科目：czls 來源：2015-2016學(xué)年江蘇儀征南京師大第二附中七年級5月段測歷史試卷（解析版） 題型：綜合題
閱讀下列材料，完成相關(guān)任務(wù)。
材料一：（通過這種考試）曾產(chǎn)生700多名狀元，近11萬名進(jìn)士，數(shù)百萬名舉人。隋唐以后，幾乎每一位知識分子都與(這種考試)有著不解之緣，從未參加過這種考試的讀書人只是極少數(shù)。(這種考試)產(chǎn)生出一大批有雄才大略的政治家、藝術(shù)家、詩人、學(xué)者、教育家、科學(xué)家、外交家等。
——節(jié)選自吳宗國《唐代科舉制度研究》
材料二：明政府規(guī)定……考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。答卷的文體必須分成八個部分，稱為“八股文”。
——節(jié)選自《中國歷史（七年級下冊）》
閱讀材料，回答：
（1）材料一中這種考試的選官制度是什么？誕生于什么朝代？依據(jù)材料一，這種制度產(chǎn)生了什么影響？
（2）從材料二可以看出這種制度到明朝時在內(nèi)容和形式上發(fā)生了什么變化？帶來哪些不良社會影響？明朝的科舉考試和秦朝的焚書坑儒有怎樣相同的本質(zhì)？
（3）隨著新課程改革的不斷深入，你希望歷史學(xué)科考試有哪些改變？
科目：czls 來源： 題型：解答題
科目：czls 來源：湖北省黃岡市啟黃中學(xué)2011－2012學(xué)年八年級上學(xué)期期末考試歷史試題 題型：066
2011年是中國共產(chǎn)黨建黨九十周年，中國共產(chǎn)黨建立后，僅用28年時間就贏得了新民主主義革命勝利，建立了新中國。在社會主義建設(shè)時期，特別是實行改革開放后，黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民取得令人矚目偉大成就。農(nóng)村面貌得到改變，工業(yè)化程度迅速提高，經(jīng)濟(jì)總量居世界第六位，綜合國力顯著增強(qiáng)。閱讀下列材料。
材料一：
材料二：五四愛國運(yùn)動促進(jìn)了馬克思主義與中國工人運(yùn)動相結(jié)合，中國共產(chǎn)黨的誕生使中國革命的面貌煥然一新。中國共產(chǎn)黨人高舉革命的大旗，開始獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，在探索中國革命道路的曲折過程中，中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝無數(shù)艱難險阻，確立了以毛澤東為代表的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國革命從此從勝利走向勝利。
——摘自北師大版《歷史》八年級上冊
回答：
（1）材料一中的圖片再現(xiàn)了1919年以來中國革命的四項重大事件，請為這組圖片歸納一個主題。
（2）通過歷史課本學(xué)習(xí)，中華民族在抗日戰(zhàn)爭中付出了巨大的犧牲。請你舉出國民政府正面戰(zhàn)場上重大勝利和八路軍主動出擊日軍的兩個事例。
（3）依據(jù)材料二“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”，歌詞包含的深刻道理。請結(jié)合所學(xué)的史實談?wù)勀銓Ω柙~含義的理解。
科目：czls 來源：湖北省期末題 題型：材料題
科目：czls 來源：2016屆山東臨沂九年級上期階段性抽測歷史試卷（解析版） 題型：綜合題
閱讀下列材料并完成相關(guān)問題
材料一 雅典全體成年男性公民可以參加最高權(quán)力機(jī)構(gòu)公民大會，決定內(nèi)政、外交、和平、戰(zhàn)爭等重大問題，他們在行政、司法機(jī)構(gòu)中也發(fā)揮著重要作用。
——人民教育出版社《世界歷史九年級上冊》
（1）材料二的現(xiàn)象發(fā)生在誰當(dāng)政時期？這一時期的雅典有何特點？
材料二 1776年1月，潘恩出版了一本富有鼓動性的小冊子《常識》。《常識》在殖民地各地廣為傳閱，它大大有助于大會在1776年7月4日做出接受《獨立宣言》的決定。一旦軍事行動全面展開后，法國對革命者的援助就起了決定性的作用。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
（2）材料三所述的是美國歷史上的哪一歷史事件？“接受《獨立宣言》的決定”標(biāo)志著什么？這一決定是在什么時候得以完全實現(xiàn)的？《獨立宣言》的發(fā)表有何歷史意義？
材料三 1787年，美國制定了一部憲法，這部憲法規(guī)定聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等大權(quán)，如征稅、征兵、發(fā)行紙幣、對外宣戰(zhàn)等，鞏固了國家政權(quán)。它還根據(jù)三權(quán)分立學(xué)說把美國的國家職權(quán)分為立法、司法、行政三個部門，分別由國會、最高法院和總統(tǒng)執(zhí)掌。
材料四 各州選舉人應(yīng)具有該州眾議員之選舉人所需之資格?！娮h院議員人數(shù)及直接稅額應(yīng)按合眾國所需各州人數(shù)之多寡，分配于各州，此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民。并包括須服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算。
——《美利堅合眾國憲法》1787年
（3）對比材料四五，結(jié)合所學(xué)知識，指出1787年憲法比《獨立宣言》有何進(jìn)步性？又有何保守性？
科目：czls 來源： 題型：材料題
科目：czyw 來源：題網(wǎng)九年級上語文人教版 人教版 題型：048
閱讀《慈母情深》一文，完成下題。
慈母情深?、傥彝涣宋业男≌f第一次被印成鉛字那份喜悅。我日夜祈禱的是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒怎么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親……
?、谖业募野岬焦馊式?，已經(jīng)是1963年了。那地方，一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡，但饑餓對于普通的人們的嚴(yán)重威脅畢竟開始緩解。我是小學(xué)五年級的學(xué)生了，我已經(jīng)有30多本小人書。
?、邸皨?，剩的錢給你?！薄岸嗌?？”“五毛二?！薄澳懔糁??！辟I糧、煤、劈柴回來，我總能得到幾毛錢。母親給我，因為知道我不會亂花，只會買小人書。每個月都要買糧買煤劈柴，加上母親平日給我的一些鋼镚兒，漸漸積攢起來就很可觀。積攢到一元多，就去買小人書。當(dāng)年小人書便宜，厚的三毛幾一本，薄的才一毛幾一本。媽媽從不反對我買小人書。
?、芪疫€經(jīng)常出租小人書。在電影院門口、公園里、火車站。有一次火車站派
子，使母親為之動容，于是她帶我去討還我的小人書。
?、荨安唤o！出去出去！”車站派出所年輕的警察，大檐帽微微歪戴著，上唇留兩撇小胡子，一副“葛列高利”那種桀驁不馴的樣子。母親代我向他承認(rèn)錯誤，代我向他保證以后決不再到火車站出租小人書，話說了許多，他煩了，粗魯?shù)貙⑽液湍赣H從派出所里推出來。
?、弈赣H對他說：“不給，我就坐臺階上不走?！彼f：“誰管你！”砰地將門關(guān)上了?！皨專蹅冏甙?，我不要了……”我仰起臉望著母親，心里一陣難過：________“不走，媽一定給你要回來！”母親說著就在臺階上坐了下去。并且扯我坐在她身旁，一條手臂摟著我。另外幾位警察出出進(jìn)進(jìn)，連看也不看我們。“葛列高利”也出來了一次?！斑€坐這兒？”母親不說話，不瞧他?！昂?，靜坐示威……”他冷笑著又進(jìn)去了……
⑦天漸黑了，派出所門外的紅燈亮了，像一只充血的獨眼，自上而下虎視眈眈地瞪著我們。我和母親相依相偎的身影被臺階折為三折，怪誕地延長到水泥方磚廣場，淹在一汪紅暈里。我和母親坐在那兒已經(jīng)近四個小時。母親始終用一條手臂摟著我。我覺得母親似乎一動也沒動過，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。我想我不能再對母親說——“媽，我們回家吧！”那意味著我失去的是三十幾本小人書，而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個自尊的女人的尊嚴(yán)。我不能夠那樣說……
?、鄮孜痪熳叱鰜砹恕Ｒ廊徊⒉蛔⒁馕覀?，紛紛騎上自行車回家去了。終于“葛列高利”又走出來了?！班?，我說你們想睡在這兒呀？”母親不看他，不回答。望著遠(yuǎn)處的什么?！敖o你們吧！……”“葛列高利”將我的小人書連同書包扔在我懷里。母親低聲對我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜。我數(shù)了一遍，告訴母親：“缺三本《水滸》?！蹦赣H這才抬起頭來，仰望著“葛列高利”，清清楚楚地說：“缺三本《水滸》?！彼α?，從衣兜里掏出三本小人書扔給我，咕噥著：“喲呵，還跟我來這一套……”
?、崮赣H終于拉著我起身，昂然走下臺階?！罢咀?！”“葛列高利”跑下了臺階，向我們走來。他走到母親跟前，用一根手指將大檐帽往上捅了下，接著抹他的一撇小胡子，我不由得將我的“精神食糧”緊抱在懷中。母親則將我扯近她身旁，像剛才坐在臺階一樣，又用一條手臂摟著我?！案鹆懈呃币詫④娒顑蓚€士兵那種不容違抗的語言說：“等在這兒，沒有我的允許不準(zhǔn)離開！”我惴惴地仰起臉望著母親。
⑩“葛列高利”轉(zhuǎn)身就走。他卻是去攔截了一輛小汽車，對司機(jī)大聲說：“把那個女人和孩子送回家去。要一直送到家門口！”
（注：選自《語文課外閱讀》九年級上冊，有刪改。）
1．（1）結(jié)合上下文，談?wù)劦冖叨沃小盎⒁曧耥瘛币辉~的意思。
虎視眈眈：_______________________________。
（2）給下列加粗的字注音。
我惴惴地仰起臉（ ）
2．請用簡潔的語句概括本文的內(nèi)容。
3．通讀全文，簡述“葛列高利”態(tài)度的幾次變化。
4．第⑥段中有一句話說“我仰起臉望著母親，心里一陣難過”，“我”為什么難過？請結(jié)合上下文，根據(jù)自己的理解，將第⑥段畫橫線處補(bǔ)充完整。
我仰起臉望著母親，心里一陣難過：______________________________
5．認(rèn)真閱讀，體味下列句子在文章中的作用。
（1）天漸黑了。派出所門外的紅燈亮了，像一只充血的獨眼，自上而下虎視眈眈地瞪著我們。我和母親相依相偎的身影被臺階折為三折，怪誕地延長到水泥方磚廣場，淹在一汪紅暈里。
（2）“母親用一條手臂摟著我”這個細(xì)節(jié)在文中多次出現(xiàn)，其作用是什么？
6．請你談一談本文結(jié)尾的巧妙之處。
7．仔細(xì)閱讀第④段中畫波浪線的句子，談?wù)勀愕母邢搿?
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
（五）閱讀木鈴的《 我說，你聽》一文，完成18—21 題。（20 分）
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會讓身邊的人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。
有一個學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?/p>
大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
接著，她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。
那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征。看，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。
環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>
她大聲說“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝——教書的藝術(shù)。
有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的。從教幾十年，沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。
可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機(jī)會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸λ?，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?/p>
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好！”
（選自《小小說選刊》2011.17）
1.．這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。（6 分）
2.．文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
3.．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請你說說這樣的結(jié)尾妙在何處？（6 分）
4.．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。（6 分）
【鏈接一】
記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子 京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油在而生?！挥谜f，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）
【鏈接二】
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）
科目：czyw 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省姜堰市七年級上學(xué)期期中考試語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（五）閱讀木鈴的《 我說，你聽》一文，完成18—21 題。（20 分）
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會讓身邊的人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。
有一個學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?br />大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
接著，她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹Α?br />那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。
環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也
不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?br />她大聲說“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝——教書的藝術(shù)。
有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的。從教幾十年，沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。
可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機(jī)會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸λ魡尽袄蠋煛钡臅r候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽?！彼龥]有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?br />“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?br />她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好！”
（選自《小小說選刊》2011.17）
【小題1】．這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。（6 分）
【小題2】．文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
【小題3】．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請你說說這樣的結(jié)尾妙在何處？（6 分）
【小題4】．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。（6 分）
【鏈接一】
記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子 京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油在而生?！挥谜f，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）
【鏈接二】
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）
科目：czyw 來源：2014屆江蘇省姜堰市七年級上學(xué)期期中考試語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（五）閱讀木鈴的《 我說，你聽》一文，完成18—21 題。（20 分）
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會讓身邊的人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。
有一個學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
接著，她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。”大家聽了都笑。
那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？矗憧梢院蟀l(fā)制人，主動權(quán)更大。”同學(xué)們又笑。
環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>
她大聲說“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝——教書的藝術(shù)。
有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的。從教幾十年，沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。
可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機(jī)會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸λ魡尽袄蠋煛钡臅r候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽?！彼龥]有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?/p>
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?/p>
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好！”
（選自《小小說選刊》2011.17）
1.．這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請你用簡潔的語言加以概括。（6 分）
2.．文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
3.．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請你說說這樣的結(jié)尾妙在何處？（6 分）
4.．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。（6 分）
【鏈接一】
記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子 京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油在而生?！挥谜f，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）
【鏈接二】
寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）
科目：czyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！?br />她大聲說“好”。她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成下面試題。
斑駁都江鎮(zhèn)
張勁
①21世紀(jì)的皮鞋叩擊在18世紀(jì)的石板路上，踏響的并非都是歷史的回聲。這取決于歷史對于現(xiàn)實的觸發(fā)，以及來訪者對于歷史的興趣。
②我們在三都縣都江鎮(zhèn)上流連。裝飾一新的音響店里，正播放著愛死愛活的流行歌曲；繽紛的時裝鋪面，正叫賣著綠肥紅瘦的女裙男衫；延伸出去的街面上，正斑駁著汽車、拖拉機(jī)和摩托車留下的車轍、油跡……古鎮(zhèn)已興奮在時尚之中。當(dāng)時尚在歷史上面趾高氣揚(yáng)的時候，歷史索性埋下頭去，閉目養(yǎng)起神來。
③穿過古舊的城門洞，步入老城的上江街，我們才聽到了歷史的短嘆長吟。街身已經(jīng)凹陷，一如老人癟皺的臉，五官歪斜，但鱗次櫛比的木房、磚房仍頑強(qiáng)而艱難地?fù)纬种P(guān)閉了近三個世紀(jì)的嘴角，默守著心中的萬語千言。雍正九年（1731年），實行“改土歸流”的清政府，曾在這里設(shè)立都江廳，建筑城垣，駐扎綠營兵鎮(zhèn)守。廳城初為土城，為防止苗民造反，兩年后改為石城。石城周長三里七分，設(shè)城門、城樓各四，炮臺八座，城內(nèi)諸般官廨齊備。都江廳所轄地界“廣七十里，袤一百八十里”。至乾隆年間，城內(nèi)再建文昌閣、關(guān)帝廟、城隍廟、萬壽宮等，時“商旅出于途，漢苗雜于市”，廳城已成為都柳江上游一帶的軍事重鎮(zhèn)和商貿(mào)重鎮(zhèn)。
④如今，270多年時光流去，古鎮(zhèn)只剩下東西南北四座城門和一小段城墻遺跡了。立于城樓之上，四顧蒼茫。迎接我們這些隔世目光的，除了山坡下的都柳江水，四面的層巒疊嶂，剩下的便是秋陽與秋風(fēng)了。秋陽下的斷墻殘垣，像一截干枯的蛇蛻，蜷伏在叢莽之中，任憑著野草、荊棘的蔓延與承包。浩蕩秋風(fēng)頻頻入懷，它在向來客表示禮節(jié)性問候的同時，也在反反復(fù)復(fù)地敘說著一個主題——戰(zhàn)爭與和平的故事。
⑤清咸豐五年（1855年），本地苗族首領(lǐng)羅光明等人在太平天國運(yùn)動影響下，組織“齋教”義軍，反抗清政府的暴虐統(tǒng)治，其根據(jù)地便設(shè)在附近大坪山上。義軍數(shù)次攻克都江廳城及周邊州、縣，拉鋸戰(zhàn)持續(xù)了十六年之久，至同治十年（1871年）方告失敗。我們腳下便是當(dāng)年的古戰(zhàn)場，昔日帳前鳴戰(zhàn)馬，今朝城下泣秋蟲，那些紛紜殺氣，淋漓鮮血，早都交與冷月秋風(fēng)了。據(jù)《三都縣志》等資料記載，咸豐、同治年間上江城內(nèi)常住人口約1800余戶，6000余人，有地方官吏、綠營兵士及其家屬，也有經(jīng)商、務(wù)農(nóng)和從事手工業(yè)生產(chǎn)的市民。綠營兵士、商販，多為江西、湖廣等外籍漢人，家屬和普通市民則多為本地漢人和世居的少數(shù)民族同胞。戰(zhàn)亂結(jié)束后，只見“田地荒蕪，人煙蕭索，枯骨枕野，慘不堪言”，于是便有了后繼官員的治理，有了“城鄉(xiāng)義?！奔础叭f人墳”的誕生。
⑥“萬人墳”是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷結(jié)的痂。它不高大，卻甚有名，圓形土丘掩映在松柏叢中，站立成南門外的一道特別的風(fēng)景。墳?zāi)篂橥问辏?873年）地方官吏配合當(dāng)?shù)厥考澦?。?jù)碑文顯示，當(dāng)時“城廂內(nèi)外，尸骸遍野”，十余年無人拾撿，墓內(nèi)所葬，乃收集來的“枯骨數(shù)十擔(dān)”。引起我興趣的是，這數(shù)十擔(dān)枯骨，有陣亡的綠營兵官軍，有無辜市民，也有不少起義軍將士，而墓碑上皆以“萬古流芳”頌之，以“祭掃維新”、“體魄長存”悼之。這種不分?jǐn)澄?、不問民族、不管階級、不計尊卑貴賤，無論生前怎樣，死后都被定格在同一座墳?zāi)估锏淖龇?，是因為白骨纏野，確實難以區(qū)分所致，還是因為本就不想?yún)^(qū)分，一律皆視之為大清子民，同墓合葬，以顯示勝利者的大度仁心所致……這就只好交給歷史學(xué)家去研究了。
⑦“萬人墳”不遠(yuǎn)的岡巒上，有民族小學(xué)一所，小學(xué)就建在當(dāng)年都江廳通判衙門的舊址上。它三重石階引路，一對石獅把門，居高而立，面對碧水青山，氣勢仍頗為雄壯。學(xué)校前身原為廳城義學(xué)，開辦于清雍正十年（1732年）。當(dāng)時貴州巡撫奏準(zhǔn)辦“苗疆義學(xué)”，計劃吸收苗、水等少數(shù)民族子弟入學(xué)，除武力征服外，再施以文治教化。但義學(xué)所收實際只為城內(nèi)綠營官兵子弟和外籍商販子弟，與原來的設(shè)想大相徑庭。到咸豐五年，羅光明義軍反清戰(zhàn)事起后，義學(xué)也就停辦了。至戰(zhàn)亂結(jié)束，“萬人墳”修建之時，也恰是義學(xué)恢復(fù)之日。因此，前者恰似一部舊書的后記，而后者，則如一冊新著的序言了。此時義學(xué)的學(xué)生，有廳城官兵、居民的子弟，也有附近村寨的少數(shù)民族子弟。直到后來義學(xué)被新式小學(xué)取代，學(xué)校歷史也與都江古鎮(zhèn)一樣地久長。
⑧我們?nèi)W(xué)校參觀時，適逢學(xué)生中午放學(xué)。下課的鐘聲在空氣中敲出了層層漣漪，秋風(fēng)里有淡淡桂香彌漫。學(xué)生們正是花季少年，個個都出落得活潑可愛。他們誰是綠營官兵的子孫，誰是本地少數(shù)民族的后裔，誰家爺爺?shù)臓敔攣碜在M、湘、蜀、桂、粵，誰家奶奶的奶奶來自水、苗、瑤、侗、布依，不但我們弄不清楚，就連他們自己也不十分明白。時代的發(fā)展，民族的融合，已如山腳下的都柳江水，只見到它奔騰不息，而無法確知其沿途經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，接納了多少山溪流泉了。
（選自《散文選刊》2008年第11期）
“穿過古舊的城門洞，步入老城的上江街，我們才聽到了歷史的短嘆長吟”，這里“歷史的短嘆長吟”包括那些內(nèi)容？請結(jié)合全文分條概括。
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請解釋第⑦節(jié)中“前者恰似一部舊書的后記，而后者，則如一冊新著的序言了”一句的具體含義。
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在文章最后作者提到都柳江水，“只見到它奔騰不息，而無法確知其沿途經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，接納了多少山溪流泉了”，這句話在文中有什么作用？
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第⑥節(jié)中，對于“萬人墳”做法的原因，作者說“這就只好交給歷史學(xué)家去研究了”，作者為什么這樣說？
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科目：gzyw 來源：2010年鄭州智林學(xué)校高二下學(xué)期期末考試語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成11—14題。
斑駁都江鎮(zhèn)
張勁
①21世紀(jì)的皮鞋叩擊在18世紀(jì)的石板路上，踏響的并非都是歷史的回聲。這取決于歷史對于現(xiàn)實的觸發(fā)，以及來訪者對于歷史的興趣。
②我們在三都縣都江鎮(zhèn)上流連。裝飾一新的音響店里，正播放著愛死愛活的流行歌曲；繽紛的時裝鋪面，正叫賣著綠肥紅瘦的女裙男衫；延伸出去的街面上，正斑駁著汽車、拖拉機(jī)和摩托車留下的車轍、油跡……古鎮(zhèn)已興奮在時尚之中。當(dāng)時尚在歷史上面趾高氣揚(yáng)的時候，歷史索性埋下頭去，閉目養(yǎng)起神來。
③穿過古舊的城門洞，步入老城的上江街，我們才聽到了歷史的短嘆長吟。街身已經(jīng)凹陷，一如老人癟皺的臉，五官歪斜，但鱗次櫛比的木房、磚房仍頑強(qiáng)而艱難地?fù)纬种P(guān)閉了近三個世紀(jì)的嘴角，默守著心中的萬語千言。雍正九年（1731年），實行“改土歸流”的清政府，曾在這里設(shè)立都江廳，建筑城垣，駐扎綠營兵鎮(zhèn)守。廳城初為土城，為防止苗民造反，兩年后改為石城。石城周長三里七分，設(shè)城門、城樓各四，炮臺八座，城內(nèi)諸般官廨齊備。都江廳所轄地界“廣七十里，袤一百八十里”。至乾隆年間，城內(nèi)再建文昌閣、關(guān)帝廟、城隍廟、萬壽宮等，時“商旅出于途，漢苗雜于市”，廳城已成為都柳江上游一帶的軍事重鎮(zhèn)和商貿(mào)重鎮(zhèn)。
④如今，270多年時光流去，古鎮(zhèn)只剩下東西南北四座城門和一小段城墻遺跡了。立于城樓之上，四顧蒼茫。迎接我們這些隔世目光的，除了山坡下的都柳江水，四面的層巒疊嶂，剩下的便是秋陽與秋風(fēng)了。秋陽下的斷墻殘垣，像一截干枯的蛇蛻，蜷伏在叢莽之中，任憑著野草、荊棘的蔓延與承包。浩蕩秋風(fēng)頻頻入懷，它在向來客表示禮節(jié)性問候的同時，也在反反復(fù)復(fù)地敘說著一個主題——戰(zhàn)爭與和平的故事。
⑤清咸豐五年（1855年），本地苗族首領(lǐng)羅光明等人在太平天國運(yùn)動影響下，組織“齋教”義軍，反抗清政府的暴虐統(tǒng)治，其根據(jù)地便設(shè)在附近大坪山上。義軍數(shù)次攻克都江廳城及周邊州、縣，拉鋸戰(zhàn)持續(xù)了十六年之久，至同治十年（1871年）方告失敗。我們腳下便是當(dāng)年的古戰(zhàn)場，昔日帳前鳴戰(zhàn)馬，今朝城下泣秋蟲，那些紛紜殺氣，淋漓鮮血，早都交與冷月秋風(fēng)了。據(jù)《三都縣志》等資料記載，咸豐、同治年間上江城內(nèi)常住人口約1800余戶，6000余人，有地方官吏、綠營兵士及其家屬，也有經(jīng)商、務(wù)農(nóng)和從事手工業(yè)生產(chǎn)的市民。綠營兵士、商販，多為江西、湖廣等外籍漢人，家屬和普通市民則多為本地漢人和世居的少數(shù)民族同胞。戰(zhàn)亂結(jié)束后，只見“田地荒蕪，人煙蕭索，枯骨枕野，慘不堪言”，于是便有了后繼官員的治理，有了“城鄉(xiāng)義?！奔础叭f人墳”的誕生。
⑥“萬人墳”是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷結(jié)的痂。它不高大，卻甚有名，圓形土丘掩映在松柏叢中，站立成南門外的一道特別的風(fēng)景。墳?zāi)篂橥问辏?873年）地方官吏配合當(dāng)?shù)厥考澦?。?jù)碑文顯示，當(dāng)時“城廂內(nèi)外，尸骸遍野”，十余年無人拾撿，墓內(nèi)所葬，乃收集來的“枯骨數(shù)十擔(dān)”。引起我興趣的是，這數(shù)十擔(dān)枯骨，有陣亡的綠營兵官軍，有無辜市民，也有不少起義軍將士，而墓碑上皆以“萬古流芳”頌之，以“祭掃維新”、“體魄長存”悼之。這種不分?jǐn)澄摇⒉粏柮褡?、不管階級、不計尊卑貴賤，無論生前怎樣，死后都被定格在同一座墳?zāi)估锏淖龇?，是因為白骨纏野，確實難以區(qū)分所致，還是因為本就不想?yún)^(qū)分，一律皆視之為大清子民，同墓合葬，以顯示勝利者的大度仁心所致……這就只好交給歷史學(xué)家去研究了。
⑦“萬人墳”不遠(yuǎn)的岡巒上，有民族小學(xué)一所，小學(xué)就建在當(dāng)年都江廳通判衙門的舊址上。它三重石階引路，一對石獅把門，居高而立，面對碧水青山，氣勢仍頗為雄壯。學(xué)校前身原為廳城義學(xué)，開辦于清雍正十年（1732年）。當(dāng)時貴州巡撫奏準(zhǔn)辦“苗疆義學(xué)”，計劃吸收苗、水等少數(shù)民族子弟入學(xué)，除武力征服外，再施以文治教化。但義學(xué)所收實際只為城內(nèi)綠營官兵子弟和外籍商販子弟，與原來的設(shè)想大相徑庭。到咸豐五年，羅光明義軍反清戰(zhàn)事起后，義學(xué)也就停辦了。至戰(zhàn)亂結(jié)束，“萬人墳”修建之時，也恰是義學(xué)恢復(fù)之日。因此，前者恰似一部舊書的后記，而后者，則如一冊新著的序言了。此時義學(xué)的學(xué)生，有廳城官兵、居民的子弟，也有附近村寨的少數(shù)民族子弟。直到后來義學(xué)被新式小學(xué)取代，學(xué)校歷史也與都江古鎮(zhèn)一樣地久長。
⑧我們?nèi)W(xué)校參觀時，適逢學(xué)生中午放學(xué)。下課的鐘聲在空氣中敲出了層層漣漪，秋風(fēng)里有淡淡桂香彌漫。學(xué)生們正是花季少年，個個都出落得活潑可愛。他們誰是綠營官兵的子孫，誰是本地少數(shù)民族的后裔，誰家爺爺?shù)臓敔攣碜在M、湘、蜀、桂、粵，誰家奶奶的奶奶來自水、苗、瑤、侗、布依，不但我們弄不清楚，就連他們自己也不十分明白。時代的發(fā)展，民族的融合，已如山腳下的都柳江水，只見到它奔騰不息，而無法確知其沿途經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，接納了多少山溪流泉了。
（選自《散文選刊》2008年第11期）
【小題1】“穿過古舊的城門洞，步入老城的上江街，我們才聽到了歷史的短嘆長吟”，這里“歷史的短嘆長吟”包括那些內(nèi)容？請結(jié)合全文分條概括。（6分）
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【小題2】請解釋第⑦節(jié)中“前者恰似一部舊書的后記，而后者，則如一冊新著的序言了”一句的具體含義。（6分）
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【小題3】在文章最后作者提到都柳江水，“只見到它奔騰不息，而無法確知其沿途經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，接納了多少山溪流泉了”，這句話在文中有什么作用？（5分）
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【小題4】第⑥節(jié)中，對于“萬人墳”做法的原因，作者說“這就只好交給歷史學(xué)家去研究了”，作者為什么這樣說？（6分）
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科目：gzyw 來源：2010年鄭州智林學(xué)校高二下學(xué)期期末考試語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成11—14題。
斑駁都江鎮(zhèn)
張勁
①21世紀(jì)的皮鞋叩擊在18世紀(jì)的石板路上，踏響的并非都是歷史的回聲。這取決于歷史對于現(xiàn)實的觸發(fā)，以及來訪者對于歷史的興趣。
②我們在三都縣都江鎮(zhèn)上流連。裝飾一新的音響店里，正播放著愛死愛活的流行歌曲；繽紛的時裝鋪面，正叫賣著綠肥紅瘦的女裙男衫；延伸出去的街面上，正斑駁著汽車、拖拉機(jī)和摩托車留下的車轍、油跡……古鎮(zhèn)已興奮在時尚之中。當(dāng)時尚在歷史上面趾高氣揚(yáng)的時候，歷史索性埋下頭去，閉目養(yǎng)起神來。
③穿過古舊的城門洞，步入老城的上江街，我們才聽到了歷史的短嘆長吟。街身已經(jīng)凹陷，一如老人癟皺的臉，五官歪斜，但鱗次櫛比的木房、磚房仍頑強(qiáng)而艱難地?fù)纬种?，關(guān)閉了近三個世紀(jì)的嘴角，默守著心中的萬語千言。雍正九年（1731年），實行“改土歸流”的清政府，曾在這里設(shè)立都江廳，建筑城垣，駐扎綠營兵鎮(zhèn)守。廳城初為土城，為防止苗民造反，兩年后改為石城。石城周長三里七分，設(shè)城門、城樓各四，炮臺八座，城內(nèi)諸般官廨齊備。都江廳所轄地界“廣七十里，袤一百八十里”。至乾隆年間，城內(nèi)再建文昌閣、關(guān)帝廟、城隍廟、萬壽宮等，時“商旅出于途，漢苗雜于市”，廳城已成為都柳江上游一帶的軍事重鎮(zhèn)和商貿(mào)重鎮(zhèn)。
④如今，270多年時光流去，古鎮(zhèn)只剩下東西南北四座城門和一小段城墻遺跡了。立于城樓之上，四顧蒼茫。迎接我們這些隔世目光的，除了山坡下的都柳江水，四面的層巒疊嶂，剩下的便是秋陽與秋風(fēng)了。秋陽下的斷墻殘垣，像一截干枯的蛇蛻，蜷伏在叢莽之中，任憑著野草、荊棘的蔓延與承包。浩蕩秋風(fēng)頻頻入懷，它在向來客表示禮節(jié)性問候的同時，也在反反復(fù)復(fù)地敘說著一個主題——戰(zhàn)爭與和平的故事。
⑤清咸豐五年（1855年），本地苗族首領(lǐng)羅光明等人在太平天國運(yùn)動影響下，組織“齋教”義軍，反抗清政府的暴虐統(tǒng)治，其根據(jù)地便設(shè)在附近大坪山上。義軍數(shù)次攻克都江廳城及周邊州、縣，拉鋸戰(zhàn)持續(xù)了十六年之久，至同治十年（1871年）方告失敗。我們腳下便是當(dāng)年的古戰(zhàn)場，昔日帳前鳴戰(zhàn)馬，今朝城下泣秋蟲，那些紛紜殺氣，淋漓鮮血，早都交與冷月秋風(fēng)了。據(jù)《三都縣志》等資料記載，咸豐、同治年間上江城內(nèi)常住人口約1800余戶，6000余人，有地方官吏、綠營兵士及其家屬，也有經(jīng)商、務(wù)農(nóng)和從事手工業(yè)生產(chǎn)的市民。綠營兵士、商販，多為江西、湖廣等外籍漢人，家屬和普通市民則多為本地漢人和世居的少數(shù)民族同胞。戰(zhàn)亂結(jié)束后，只見“田地荒蕪，人煙蕭索，枯骨枕野，慘不堪言”，于是便有了后繼官員的治理，有了“城鄉(xiāng)義?！奔础叭f人墳”的誕生。
⑥“萬人墳”是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷結(jié)的痂。它不高大，卻甚有名，圓形土丘掩映在松柏叢中，站立成南門外的一道特別的風(fēng)景。墳?zāi)篂橥问辏?873年）地方官吏配合當(dāng)?shù)厥考澦?。?jù)碑文顯示，當(dāng)時“城廂內(nèi)外，尸骸遍野”，十余年無人拾撿，墓內(nèi)所葬，乃收集來的“枯骨數(shù)十擔(dān)”。引起我興趣的是，這數(shù)十擔(dān)枯骨，有陣亡的綠營兵官軍，有無辜市民，也有不少起義軍將士，而墓碑上皆以“萬古流芳”頌之，以“祭掃維新”、“體魄長存”悼之。這種不分?jǐn)澄?、不問民族、不管階級、不計尊卑貴賤，無論生前怎樣，死后都被定格在同一座墳?zāi)估锏淖龇?，是因為白骨纏野，確實難以區(qū)分所致，還是因為本就不想?yún)^(qū)分，一律皆視之為大清子民，同墓合葬，以顯示勝利者的大度仁心所致……這就只好交給歷史學(xué)家去研究了。
⑦“萬人墳”不遠(yuǎn)的岡巒上，有民族小學(xué)一所，小學(xué)就建在當(dāng)年都江廳通判衙門的舊址上。它三重石階引路，一對石獅把門，居高而立，面對碧水青山，氣勢仍頗為雄壯。學(xué)校前身原為廳城義學(xué)，開辦于清雍正十年（1732年）。當(dāng)時貴州巡撫奏準(zhǔn)辦“苗疆義學(xué)”，計劃吸收苗、水等少數(shù)民族子弟入學(xué)，除武力征服外，再施以文治教化。但義學(xué)所收實際只為城內(nèi)綠營官兵子弟和外籍商販子弟，與原來的設(shè)想大相徑庭。到咸豐五年，羅光明義軍反清戰(zhàn)事起后，義學(xué)也就停辦了。至戰(zhàn)亂結(jié)束，“萬人墳”修建之時，也恰是義學(xué)恢復(fù)之日。因此，前者恰似一部舊書的后記，而后者，則如一冊新著的序言了。此時義學(xué)的學(xué)生，有廳城官兵、居民的子弟，也有附近村寨的少數(shù)民族子弟。直到后來義學(xué)被新式小學(xué)取代，學(xué)校歷史也與都江古鎮(zhèn)一樣地久長。
⑧我們?nèi)W(xué)校參觀時，適逢學(xué)生中午放學(xué)。下課的鐘聲在空氣中敲出了層層漣漪，秋風(fēng)里有淡淡桂香彌漫。學(xué)生們正是花季少年，個個都出落得活潑可愛。他們誰是綠營官兵的子孫，誰是本地少數(shù)民族的后裔，誰家爺爺?shù)臓敔攣碜在M、湘、蜀、桂、粵，誰家奶奶的奶奶來自水、苗、瑤、侗、布依，不但我們弄不清楚，就連他們自己也不十分明白。時代的發(fā)展，民族的融合，已如山腳下的都柳江水，只見到它奔騰不息，而無法確知其沿途經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，接納了多少山溪流泉了。
（選自《散文選刊》2008年第11期）
1.“穿過古舊的城門洞，步入老城的上江街，我們才聽到了歷史的短嘆長吟”，這里“歷史的短嘆長吟”包括那些內(nèi)容？請結(jié)合全文分條概括。（6分）
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2.請解釋第⑦節(jié)中“前者恰似一部舊書的后記，而后者，則如一冊新著的序言了”一句的具體含義。（6分）
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3.在文章最后作者提到都柳江水，“只見到它奔騰不息，而無法確知其沿途經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，接納了多少山溪流泉了”，這句話在文中有什么作用？（5分）
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4.第⑥節(jié)中，對于“萬人墳”做法的原因，作者說“這就只好交給歷史學(xué)家去研究了”，作者為什么這樣說？（6分）
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