然醒目得許多。

⑿紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。

⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線(xiàn)組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過(guò)去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

⒁在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來(lái)思。

⒃想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，惟有少年心。”

（選自《散文》2008年第2期）

1..給下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)的字注音。（2分）

①盡量（    ）②烙印（    ）③愚鈍（    ）④煞有介事（    ）

2..請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。（3分）

3..作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”？請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。（3分）

4..快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡？（4分）

5..作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新，而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了，印象深刻的倒是兩位老師的朗讀，作者這樣說(shuō)的用意是什么？?jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)？（4分）

6..文章結(jié)尾一段在文中有何作用？（4分）

7..作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段，讓我們感受到作者那顆少年心：有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然，有對(duì)含義深邃的文字的不解，有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn)，談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段？（5分）

現(xiàn)代文閱讀（25分）
惟有少年心
昝圣騫
⑴整理書(shū)柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái)，只聽(tīng)“刺啦”一陣響。
⑵捧在手中，我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了，兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我，這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。
⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹?，五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制，十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過(guò)了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。
⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧，我對(duì)自己說(shuō)，去找一找童年的蹤跡。
⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣，很實(shí)在，也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無(wú)聲無(wú)息，全然沒(méi)有 翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。
⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》，望見(jiàn)了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得，當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái)，所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文，只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū)，不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過(guò)了，我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很，何況那時(shí)年幼呢？
⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃？老師說(shuō)好，就用打著圓圈的線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。
⑻當(dāng)眾朗讀，是那是語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。
⑼“Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀，語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂(yōu)傷和略帶憂(yōu)郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。
⑽“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來(lái)的！”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師，也記住了賈雨村的虛偽。
⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比，最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問(wèn)，是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法：學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬，不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū)，隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色，紅色自然醒目得許多。
⑿紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。
⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線(xiàn)組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過(guò)去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
⒁在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來(lái)思。
⒃想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，惟有少年心?！?br />（選自《散文》2008年第2期）
【小題1】.給下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)的字注音。（2分）
①盡量（   ）②烙印（   ）③愚鈍（   ）④煞有介事（   ）
【小題2】.請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。（3分）
【小題3】.作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”？請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。（3分）
【小題4】.快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡？（4分）
【小題5】.作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新，而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了，印象深刻的倒是兩位老師的朗讀，作者這樣說(shuō)的用意是什么？?jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)？（4分）
【小題6】.文章結(jié)尾一段在文中有何作用？（4分）
【小題7】.作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段，讓我們感受到作者那顆少年心：有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然，有對(duì)含義深邃的文字的不解，有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn)，談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段？（5分）

現(xiàn)代文閱讀（25分）

惟有少年心

昝圣騫

⑴整理書(shū)柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇地想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái)，只聽(tīng)“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書(shū)頁(yè)。封底已經(jīng)沒(méi)有了，兩根銹光了的書(shū)釘還在堅(jiān)持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我，這是我10歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。

⑶我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹?，五歲就進(jìn)了媽媽擔(dān)任校長(zhǎng)的小學(xué)里。那時(shí)的農(nóng)村小學(xué)還是五年制，十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過(guò)了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧，我對(duì)自己說(shuō)，去找一找童年的蹤跡。

⑸長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書(shū)頁(yè)間已沒(méi)有了空氣，很實(shí)在，也變得難以翻動(dòng)。我盡量溫柔地慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無(wú)聲無(wú)息，全然沒(méi)有  翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。

⑹穿過(guò)了《白楊禮贊》，望見(jiàn)了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我還記得，當(dāng)時(shí)是很在意有沒(méi)有把老師的講解完整記下來(lái)，所以也不管蓋沒(méi)蓋上課文，只是急速地寫(xiě)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū)，不求甚解”的那類(lèi)學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過(guò)了，我學(xué)過(guò)了。其實(shí)到了現(xiàn)在對(duì)這些課文仍然愚鈍得很，何況那時(shí)年幼呢？

⑺“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我把一生都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃？老師說(shuō)好，就用打著圓圈的線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。

⑻當(dāng)眾朗讀，是那是語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”，投入感情也沒(méi)有人認(rèn)為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀，語(yǔ)調(diào)里淡淡的憂(yōu)傷和略帶憂(yōu)郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑽“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來(lái)的！”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語(yǔ)文老師，也記住了賈雨村的虛偽。

⑾手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比，最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問(wèn)，是老師、父母才能用的。記得在學(xué)生中間還有這樣的說(shuō)法：學(xué)生用紅筆是對(duì)老師的不敬，不能用紅筆寫(xiě)人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū)，隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍(lán)、黑色，紅色自然醒目得許多。

⑿紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒(méi)有這么容易了。

⒀忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個(gè)能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來(lái)。那是畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線(xiàn)組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過(guò)去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

⒁在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來(lái)思。

⒃想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，惟有少年心?！?/p>

（選自《散文》2008年第2期）

1..給下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)的字注音。（2分）

①盡量（    ）②烙?。?nbsp;   ）③愚鈍（    ）④煞有介事（    ）

2..請(qǐng)就文章第五自然段中加點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析。（3分）

3..作者為什么認(rèn)為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣”？請(qǐng)結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來(lái)回答。（3分）

4..快樂(lè)的往事總是讓人回味無(wú)窮。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當(dāng)時(shí)讀過(guò)的課本上找出了哪些童年蹤跡？（4分）

5..作者既然說(shuō)“我的朗讀一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。就應(yīng)該對(duì)自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新，而他卻說(shuō)已經(jīng)記不得了，印象深刻的倒是兩位老師的朗讀，作者這樣說(shuō)的用意是什么？?jī)晌焕蠋煹睦首x有什么特點(diǎn)？（4分）

6..文章結(jié)尾一段在文中有何作用？（4分）

7..作者在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段，讓我們感受到作者那顆少年心：有對(duì)文章囫圇吞棗的茫然，有對(duì)含義深邃的文字的不解，有語(yǔ)文課上當(dāng)眾朗讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請(qǐng)結(jié)合你的童年體驗(yàn)，談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段？（5分）

閱讀下面的文章，完成文后各題

按時(shí)看日出的人

王開(kāi)嶺

    上世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，福樓拜在給最親密的女友寫(xiě)信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待來(lái)訪(fǎng)，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出……”

    “按時(shí)看日出”，我猝然被這句話(huà)擊中了。

    一位面壁寫(xiě)作的世界級(jí)文豪，一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻每天惦記著日出，把再平常不過(guò)的景象當(dāng)做一門(mén)必修課來(lái)面對(duì)……為什么？

    我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味它——

    剛剛蘇醒的樹(shù)木，略含咸味兒的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味兒，清脆的雀啾，充滿(mǎn)果汁甜香的空氣……還有遠(yuǎn)處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍(lán)的牽?；?，那蛋殼般薄薄的靜……

    從詞的意義上說(shuō)，黑夜意味著“閉合”；而日出，剛象征著一種“綻開(kāi)”，意味著你的生命畫(huà)冊(cè)里又添置了新的頁(yè)碼，你的體能電池又被新的熱量所充滿(mǎn)。

    黎明，擁有一天中最純凈、最清澈、最讓人激動(dòng)的光線(xiàn)，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和渴望的時(shí)刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時(shí)刻。像含有神性的水晶球，它喚醒體內(nèi)某種沉睡的細(xì)胞，使我們看到遠(yuǎn)方的事物，看清了險(xiǎn)些忘卻的東西，看清了夢(mèng)想、光陰、生機(jī)和道路……迎接晨曦，不僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅是人對(duì)自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于人的一輪撞擊。它意味著一場(chǎng)相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命對(duì)視，有機(jī)會(huì)認(rèn)真地打量自己。它意味著一次洗禮，一個(gè)被照耀和沐浴的儀式；一個(gè)人在給自己的生命舉行升旗！

    與福樓拜相比，我們又是怎樣過(guò)的呢？在一個(gè)普通人的生涯中，有過(guò)多少沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們創(chuàng)造過(guò)多少這樣的機(jī)會(huì)？

    或許只有寥寥幾次吧，比如某個(gè)剛下火車(chē)的早晨（可能是怎樣的疲憊和不情愿?。?，或偶爾登山觀(guān)景之時(shí)。而更多的人或許一次都沒(méi)有！一生中的那個(gè)時(shí)刻，我們無(wú)不蜷縮在被子里，在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼嚕——第一萬(wàn)次、第幾萬(wàn)次地打著呼嚕！

    放棄早晨，意味著什么呢？

    意味著你已被遺棄了。意味著你所看到的世界是“舊”的，和昨天一模一樣的“陳”。仿佛一個(gè)人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠(yuǎn)輪不上新，永遠(yuǎn)只會(huì)把新的變成舊的。意味著不等你開(kāi)始，不等你在起點(diǎn)上，就已被拋至中場(chǎng)，就像一個(gè)人未諳童趣即已步入中年。

    多少年，我都沒(méi)有因光線(xiàn)而激動(dòng)的經(jīng)歷了。上班的路上，擠車(chē)的當(dāng)口，迎來(lái)的已是煮熟的光線(xiàn)，中年的光線(xiàn)。

    即使你偶爾起大早，忽萌看日出的念頭，又能怎樣呢？

    都市的晨曦，不知從何時(shí)起，早已變了質(zhì)——

    高樓大廈奪走了地平線(xiàn)，灰蒙蒙的塵埃，空氣中老有黏黏糊糊的感覺(jué)，老有揮之不散的汽油味兒，即使你捂起了耳朵，也擋不住出租車(chē)的喇叭聲……沒(méi)有純潔的泥土，沒(méi)有曠野遠(yuǎn)山，沒(méi)有莊稼地，只有牛角一樣粗硬的黑水泥和鋼化磚。所有的景色，所有的目擊物，皆無(wú)水洗過(guò)的那種鮮艷與亮澤、那種蔬菜般的翠綠與寂靜……你意識(shí)不到一種“新”，感受不到嬰兒蘇醒時(shí)的那種清新與好奇，即使你大睜著眼，仍覺(jué)像在沉沉的昏睡中。

    從這個(gè)意義上說(shuō)，福樓拜比我們幸運(yùn)得多。

    “按時(shí)看日出”，是生命健康與生活積極的一個(gè)標(biāo)志！它不僅僅代表了一種生存姿態(tài)，更昭示著一種熱受生活的理念，是一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)。

    讓我們呼喚真正的日出，愿我們?cè)谀且豢棠苷嬲褋?lái)。

——摘自《中國(guó)青年》

 “從這個(gè)意義上說(shuō)，福樓拜比我們幸運(yùn)得多?！苯Y(jié)合全文，作者說(shuō)的“幸運(yùn)”可以從哪些方面理解？（4分）

文章的第五自然段是筆墨集中的景物描寫(xiě)，這段景物描寫(xiě)在文中的作用是什么？（4分）

作者從福樓拜的信中獲得了精神啟示——“按時(shí)看日出”。結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“按時(shí)看日出”的理解。（6分）

閱讀下面的文字，完成后面小題。

按時(shí)看日出的人

王開(kāi)嶺

上世紀(jì)的一個(gè)黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，福樓拜在給最親密的女友寫(xiě)信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待來(lái)訪(fǎng)，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出……”

“按時(shí)看日出”，我被這句話(huà)猝然擊中了。

一位面壁寫(xiě)作的世界級(jí)文豪，一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，卻每天惦記著日出，把再平常不過(guò)的景象當(dāng)做一門(mén)必修課來(lái)面對(duì)……為什么？

我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味它——

剛剛蘇醒的樹(shù)木，略含咸味兒的風(fēng)，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味兒，清脆的雀啾，充滿(mǎn)果汁甜香的空氣……還有遠(yuǎn)處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍(lán)的牽牛花，那蛋殼般薄薄的靜……

從詞的意義上說(shuō)，黑夜意味著“偃息”和“孕育”；而日出，則象征著一種“誕生”，一種“升矗”和“伊始”，乃富有動(dòng)感、汁液和青春性的一個(gè)詞。它意味著你的生命畫(huà)冊(cè)又添置了新的頁(yè)碼，你的體能電池又充滿(mǎn)了新的熱力。

正像分娩決不重復(fù)，“日出”也從不重復(fù)。它拒絕抄襲和雷同，因?yàn)樗撬囆g(shù)，是大自然的最重視的一幅杰作。

黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動(dòng)的光線(xiàn)，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時(shí)刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時(shí)刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對(duì)生命的原初印象，喚醒體內(nèi)某種沉睡的細(xì)胞，使我們看到遠(yuǎn)方的事物，看清了險(xiǎn)些忘卻的東西，看清了夢(mèng)想、光陰、生機(jī)和道路……

迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗(yàn)；不僅僅是人對(duì)自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意味著一場(chǎng)相遇，讓我們有機(jī)會(huì)和生命完成一次對(duì)視，有機(jī)會(huì)認(rèn)真地打量自己，獲得對(duì)個(gè)體更細(xì)膩、清新的感受。它意味著一次洗禮，一記被照耀和沐浴的儀式，賦予生命以新的索引，新的知覺(jué)，新的閃念、啟示與發(fā)現(xiàn)……

透過(guò)那桔色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個(gè)人在給自己的生命舉行升旗！

與福樓拜相比，我們又是怎樣過(guò)的呢？在一個(gè)普通人的生涯中，有過(guò)多少沐浴晨曦的體驗(yàn)？我們創(chuàng)造過(guò)多少這樣的機(jī)會(huì)？

或許只有寥寥幾次吧，比如某個(gè)剛下火車(chē)的早晨（可能是怎樣的疲憊和不情愿?。?，或偶爾登山觀(guān)景之時(shí)。而更多的人或許一次都沒(méi)有！一生中的那個(gè)時(shí)刻，我們無(wú)不蜷縮在被子里，在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼?！谝蝗f(wàn)次、第幾萬(wàn)次地打著呼嚕！

放棄早晨，意味著什么呢？

意味著你已被遺棄了。意味著你所看到的世界是“舊”的，和昨天一模一樣的“陳”。仿佛一個(gè)人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠(yuǎn)輪不上新，永遠(yuǎn)只會(huì)把新的變成舊的。意味著不等你開(kāi)始，不等你在起點(diǎn)上，就已被拋至中場(chǎng)，就像一個(gè)人未諳童趣即已步入中年。

多少年，我都沒(méi)有因光線(xiàn)而激動(dòng)的經(jīng)歷了。上班的路上，擠車(chē)的當(dāng)口，迎來(lái)的已是煮熟的光線(xiàn)，中年的光線(xiàn)。

即使你偶爾起大早，忽萌看日出的念頭，又能怎樣呢？

都市的晨曦，不知從何時(shí)起，早已變了質(zhì)——

高樓大廈奪走了地平線(xiàn)，灰蒙蒙的塵埃，空氣中老有黏黏糊糊的感覺(jué)，老有揮之不散的汽油味兒，即使你捂起了耳朵，也擋不住出租車(chē)的喇叭聲……沒(méi)有純潔的泥土，沒(méi)有曠野遠(yuǎn)山，沒(méi)有莊稼地，只有牛角一樣粗硬的黑水泥和鋼化磚。所有的景色，所有的目擊物，皆無(wú)水洗過(guò)的那種鮮艷與亮澤、那種蔬菜般的翠綠與寂靜……你意識(shí)不到一種“新”，感受不到嬰兒蘇醒時(shí)的那種清新與好奇，即使你大睜著眼，仍覺(jué)像在沉沉的昏睡中。

從這個(gè)意義上說(shuō)，福樓拜比我們幸運(yùn)得多。

“按時(shí)看日出”，是生命健康與積極性情的一個(gè)標(biāo)志，更精神明亮的標(biāo)志！它不僅僅代表了一種生存姿態(tài)，更昭示著一種熱受生活的理念，是一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)。

讓我們呼喚真正的日出，愿我們?cè)谀且豢棠苷嬲褋?lái)。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）

A．這篇文章的題目是《按時(shí)看日出》，在文中，重點(diǎn)寫(xiě)了人如何看日出，同時(shí)寫(xiě)了人經(jīng)?？慈粘鲆馕吨裁?。寫(xiě)作角度獨(dú)到，主題開(kāi)拓深遠(yuǎn)。

B．本文寫(xiě)作中運(yùn)用了通感、比喻等修辭手法。如作者說(shuō)早晨的靜是“那蛋殼般薄薄的靜使視覺(jué)上無(wú)形的“靜”變成了聽(tīng)覺(jué)上有形的“靜”，充滿(mǎn)美感。

C．本文以敘述為主，由福樓拜信中的一句話(huà)寫(xiě)起，接著與普通人的生活進(jìn)行對(duì)比與反思，昭示人們激活生命，清潔內(nèi)心世界，做一個(gè)有活力，有熱量，有激情的人。

D．文章中有許多警策雋永的語(yǔ)句，耐人尋味。尤其是作者在結(jié)尾處深情地呼喚大家作一個(gè)真正醒著的人，一個(gè)精神上蘇醒的人。

E．文章多處體現(xiàn)了作者微妙的想象和感受。例如他把上班時(shí)迎接的陽(yáng)光稱(chēng)為“煮熟的光線(xiàn)，中年的光線(xiàn)”，形象又不失深沉，發(fā)人深思。

2.“從這個(gè)意義上說(shuō)，福樓拜比我們幸運(yùn)得多。”結(jié)合全文來(lái)看，作者說(shuō)的“幸運(yùn)”如何理解？

3.文章的第五自然段是筆墨集中的景物描寫(xiě)，這段景物描寫(xiě)在文中的作用是什么？

4.作者從福樓拜的信中獲得了精神啟示——“按時(shí)看日出”。結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“按時(shí)看日出”的理解。

一、讀一讀。

               朱家瓏

    《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，為什么要安排這篇課文？其中有沒(méi)有什么特別的用意？在這里我想跟同學(xué)們談?wù)勎业目捶ā?/p>

   鄭和遠(yuǎn)航的偉大壯舉發(fā)生在明朝初年，距今已有600多年。在公元1405年至1433年短短的28年間，三保太監(jiān)鄭和率領(lǐng)中國(guó)的船隊(duì)，共進(jìn)行了七次英雄式的遠(yuǎn)航，足跡遍及南中國(guó)海及印度洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲南部的好望角和中東的波斯灣。鄭和船隊(duì)的七次遠(yuǎn)航，30多個(gè)陌生國(guó)家的駐泊，9萬(wàn)里波瀾壯闊的行程，譜寫(xiě)了那個(gè)年代世界航海事業(yè)最輝煌的篇章。鄭和倡導(dǎo)公平貿(mào)易，互通有無(wú)，用中國(guó)的絲綢、 茶葉、瓷器換回玻璃、藥品等貨物；鄭和主張平等外交，創(chuàng)造出“中外通和，萬(wàn)國(guó)來(lái)朝，四海一家，共享太平”的嶄新外交局面。鄭和船隊(duì)“和”的思想和“禮”的精神，為世界航海事業(yè)留下了豐厚的文化遺產(chǎn)，鄭和遠(yuǎn)航也因此永垂史冊(cè)。

   鄭和遠(yuǎn)航的偉大壯舉之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)擁有舉世無(wú)雙的強(qiáng)大 海軍。在歐洲大冒險(xiǎn)大擴(kuò)張時(shí)代到來(lái)前的100年間，中國(guó)就已經(jīng)有機(jī)會(huì)成為世界強(qiáng)國(guó)，可是中國(guó)沒(méi)有這么做。善良的中國(guó)人并沒(méi)有企圖憑借一支所向無(wú)敵的艦隊(duì) 去征服歐洲，征服世界。相反，正是鄭和的航海經(jīng)驗(yàn)和他主持繪制的航海圖，以及中國(guó)人所掌握的先進(jìn)的航海知識(shí)、航?？萍?，極大地豐富了人類(lèi)的知識(shí)寶庫(kù)，推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展，給后來(lái)的航海探險(xiǎn)家的探險(xiǎn)活動(dòng)提供了非常重要的依據(jù)。

    令人扼腕的是:在鄭和開(kāi)創(chuàng)了遠(yuǎn)航的先河以后，中國(guó)的皇帝卻下令禁海，停止遠(yuǎn)洋寶船的修繕和建造。這一舉動(dòng)導(dǎo)致曾經(jīng)擁有強(qiáng)大海軍的中國(guó)，在不到100年的時(shí)間內(nèi)退出了海上強(qiáng)國(guó)的舞臺(tái)，摧毀她的不是別國(guó)，而恰恰是自己。從此，中國(guó)沿海飽受倭寇的襲擾，?；疾粩?。直到400年后的19世紀(jì)，中國(guó)才再次組建了北洋水師，試圖保衛(wèi)自己的海疆不受侵犯。但在清政府的腐敗統(tǒng)治下，這支號(hào)稱(chēng)“亞 洲第一艦隊(duì)”的海軍卻敗在了日本人的手下，上演了全軍覆沒(méi)的悲劇。此后，中國(guó)的萬(wàn)里海疆乃至內(nèi)陸江河都成了列強(qiáng)的游戲場(chǎng)。

    新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，隨著國(guó)力的提升，中國(guó)正在朝著建 設(shè)一支強(qiáng)大海軍的目標(biāo)挺進(jìn)。只要人人心中都有強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，人人都為這個(gè)夢(mèng)想去拼搏去奮斗，我們就不但能夠建設(shè)強(qiáng)大的海軍，而且能夠再創(chuàng)中華民族的輝煌。

    強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想不是一蹴而就的，需要幾代人的努力和付出。編者之所以將這篇 課文安排在五年級(jí)下冊(cè)，是考慮到同學(xué)們已經(jīng)11歲了，已經(jīng)初步懂得“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的道理，希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能給你們健康的肌體植入文化基因，在你們的頭腦中自然而然地形成一種觀(guān)念，一種努力去謀劃國(guó)家大事的價(jià)值 取向。試想一個(gè)人從小就能夠關(guān)心國(guó)家大事，能夠把自己的小理想和民族的大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，那是多么了不起??！

    同學(xué)們，你們承載著民族的未來(lái)，讓你們的夢(mèng)想隨著《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文一起 遠(yuǎn)航吧！