閱讀下面的文字，完成后面的題。

我如何做大學(xué)校長(zhǎng)

——臺(tái)灣清華大學(xué)原校長(zhǎng)劉炯朗訪談（節(jié)選）

戴志勇

南方周末：你一直在提倡大學(xué)通識(shí)教育，不知道有沒有意愿在大陸辦一所高校，從體制上讓這個(gè)理念落地？

劉炯朗：也許你期待我的回答是愿意或不愿意，并不是那么單純。辦一所高校，有很多項(xiàng)目要做，目前討論最多的是通識(shí)教育。過去很長(zhǎng)一段時(shí)期，大學(xué)教育跟職業(yè)教育、專才教育綁在一起?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，當(dāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、全球化的動(dòng)力把我們往前推時(shí)，大學(xué)教育就必須跳出狹窄的視野，培養(yǎng)的學(xué)生可以做領(lǐng)導(dǎo)人，是一個(gè)有學(xué)問、有道德、有用的人，在很多方面都可以做出貢獻(xiàn)。

我們希望學(xué)生有創(chuàng)新能力，有領(lǐng)導(dǎo)能力，有口才，有聆聽的習(xí)慣，有幽默感。怎樣做？就是三個(gè)字，多讀書，讀很多有用、有趣的書。這就跳出了專業(yè)范疇，通識(shí)教育扮演這個(gè)角色。

通識(shí)教育不是跟專業(yè)教育背道而馳，不是互相爭(zhēng)奪資源、地盤，而是相輔相成。千萬不要把通識(shí)教育看成點(diǎn)綴的功課。

大學(xué)教育是通才教育，有兩個(gè)層次，一是除了專業(yè)，還要學(xué)很多不同的東西，二是對(duì)自己的專業(yè)有非常廣的背景和基礎(chǔ)，深入的專業(yè)研究可以在碩士班、博士班里繼續(xù)往前走。

南方周末：具體落地要體制保證。比如，北大有元培計(jì)劃，中大有博雅學(xué)院，武大也有實(shí)驗(yàn)班。有的不盡如人意，如北大元培，在通識(shí)教育和專業(yè)教育之間有很大張力。低年級(jí)選很多課，三四年級(jí)分流，融入其他專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)不銜接的情況。這要整個(gè)學(xué)校的力量重新設(shè)計(jì)課程，需要校長(zhǎng)的主動(dòng)性，一個(gè)院系的力量往往不夠。你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？

劉炯朗：專業(yè)跟通識(shí)齊頭并進(jìn)，也許目前碰到最大的問題是通識(shí)教育拿去了專業(yè)教育若干時(shí)間，學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練不夠，將來不能馬上幫企業(yè)做他們期待的事。

其實(shí)，在本科，專業(yè)訓(xùn)練也應(yīng)是通才訓(xùn)練，是基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如我學(xué)的資訊科學(xué)，里面有很多專業(yè)領(lǐng)域，但最重要的是在本科時(shí)段，給學(xué)生打好非常廣的基礎(chǔ)，這樣他們畢業(yè)后到企業(yè)可以深入了解企業(yè)的要求。有位非常有名的教授跟一個(gè)企業(yè)老板講，假如您要的是今天報(bào)到明天就能幫您從事生產(chǎn)設(shè)計(jì)的人，這肯定是一個(gè)十年后你不要的人。

我也希望企業(yè)能體會(huì)到這個(gè)理論，他們希望從我這里得到的不是很小很小的一塊鉆石，而是很大的一塊已準(zhǔn)備好但沒有完全雕琢的美玉。

南方周末：這種可以不斷的自我學(xué)習(xí)、自我突破的人，這要教育家、企業(yè)家一起朝這個(gè)方向走。你在臺(tái)灣清華大學(xué)做過四年校長(zhǎng)，在美國(guó)有四十多年從教經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為做大學(xué)校長(zhǎng)最重要的是什么？

劉炯朗：在一個(gè)電視節(jié)目上，主持人問三個(gè)觀眾：您覺得什么是世界上最了不起的發(fā)明？一個(gè)說是電視，可以看到世界上任何地方發(fā)生的事。第二個(gè)說是飛機(jī)，可以到世界上任何一個(gè)地方。第三個(gè)說是熱水瓶。主持人訝異地問為什么。他說：當(dāng)我們把熱東西放進(jìn)去，它保溫，把冷東西放進(jìn)去，它保冷，你要告訴它，它自然就會(huì)做對(duì)。這不是很了不起嗎？

有人問一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，你們學(xué)校了不起，把有文學(xué)才華的人培養(yǎng)成文學(xué)家、藝術(shù)家，把有科學(xué)才華的人變成諾貝爾獎(jiǎng)得主，把有體育才華的學(xué)生變成杰出的體育運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)問您的秘密是什么？大學(xué)校長(zhǎng)說，大學(xué)就像是一個(gè)熱水瓶，作為校長(zhǎng)，唯一要做的就是提供非常好的環(huán)境，讓學(xué)生跟學(xué)生、學(xué)生跟教授、教授跟教授互相激蕩，讓他們彼此學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，自然就是一個(gè)了不起的大學(xué)。

南方周末：能和家長(zhǎng)、孩子們分享你是怎么做到文理均衡發(fā)展的嗎？

劉炯朗：我4歲從廣州搬到澳門，在澳門完成小學(xué)、中學(xué)教育，在蔡高學(xué)校。那時(shí)沒有念大學(xué)的可能，沒有升學(xué)的壓力，但我們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)、鼓勵(lì)下，都非常努力讀書，這是非常重要的。第二，學(xué)校的確是培養(yǎng)我們非常廣泛的興趣，文和理是并重的。我也不知道要考物理，還是考國(guó)文，我這兩個(gè)都念，這的確是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，到今天還受用不淺。

那時(shí)，不但就讀書態(tài)度跟方法打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，很多東西，特別是中國(guó)的詩(shī)詞古文我現(xiàn)在還記得。寫文章、演講，我講到詩(shī)詞、國(guó)文，有人很客氣地恭維我為什么你中文的底子這么好，我說這都是我在小學(xué)、在澳門蔡高中學(xué)打下的底子。

小學(xué)和初中，讀書的內(nèi)容是不重要的，中小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣、讀書的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)讀書的快樂。你給我一個(gè)愛讀書的學(xué)生，到了高中、大學(xué)，我一定可以把他培養(yǎng)出來，成為一個(gè)人才。

南方周末：天性要自由發(fā)展，但要有一個(gè)比較寬闊的出口，如果在高考環(huán)節(jié)卡住，受到限制，天性就會(huì)扭曲了。

劉炯朗：是，現(xiàn)在是不考不學(xué)，不考不教，的確要慢慢打破這個(gè)做法。

南方周末：是不是要有充分的社會(huì)自由辦學(xué)空間，有各種各樣辦學(xué)理念出來，中小學(xué)才有足夠選擇空間？

劉炯朗：選擇的空間不見得是一個(gè)最有效的答案。很多年前，臺(tái)灣看到升學(xué)的壓力，就說要廣設(shè)大學(xué)，但廣設(shè)大學(xué)不能解決壓力問題。以前是僧多粥少，是不是可以改成僧多粥多？但當(dāng)僧多粥多時(shí)，有人就問僧多佛少，那是不是可以改成僧多佛多呢？極其優(yōu)質(zhì)的教育，總是稀缺的。

光是很多選擇，不見得是解決問題的辦法。教育心態(tài)、社會(huì)心態(tài)要改變過來，教育的環(huán)境和具體做法要改變過來，整個(gè)社會(huì)氣氛，從家庭到學(xué)校、到政府、到公司，都要讓人的天性自由發(fā)展，那才是最基本的改進(jìn)。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括通識(shí)教育的特點(diǎn)。（4分）

2.“我也希望企業(yè)能體會(huì)到這個(gè)理論，他們希望從我這里得到的不是很小很小的一塊鉆石，而是很大的一塊已準(zhǔn)備好但沒有完全雕琢的美玉?！薄按髮W(xué)就像一個(gè)熱水瓶?！边@兩個(gè)句子中劃線詞語(yǔ)的含義各是什么？請(qǐng)具體說明。（6分）

（1）很小很小的一塊鉆石：

（2）沒有完全雕琢的美玉：

（3）熱水瓶：

3.給社會(huì)充分的自由辦學(xué)空間是否能夠解決中小學(xué)的選擇空間問題？結(jié)合文章，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

李叔同先生的教育精神

在四十幾年前，我做中小學(xué)生的時(shí)候，圖畫、音樂兩科在學(xué)校里最被忽視。那時(shí)學(xué)校里最看重的是所謂英、國(guó)、算，即英文、國(guó)文、算術(shù)，而最看輕的是圖畫、音樂。因?yàn)樵诓痪靡郧暗目婆e時(shí)代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認(rèn)為一種點(diǎn)綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎?。因此上英、?guó)、算時(shí)很用心，而上圖畫、音樂課時(shí)很隨便，把它當(dāng)作游戲。

然而說也奇怪，在我所進(jìn)的杭州師范里（即現(xiàn)在貢院前的杭州第一中學(xué)的校址），有一時(shí)情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內(nèi)有特殊設(shè)備（開天窗，有畫架）的圖畫教室，和獨(dú)立專用的音樂教室（在校園內(nèi)），置備大小五六十架風(fēng)琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點(diǎn)雖然照當(dāng)時(shí)規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤：下午四時(shí)以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習(xí)石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術(shù)專科學(xué)校。

這是什么原故呢？就因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的圖畫音樂教師是學(xué)生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因?yàn)樗嗖哦嗨?，能演話劇，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟?shī)，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學(xué)生的崇敬，而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關(guān)系：李叔同先生的教育精神是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

夏丐尊先生曾經(jīng)指出李叔同先生做人的一個(gè)特點(diǎn)，他說：“做—樣，像一樣?！崩钕壬拇_做一樣像一樣：少年時(shí)做公子，像個(gè)翩翩公子。中年時(shí)做名士，像個(gè)風(fēng)流名士；做話劇，像個(gè)演員；學(xué)油畫，像個(gè)美術(shù)家；學(xué)鋼琴，像個(gè)音樂家；辦報(bào)刊，像個(gè)編者；當(dāng)教員，像個(gè)老師；做和尚，像個(gè)高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因?yàn)樗鲆磺惺露肌罢J(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地”做的原故。

李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長(zhǎng)衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對(duì)學(xué)生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學(xué)生犯了過失，他當(dāng)時(shí)不說，過后特地叫這學(xué)生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導(dǎo)他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學(xué)生非感動(dòng)不可。記得有一個(gè)最頑皮的同學(xué)說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導(dǎo)真是吃不消，我真想哭出來。”原來夏丐尊先生也是學(xué)生所崇敬的教師，但他對(duì)學(xué)生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學(xué)生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像愛母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因?yàn)樗念^像木瓜，給他取個(gè)綽號(hào)叫做夏木瓜，其實(shí)不是綽號(hào)，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

李先生上一小時(shí)課，預(yù)備的時(shí)間恐怕要半天，他因?yàn)橐罱?jīng)濟(jì)地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預(yù)先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學(xué)生，因此學(xué)生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學(xué)生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時(shí)常?？幢?，精密的依照他所預(yù)定的教案進(jìn)行，一分一秒鐘也不浪費(fèi)，足見他備課是很費(fèi)心力和時(shí)間的。

吃早飯以前的半小時(shí)，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時(shí)以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習(xí)時(shí)間。這兩課在性質(zhì)上都需要個(gè)別教學(xué)，所以學(xué)生在課外按照排定的時(shí)間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時(shí)竟一天忙到夜。我們學(xué)生吃中飯和夜飯，至多只費(fèi)十五分鐘，因?yàn)檎缡c(diǎn)一刻至一點(diǎn)，下午六點(diǎn)一刻至七點(diǎn)，都是課外練習(xí)時(shí)間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因?yàn)樗€須對(duì)病發(fā)藥地預(yù)備個(gè)別教授。李先生拿全部的精力和時(shí)間來當(dāng)教師，李先生的教育精神真正是獻(xiàn)身的！這樣，學(xué)生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

（選自2008年10月27日《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》有刪改）

1.結(jié)合文章內(nèi)容，選出分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng) （ ）

A．豐子愷先生以一種十分懷念和崇敬的心情回顧了李叔同先生對(duì)他們的教誨，并從李先生的言傳身教中體會(huì)出大師最值得尊敬的教育精神——認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

B．我們知道，在杭州師范豐子愷奠定了作為全才性藝術(shù)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并邁出了關(guān)鍵的一步。從本文所述內(nèi)容來看李叔同先生，無疑是他藝術(shù)道路和藝術(shù)事業(yè)的啟蒙者和指路人。

C．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從自己做小學(xué)生時(shí)畫圖、音樂不被重視寫起，這樣寫無法表現(xiàn)傳主的精神，這段經(jīng)歷可以刪去。

D．李叔同的一生經(jīng)歷了風(fēng)流才子、藝術(shù)大師、佛界高僧三個(gè)階段。李叔同在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的認(rèn)真、嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻感染和影響著學(xué)生。圖畫課、音樂課被學(xué)生重視從側(cè)面證明了他的確是實(shí)行人格感化的大教育家。

E．以前圖畫、音樂是學(xué)生所忽視的，自李叔同先生教授兩科以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學(xué)生的注意力都牽引過去了，原因當(dāng)然是李叔同先生的感召力大。

2.請(qǐng)具體分析一下作者是怎樣表現(xiàn)李叔同先生的教育精神的？

3.文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？

4.這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？這對(duì)你的寫作有何啟示？

19．閱讀下面這篇文章，完成下列各題。
聽見流星的聲音
梁朝偉    ①時(shí)光流轉(zhuǎn)回2001年，那一年的11月19號(hào)，新聞?wù)f晚上會(huì)有獅子座流星雨。半夜收工后，我拖著導(dǎo)演還有組里的人跑去片場(chǎng)的樓頂很興奮地等著。突然，一顆流星劃過，然后，又一顆。起初我們都會(huì)開心地歡呼，接下來就被越來越多的流星嚇到，每個(gè)人都不再說話。
    ②在這樣安靜的環(huán)境里，我隱約地聽到了“咻咻”的聲音，起初我有些奇怪那是什么聲音，后來隨著“咻”的一聲，又一顆流星劃過頭頂，那時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，原來是流星劃過天空的聲音。
    ③在那之前，我從來不知道流星也會(huì)有聲音，城市里太嘈雜，人人都很忙，沒時(shí)間聽流星說話。
    ④時(shí)光流轉(zhuǎn)回30年前，當(dāng)時(shí)的我還在賣家用電器，生活無風(fēng)無浪。那時(shí)候我對(duì)未來的唯一設(shè)想就是，如果沒意外的話，大概會(huì)一直升職到梢售經(jīng)理吧。
    ⑤這樣其實(shí)也沒什么不好，但偶爾會(huì)覺得，這似乎不是我要的生活，至于我到底要什么，那時(shí)候的我并不知道。
    ⑥多虧一位老友，那段時(shí)間一直給我洗腦，每天給我畫各種光怪陸離的藍(lán)圖，勸我放棄工作和他一起去考藝員訓(xùn)練班，我最后被他說動(dòng)，于是邁出了那一步。
    ⑦我很感謝那位老友，但我媽當(dāng)時(shí)很生氣，因?yàn)樗X得這個(gè)叫周星馳的家伙害他兒子辭掉了穩(wěn)定的工作，去上什么前途未卜的培訓(xùn)班，我至今都記得她當(dāng)時(shí)對(duì)我說的那句話：“衰仔！我一塊錢都不會(huì)給你！”
    ⑧她真的是講得出就做得到，在藝員訓(xùn)練班的那一年，是我靠自己之前的積蓄撐下來的。那一年，我每天出門只帶十塊錢，走路去上課。如果不小心起晚了，十塊錢就要交給的士司機(jī)，那天便只能挨餓。
    ⑨電影里那個(gè)叫萬國(guó)鷗的男孩，和當(dāng)年的我，真的是一模一樣的境遇。不單是他，戲里的每一個(gè)路人甲，從初入行時(shí)的不知所措，到演戲時(shí)的每一次用力過猛，都會(huì)讓我忍不住笑出聲，就好像看到30年前的自己。
    ⑩唯一的區(qū)別，是他們帶著明確的目標(biāo)去了橫店，而我是在進(jìn)入訓(xùn)練班之后，才發(fā)現(xiàn)這是我想要的人生--我想要成為一名演員，不是明星，不是影帝，就只是演員。
    ⑪“演員”這個(gè)詞對(duì)我而言分量太重。2013年，我在洛杉磯工作的時(shí)候接觸到一些“臨時(shí)演員”，他們平時(shí)都在從事各種各樣的職業(yè)，有的是侍應(yīng)，有的是清潔工，但當(dāng)你問他們是做什么的時(shí)候，他們還是會(huì)說：“我是個(gè)演員?！?br />    ⑫我相信，能說出“我是演員”這句話的人，對(duì)演戲一定是有熱情的。對(duì)我來說，演員的工作就是無條件把戲做好，無關(guān)其他。
    ⑬這些年來，經(jīng)常有人問我，如果不做演員會(huì)做什么？我至今都想不出這個(gè)問題的答案。我不會(huì)做別的，從我入行那天起，就有一個(gè)強(qiáng)烈的執(zhí)念伴隨我，就是：不管我的角色是什么，戲份有多少，哪怕只給我一秒鐘的鏡頭，我也要想辦法讓你在這一秒鐘內(nèi)記住我。
    ⑭為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)執(zhí)念，我努力練習(xí)了很久，很難說這個(gè)執(zhí)念就是我最初的“夢(mèng)想”，但我要對(duì)得住“演員”這兩個(gè)字，就必須做到這一點(diǎn)。
    ⑮在片場(chǎng)的時(shí)候，我會(huì)常常忘記我是梁朝偉，因?yàn)槲抑挥浀媚莻€(gè)執(zhí)念，到今天也是這樣。
    ⑯戲里，年輕的路人甲們?cè)谔接懞螢槌晒?，我看的時(shí)候也在思考。我理解的成功，不是衣食無憂，不是獲獎(jiǎng)無數(shù)，而是你能否真正享受每一次努力的過程。有夢(mèng)想有目標(biāo)是好事，但如果只看到目標(biāo)，就很容易忽略過程，就像跑步一樣，你一心想跑到終點(diǎn)，就會(huì)忘記欣賞沿途的風(fēng)景。
    ⑰所以，我們有時(shí)不懂珍惜，有時(shí)自視過高，有時(shí)怨天尤人，其實(shí)說到底，都是放不下自我。很多心中不平都因?yàn)榉挪幌拢?dāng)我們學(xué)會(huì)放下，往往會(huì)獲得更多。
    ⑱夢(mèng)想，不僅僅是有夢(mèng)、敢想，還有做夢(mèng)和思考的過程。因?yàn)橛辛诉@個(gè)過程，所以，結(jié)果是什么，也沒那么重要了。
    ⑲在大多數(shù)人看來，路人甲只是路人甲，就像偶爾擦過夜空的流星，不會(huì)一直停留在你的生命里。
    ⑳但是，即使微弱如流星，也會(huì)有它的軌跡，也會(huì)在夜深人靜時(shí)，借著劃過夜空的那一秒鐘，發(fā)出屬于它自己的聲音，希望被有心的人聽到。
（本文是作者為電影《我是路人甲》公映而寫，全文有刪節(jié)。）（1）全文以作者自己聽到流星的聲音一事開頭，有什么作用？
（2）劃線句子中的“目標(biāo)”指什么？“區(qū)別”又暗示了作者對(duì)“他們”有怎樣的態(tài)度？這樣的措辭有什么好處？
（3）通過敘事來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，可以讓行文不費(fèi)力而又有說服力。本文通過下面三個(gè)人的事，分別表達(dá)了作者怎樣的人生感悟？
①周星馳：“目標(biāo)”指下文所說的“成功”，成為“明星”“影帝”，“衣食無憂”“獲獎(jiǎng)無數(shù)”
②“我媽”：“區(qū)別”暗示作者不認(rèn)同“他們”的人生目的
③“洛杉磯的”的“臨時(shí)演員”：這樣的措辭是不明言己見，不直斥人非，委婉含蓄，禮貌得體
（4）本文以“聽見流星的聲音”為題，暗含作者對(duì)讀者怎樣的期望？說說你的理解。

16．閱讀下面的文字，完成下列各題。
每個(gè)人心里都有一把尺    “我這個(gè)人啊，懶散，被動(dòng)，你認(rèn)為可以就可以啦?！?br />    說著說著，梁朝偉便“哈哈哈”的低下頭去。過去三年里他一直苦練詠春拳，雖然散散地坐在沙發(fā)上，他卻有一種端正的姿態(tài)，像一顆凝固的水滴?！兑淮趲煛防锼缪葑屧伌喝_枝散葉的宗師葉問，樣貌儒雅而身手敏捷，他覺得至少“站出來要像”?！疤焯於寄钪鯓硬趴梢圆挥镁毠?，怎樣逃課。一下子練不到那個(gè)程度，我也不急，一點(diǎn)兒也不急。反正能練就練，導(dǎo)演說能拍過就拍過?！?br />    他說得一本正經(jīng)，卻不提每天幾個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)扎馬步的經(jīng)過，也不怎么在意由于練習(xí)過猛而摔斷左手的事故。在《一代宗師》拍攝的第一年里，他只拍武戲，一個(gè)雨中的鏡頭拍了一個(gè)月，隨行記錄花絮的攝影師都已經(jīng)不耐煩地打道回府，他還是一點(diǎn)兒都不著急。那時(shí)，除了知道要扮演葉問這個(gè)人物之外，他和所有人一樣對(duì)這部電影知之甚少，王家衛(wèi)扔給他一大堆歷朝歷代武術(shù)宗師的資料，又囑咐他看了一堆武俠小說，卻沒有交代太多有關(guān)葉問的細(xì)節(jié)。為什么？他不知道。故事會(huì)如何發(fā)展，人物性格該如何鋪陳？王家衛(wèi)不說，他便不問。
    一切準(zhǔn)備，他覺得理所當(dāng)然。拍《鹿鼎記》前他把原著看足六遍，劇本熟讀三遍，然后比較兩者，把文字化作表情動(dòng)作，夜夜通宵試演法。《悲情城市》里雖然不用說話，但侯孝賢叫他讀的那一尺來高的書，包括枯燥的臺(tái)灣歷史，他都在酒店里默默啃掉，休息時(shí)就下樓買包洗衣粉，自己洗衣服。這一次演葉問，每天除了拍戲，他便一個(gè)人在房間里讀資料、練功夫，與世隔絕一般，“反正廣東開平也沒什地方去，東北也沒什么地方去?！?br />“即使無法控制，你同樣要用十二分的心，毫無保留地投入，必須認(rèn)認(rèn)真真做每一件事。”他常常焦慮到夜不成寐，只聽到時(shí)針滴答滴答地走，卻找不到答案和出口。他怕因?yàn)樽约河绊懙秸麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)程，也怕再一次獨(dú)自面對(duì)那種挫折感：“你到了某個(gè)位置，莫名其妙就會(huì)有很多壓力，會(huì)覺得有許多雙眼睛看著你，你總覺得自己應(yīng)該做得更好?！庇袝r(shí)，安眠藥會(huì)成為他唯一的解藥：沒有辦法放過自己，又不肯放低要求，他只求能沉沉睡去，而不是繼續(xù)在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中與頭腦中的一個(gè)個(gè)問號(hào)搏斗?！懊總€(gè)人心里都有一把尺。對(duì)我來說，就是盡量不去想自己那把尺的刻度，如果完全按照自己的要求來，一部戲大概十年都拍不完?，F(xiàn)在盡量放松一點(diǎn)，導(dǎo)演覺得好，那便是好，就這樣吧?！?br />    梁朝偉六月過生日的時(shí)候，劉嘉玲請(qǐng)了一大幫朋友到家里慶賀。好友張學(xué)友、鐘鎮(zhèn)濤忍不住開嗓獻(xiàn)唱，他也即興拿起吉他?！吧瞻?，開心一場(chǎng)就好，我不會(huì)賦予它特別的意義。我有印象的只有30歲、40歲、50歲這些坐標(biāo)，而不會(huì)細(xì)致到每一年?；仡^看看，會(huì)讓我更明白現(xiàn)在想要做什么。”
    歲月不是不見痕跡，體能和速度或許比不上從前，但他覺得自己開朗了很多。他不到十歲父母已分開，母親一邊上班一邊拉扯著兩個(gè)孩子，他接送妹妹上學(xué)放學(xué)，又為她煮飯、督促她做功課，早早扮演起一家之主的角色。雖然他找到表演這一宣泄情緒的出口，但幼年時(shí)留下的惆悵，在他人生中延續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。朋友眼中的梁朝偉是個(gè)不多話的人，很少見到他表達(dá)開心或者難過。偶爾他們也會(huì)被梁朝偉嚇一跳，呂方還記得當(dāng)年凌晨三點(diǎn)接到的電話：“他說自己很不開心，想聽我唱歌。我真的去尖沙咀找他，還在馬路中間大聲唱?！?br />“從很多年前開始，我的愿望一直都是希望自己快樂，更希望知道怎樣才可以快樂。以前對(duì)很多東西都很執(zhí)著覺得必須要這樣，必須要那樣?，F(xiàn)在越來越覺得，生命那么短，生活不需要那么緊張，那么嚴(yán)肅，看什么都可以輕松點(diǎn)?！鼻瓣囎铀戳吮尽赌氵€在找借口嗎？》的書，啟發(fā)良多，“我一直給自己找借口，內(nèi)向、怕人多……很多事情就不去做，以為自己會(huì)不開心。其實(shí)沒那么回事，都是自己的選擇”。他盡量讓自己的生活健康些：吃得清淡，很早睡又很早起，在無人的山道上跑步，去無人的街上逛逛。他經(jīng)常出海，“我花很多時(shí)間在海上，我喜歡陽(yáng)光、海灘和海浪聲，也享受一個(gè)人獨(dú)處的自由。我需要人群也需要自我，所幸我可以隨時(shí)逃開，需要的時(shí)候又都能找到”。
    物質(zhì)上的需求倒是越來越簡(jiǎn)單?！吧钤谖镔|(zhì)世界里，我也會(huì)有追求的心，但不是非要不可。一樣?xùn)|西很美，放在那里我可以慢慢看，但不一定會(huì)買。我不太喜歡收藏東西，好東西應(yīng)該放在博物館那樣的地方大家一起分享?，F(xiàn)在看到新車面世，我會(huì)拿資料回家仔細(xì)看，看完就好像自己已經(jīng)開過，很滿足?！?br />“現(xiàn)在啊，什么事情都能讓我開心，和朋友喝酒聊天也很開心。不知道為什么，人越大，就越不想考慮那么多東西。簡(jiǎn)單知足，不是更好嗎？”
（摘自《智族GQ》2012年12月號(hào)，有刪節(jié)）（1）文中的梁朝偉是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。
（2）文中作者多次引用梁朝偉自己的話，這樣引用有什么作用？請(qǐng)選擇其中一處分析。
（3）你認(rèn)為梁朝偉能取得如今的成就最主要原因是什么？請(qǐng)用文中的一句話來概括。這對(duì)你有什么啟發(fā)？

3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
我如何做大學(xué)校長(zhǎng)
--臺(tái)灣清華大學(xué)原校長(zhǎng)劉炯朗訪談（節(jié)選）
戴志勇    南方周末：你一直在提倡大學(xué)通識(shí)教育，不知道有沒有意愿在大陸辦一所高校，從體制上讓這個(gè)理念落地？
劉炯朗：也許你期待我的回答是愿意或不愿意，并不是那么單純。辦一所高校，有很多項(xiàng)目要做，目前討論最多的是通識(shí)教育。過去很長(zhǎng)一段時(shí)期，大學(xué)教育跟職業(yè)教育、專才教育綁在一起?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，當(dāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、全球化的動(dòng)力把我們往前推時(shí)，大學(xué)教育就必須跳出狹窄的視野，培養(yǎng)的學(xué)生可以做領(lǐng)導(dǎo)人，是一個(gè)有學(xué)問、有道德、有用的人，在很多方面都可以做出貢獻(xiàn)。
    我們希望學(xué)生有創(chuàng)新能力，有領(lǐng)導(dǎo)能力，有口才，有聆聽的習(xí)慣，有幽默感。怎樣做？就是三個(gè)字，多讀書，讀很多有用、有趣的書。這就跳出了專業(yè)范疇，通識(shí)教育扮演這個(gè)角色。
通識(shí)教育不是跟專業(yè)教育背道而馳，不是互相爭(zhēng)奪資源、地盤，而是相輔相成。千萬不要把通識(shí)教育看成點(diǎn)綴的功課。
    大學(xué)教育是通才教育，有兩個(gè)層次，一是除了專業(yè)，還要學(xué)很多不同的東西，二是對(duì)自己的專業(yè)有非常廣的背景和基礎(chǔ)，深入的專業(yè)研究可以在碩士班、博士班里繼續(xù)往前走。
    南方周末：具體落地要體制保證。比如，北大有元培計(jì)劃，中大有博雅學(xué)院，武大也有實(shí)驗(yàn)班。有的不盡如人意，如北大元培，在通識(shí)教育和專業(yè)教育之間有很大張力。低年級(jí)選很多課，三四年級(jí)分流，融入其他專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)不銜接的情況。這要整個(gè)學(xué)校的力量重新設(shè)計(jì)課程，需要校長(zhǎng)的主動(dòng)性，一個(gè)院系的力量往往不夠。你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？
    劉炯朗：專業(yè)跟通識(shí)齊頭并進(jìn)，也許目前碰到最大的問題是通識(shí)教育拿去了專業(yè)教育若干時(shí)間，學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練不夠，將來不能馬上幫企業(yè)做他們期待的事。
    其實(shí)，在本科，專業(yè)訓(xùn)練也應(yīng)是通才訓(xùn)練，是基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如我學(xué)的資訊科學(xué)，里面有很多專業(yè)領(lǐng)域，但最重要的是在本科時(shí)段，給學(xué)生打好非常廣的基礎(chǔ)，這樣他們畢業(yè)后到企業(yè)可以深入了解企業(yè)的要求。有位非常有名的教授跟一個(gè)企業(yè)老板講，假如您要的是今天報(bào)到明天就能幫您從事生產(chǎn)設(shè)計(jì)的人，這肯定是一個(gè)十年后你不要的人。
    我也希望企業(yè)能體會(huì)到這個(gè)理論，他們希望從我這里得到的不是 很小很小的一塊鉆石，而是很大的一塊已準(zhǔn)備好但沒有完全雕琢的美玉。
    南方周末：這種可以不斷的自我學(xué)習(xí)、自我突破的人，這要教育家、企業(yè)家一起朝這個(gè)方向走。你在臺(tái)灣清華大學(xué)做過四年校長(zhǎng)，在美國(guó)有四十多年從教經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為做大學(xué)校長(zhǎng)最重要的是什么？
    劉炯朗：在一個(gè)電視節(jié)目上，主持人問三個(gè)觀眾：您覺得什么是世界上最了不起的發(fā)明？一個(gè)說是電視，可以看到世界上任何地方發(fā)生的事。第二個(gè)說是飛機(jī)，可以到世界上任何一個(gè)地方。第三個(gè)說是熱水瓶。主持人訝異地問為什么。他說：當(dāng)我們把熱東西放進(jìn)去，它保溫，把冷東西放進(jìn)去，它保冷，你要告訴它，它自然就會(huì)做對(duì)。這不是很了不起嗎？
    有人問一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，你們學(xué)校了不起，把有文學(xué)才華的人培養(yǎng)成文學(xué)家、藝術(shù)家，把有科學(xué)才華的人變成諾貝爾獎(jiǎng)得主，把有體育才華的學(xué)生變成杰出的體育運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)問您的秘密是什么？大學(xué)校長(zhǎng)說，大學(xué)就像是一個(gè)熱水瓶，作為校長(zhǎng)，唯一要做的就是提供非常好的環(huán)境，讓學(xué)生跟學(xué)生、學(xué)生跟教授、教授跟教授互相激蕩，讓他們彼此學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，自然就是一個(gè)了不起的大學(xué)。
    南方周末：能和家長(zhǎng)、孩子們分享你是怎么做到文理均衡發(fā)展的嗎？
    劉炯朗：我4歲從廣州搬到澳門，在澳門完成小學(xué)、中學(xué)教育，在蔡高學(xué)校。那時(shí)沒有念大學(xué)的可能，沒有升學(xué)的壓力，但我們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)、鼓勵(lì)下，都非常努力讀書，這是非常重要的。第二，學(xué)校的確是培養(yǎng)我們非常廣泛的興趣，文和理是并重的。我也不知道要考物理，還是考國(guó)文，我這兩個(gè)都念，這的確是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，到今天還受用不淺。
    那時(shí)，不但就讀書態(tài)度跟方法打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，很多東西，特別是中國(guó)的詩(shī)詞古文我現(xiàn)在還記得。寫文章、演講，我講到詩(shī)詞、國(guó)文，有人很客氣地恭維我為什么你中文的底子這么好，我說這都是我在小學(xué)、在澳門蔡高中學(xué)打下的底子。
    小學(xué)和初中，讀書的內(nèi)容是不重要的，中小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣、讀書的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)讀書的快樂。你給我一個(gè)愛讀書的學(xué)生，到了高中、大學(xué)，我一定可以把他培養(yǎng)出來，成為一個(gè)人才。
    南方周末：天性要自由發(fā)展，但要有一個(gè)比較寬闊的出口，如果在高考環(huán)節(jié)卡住，受到限制，天性就會(huì)扭曲了。
    劉炯朗：是，現(xiàn)在是不考不學(xué)，不考不教，的確要慢慢打破這個(gè)做法。
    南方周末：是不是要有充分的社會(huì)自由辦學(xué)空間，有各種各樣辦學(xué)理念出來，中小學(xué)才有足夠選擇空間？
    劉炯朗：選擇的空間不見得是一個(gè)最有效的答案。很多年前，臺(tái)灣看到升學(xué)的壓力，就說要廣設(shè)大學(xué)，但廣設(shè)大學(xué)不能解決壓力問題。以前是僧多粥少，是不是可以改成僧多粥多？但當(dāng)僧多粥多時(shí)，有人就問僧多佛少，那是不是可以改成僧多佛多呢？極其優(yōu)質(zhì)的教育，總是稀缺的。
    光是很多選擇，不見得是解決問題的辦法。教育心態(tài)、社會(huì)心態(tài)要改變過來，教育的環(huán)境和具體做法要改變過來，整個(gè)社會(huì)氣氛，從家庭到學(xué)校、到政府、到公司，都要讓人的天性自由發(fā)展，那才是最基本的改進(jìn)。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括通識(shí)教育的特點(diǎn)。
（2）“我也希望企業(yè)能體會(huì)到這個(gè)理論，他們希望從我這里得到的不是很小很小的一塊鉆石，而是很大的一塊已準(zhǔn)備好但沒有完全雕琢的美玉。”“大學(xué)就像一個(gè)熱水瓶?！边@兩個(gè)劃線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義各是什么？請(qǐng)具體說明。
①很小很小的一塊鉆石：
②沒有完全雕琢的美玉：
③熱水瓶：
（3）給社會(huì)充分的自由辦學(xué)空間是否能夠解決中小學(xué)的選擇空間問題？結(jié)合文章，談?wù)勀愕目捶ā?

遏制信息戰(zhàn)---知識(shí)軍事的時(shí)代使命

沈偉光

　　①20世紀(jì)是歷史最豐富多彩的時(shí)期,人類在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),也發(fā)明了大規(guī)模摧毀物質(zhì)和生命的手段和方法。今天,正在到來的信息戰(zhàn),不僅可以有選擇地摧毀物質(zhì)和生命,而且把攻擊指向國(guó)家的“神經(jīng)系統(tǒng)”和人員的心理精神領(lǐng)域,使戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性、不確定性和蓋然性更大了。因此,充分研究信息戰(zhàn),揭示其破壞性、危害性,遏制信息戰(zhàn)的實(shí)施,爭(zhēng)取和平穩(wěn)定的國(guó)際安全環(huán)境,將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)軍事的歷史使命。

　?、谛畔r(shí)代,信息已經(jīng)成為與物質(zhì)、能源同等重要的戰(zhàn)略資源,信息產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)家的支柱性產(chǎn)業(yè),信息要素成為最重要的生產(chǎn)要素。對(duì)于每個(gè)國(guó)家而言,不管它是處在工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì),還是農(nóng)業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì),都必須直接或超越實(shí)現(xiàn)與信息時(shí)代的轉(zhuǎn)軌。如同大工業(yè)時(shí)代孕育出機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)一樣,信息時(shí)代也必然催生出信息戰(zhàn)。

　?、劬C觀歷史進(jìn)程,每一個(gè)時(shí)代都是一次科技革命的產(chǎn)物,每一次科技革命都是一個(gè)時(shí)代的序幕。這已經(jīng)成為人類社會(huì)演進(jìn)與發(fā)展的規(guī)律,成為一切社會(huì)活動(dòng)的辯證邏輯。人類軍事活動(dòng)及其戰(zhàn)爭(zhēng)行為也是循著這一邏輯從遠(yuǎn)古走來的。

　?、芤睙捈夹g(shù)開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)社會(huì)的新文明,但同時(shí)推演出金戈鐵馬、刀光劍影的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面;

　?、菡羝麢C(jī)的革命性進(jìn)步,打開了人類社會(huì)的工業(yè)之門,但也展現(xiàn)出了鐵甲雄兵、炮火硝煙、死傷遍野的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)景觀;

　?、尬㈦娮雍陀?jì)算機(jī)促成的第三次科技革命浪潮迎來了信息時(shí)代,但卻正在構(gòu)劃彈炮來無影、光電定乾坤的戰(zhàn)爭(zhēng)神話。

　?、邚拿乐薜綒W洲,從西方到東方,信息戰(zhàn)的狂飆正在波及整個(gè)世界,信息戰(zhàn)已經(jīng)是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)。

　?、嗪硲?zhàn)爭(zhēng)已作為"首次信息戰(zhàn)"載入史冊(cè),伊拉克由于幾乎喪失了全部制信息權(quán)在戰(zhàn)爭(zhēng)中不堪一擊,美軍因擁有信息優(yōu)勢(shì)而以微乎其微的代價(jià)獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利;為結(jié)束波黑沖突,北約運(yùn)用部分信息戰(zhàn)手段,攻擊要害目標(biāo),并在談判時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)的可能結(jié)果,迫使波黑各方接受了和平方案;海地事件中,美軍因強(qiáng)大的信息威懾而達(dá)到了"不戰(zhàn)而屈人之兵";俄羅斯車臣沖突中,杜達(dá)耶夫由于使用手提電話被跟蹤定位而斃命;黑客的攻擊每年導(dǎo)致全球數(shù)十億美元的損失。

　?、嵝畔?zhàn)理論日趨完善,戰(zhàn)略的、戰(zhàn)術(shù)的、技術(shù)的,涉及到軍事領(lǐng)域的方方面面,成為一門軍事學(xué)學(xué)科,并開始向政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等社會(huì)一切領(lǐng)域滲透,信息戰(zhàn)學(xué)科作為下個(gè)世紀(jì)最重要的交叉科學(xué)的地位已經(jīng)確立。

　　⑩科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其是信息技術(shù)的支撐,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)的興起和不斷成熟,并大量應(yīng)用于軍事領(lǐng)域,使信息戰(zhàn)的發(fā)展大大超出未來學(xué)家和戰(zhàn)略家們的預(yù)想,正在成為未來戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)上的主角。

　?、弦孕畔?zhàn)為重心的軍事革命正在一些國(guó)家興起,帶來軍事思想、編制體制、裝備發(fā)展、軍事訓(xùn)練、人的觀念的一系列變革。一些國(guó)家已建立了信息戰(zhàn)組織體系,成立了軍隊(duì)、民間多種形式、各個(gè)層次的信息戰(zhàn)研究機(jī)構(gòu);創(chuàng)辦了信息戰(zhàn)學(xué)院,在大學(xué)開設(shè)有關(guān)信息戰(zhàn)理論和技術(shù)方面的課程;在軍隊(duì)組建信息戰(zhàn)部隊(duì),設(shè)立信息戰(zhàn)指揮中心,加強(qiáng)軍隊(duì)的信息化建設(shè)。

　　⑿由此可見,各國(guó)軍事家正在為迎接信息戰(zhàn)而做理論和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。走在世界信息戰(zhàn)前列的美國(guó)已著手制定信息戰(zhàn)戰(zhàn)略,建立一體化的指揮、控制、通信、計(jì)算機(jī)、情報(bào)、監(jiān)視、偵察系統(tǒng);秘密研究進(jìn)攻性信息戰(zhàn)和防御性信息戰(zhàn)措施;進(jìn)行信息戰(zhàn)模擬演習(xí)。核戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云尚未散去,信息戰(zhàn)的陰霾又籠罩在人類頭上。           (1999年2月2日《解放軍報(bào)》)

19. 從文章內(nèi)容看，信息戰(zhàn)的危害性體現(xiàn)在哪里？它引發(fā)了軍事領(lǐng)域的哪些變革？（4分）

20．文章畫線部分運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？（5分）

21．本文刊發(fā)于1999年2月2日的《解放軍報(bào)》，作者沈偉光是世界范圍內(nèi)最早提出“信息戰(zhàn)”概念的人，被美國(guó)人稱為“信息戰(zhàn)之父”。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)作者的寫作背景和寫作意圖進(jìn)行探究。（6分）

1．實(shí)用類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
每個(gè)人心里都有一把尺
      “我這個(gè)人啊，懶散，被動(dòng)，你認(rèn)為可以就可以啦?！?br />       說著說著，梁朝偉便“哈哈哈”的低下頭去。過去三年里他一直苦練詠春拳，雖然散散地坐在沙發(fā)上，他卻有一種端正的姿態(tài)，像一顆凝固的水滴?！兑淮趲煛防锼缪葑屧伌喝_枝散葉的宗師葉問，樣貌儒雅而身手敏捷，他覺得至少“站出來要像”?！疤焯於寄钪鯓硬趴梢圆挥镁毠?，怎樣逃課。一下子練不到那個(gè)程度，我也不急，一點(diǎn)兒也不急。反正能練就練，導(dǎo)演說能拍過就拍過?！?br />       他說得一本正經(jīng)，卻不提每天幾個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)扎馬步的經(jīng)過，也不怎么在意由于練習(xí)過猛而摔斷左手的事故。在《一代宗師》拍攝的第一年里，他只拍武戲，一個(gè)雨中的鏡頭拍了一個(gè)月，隨行記錄花絮的攝影師都已經(jīng)不耐煩地打道回府，他還是一點(diǎn)兒都不著急。那時(shí)，除了知道要扮演葉問這個(gè)人物之外，他和所有人一樣對(duì)這部電影知之甚少，王家衛(wèi)扔給他一大堆歷朝歷代武術(shù)宗師的資料，又囑咐他看了一堆武俠小說，卻沒有交代太多有關(guān)葉問的細(xì)節(jié)。為什么？他不知道。故事會(huì)如何發(fā)展，人物性格該如何鋪陳？王家衛(wèi)不說，他便不問。
       一切準(zhǔn)備，他覺得理所當(dāng)然。拍《鹿鼎記》前他把原著看足六遍，劇本熟讀三遍，然后比較兩者，把文字化作表情動(dòng)作，夜夜通宵試演法?！侗槌鞘小防镫m然不用說話，但侯孝賢叫他讀的那一尺來高的書，包括枯燥的臺(tái)灣歷史，他都在酒店里默默啃掉，休息時(shí)就下樓買包洗衣粉，自己洗衣服。這一次演葉問，每天除了拍戲，他便一個(gè)人在房間里讀資料、練功夫，與世隔絕一般，“反正廣東開平也沒什地方去，東北也沒什么地方去?！?br />      “即使無法控制，你同樣要用十二分的心，毫無保留地投入，必須認(rèn)認(rèn)真真做每一件事。”他常常焦慮到夜不成寐，只聽到時(shí)針滴答滴答地走，卻找不到答案和出口。他怕因?yàn)樽约河绊懙秸麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)程，也怕再一次獨(dú)自面對(duì)那種挫折感：“你到了某個(gè)位置，莫名其妙就會(huì)有很多壓力，會(huì)覺得有許多雙眼睛看著你，你總覺得自己應(yīng)該做得更好。”有時(shí)，安眠藥會(huì)成為他唯一的解藥：沒有辦法放過自己，又不肯放低要求，他只求能沉沉睡去，而不是繼續(xù)在輾轉(zhuǎn)反側(cè)中與頭腦中的一個(gè)個(gè)問號(hào)搏斗?！懊總€(gè)人心里都有一把尺。對(duì)我來說，就是盡量不去想自己那把尺的刻度，如果完全按照自己的要求來，一部戲大概十年都拍不完?，F(xiàn)在盡量放松一點(diǎn)，導(dǎo)演覺得好，那便是好，就這樣吧?！?br />      人生最快樂的時(shí)刻
      梁朝偉六月過生日的時(shí)候，劉嘉玲請(qǐng)了一大幫朋友到家里慶賀。好友張學(xué)友、鐘鎮(zhèn)濤忍不住開嗓獻(xiàn)唱，他也即興拿起吉他?！吧瞻?，開心一場(chǎng)就好，我不會(huì)賦予它特別的意義。我有印象的只有30歲、40歲、50歲這些坐標(biāo)，而不會(huì)細(xì)致到每一年。回頭看看，會(huì)讓我更明白現(xiàn)在想要做什么?！?br />      歲月不是不見痕跡，體能和速度或許比不上從前，但他覺得自己開朗了很多。他不到十歲父母已分開，母親一邊上班一邊拉扯著兩個(gè)孩子，他接送妹妹上學(xué)放學(xué)，又為她煮飯、督促她做功課，早早扮演起一家之主的角色。雖然他找到表演這一宣泄情緒的出口，但幼年時(shí)留下的惆悵，在他人生中延續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。朋友眼中的梁朝偉是個(gè)不多話的人，很少見到他表達(dá)開心或者難過。偶爾他們也會(huì)被梁朝偉嚇一跳，呂方還記得當(dāng)年凌晨三點(diǎn)接到的電話：“他說自己很不開心，想聽我唱歌。我真的去尖沙咀找他，還在馬路中間大聲唱?！?br />      “從很多年前開始，我的愿望一直都是希望自己快樂，更希望知道怎樣才可以快樂。以前對(duì)很多東西都很執(zhí)著覺得必須要這樣，必須要那樣?，F(xiàn)在越來越覺得，生命那么短，生活不需要那么緊張，那么嚴(yán)肅，看什么都可以輕松點(diǎn)?！鼻瓣囎铀戳吮尽赌氵€在找借口嗎？》的書，啟發(fā)良多，“我一直給自己找借口，內(nèi)向、怕人多……很多事情就不去做，以為自己會(huì)不開心。其實(shí)沒那么回事，都是自己的選擇”。他盡量讓自己的生活健康些：吃得清淡，很早睡又很早起，在無人的山道上跑步，去無人的街上逛逛。他經(jīng)常出海，“我花很多時(shí)間在海上，我喜歡陽(yáng)光、海灘和海浪聲，也享受一個(gè)人獨(dú)處的自由。我需要人群也需要自我，所幸我可以隨時(shí)逃開，需要的時(shí)候又都能找到”。
       物質(zhì)上的需求倒是越來越簡(jiǎn)單。“生活在物質(zhì)世界里，我也會(huì)有追求的心，但不是非要不可。一樣?xùn)|西很美，放在那里我可以慢慢看，但不一定會(huì)買。我不太喜歡收藏東西，好東西應(yīng)該放在博物館那樣的地方大家一起分享，買回家一個(gè)人看，有什么意思？家里有一些古董，買回來就放在一邊，奢侈品也大多如此?，F(xiàn)在看到新車面世，我會(huì)拿資料回家仔細(xì)看，看完就好像自己已經(jīng)開過，很滿足。”
       “現(xiàn)在啊，什么事情都能讓我開心，和朋友喝酒聊天也很開心。不知道為什么，人越大，就越不想考慮那么多東西。簡(jiǎn)單知足，不是更好嗎？”
（摘自《智族GQ》2012年12月號(hào)，有刪節(jié)）
（1）文中的梁朝偉是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括
（2）文章主要從哪方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要說明。
（3）你認(rèn)為梁朝偉能取得如今的成就最主要原因是什么？請(qǐng)用文中的一句話來概括，這對(duì)你有什么啟發(fā)？

閱讀下面的文字，完成1—3題

李叔同先生的教育精神

豐之愷

在四十幾年前，我做中小學(xué)生的時(shí)候，圖畫、音樂兩科在學(xué)校里最被忽視。那時(shí)學(xué)校里最看重的是所謂英、國(guó)、算，即英文、國(guó)文、算術(shù)，而最看輕的是圖畫、音樂。因?yàn)樵诓痪靡郧暗目婆e時(shí)代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認(rèn)為一種點(diǎn)綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎摹Ｒ虼藢W(xué)生上英、國(guó)、算時(shí)很用心，而上圖畫、音樂課時(shí)很隨便，把它當(dāng)作游戲。

然而說也奇怪，在我所進(jìn)的杭州師范里（即現(xiàn)在貢院前的杭州第一中學(xué)的校址），有一時(shí)情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內(nèi)有特殊設(shè)備（開天窗，有畫架）的圖畫教室，和獨(dú)立專用的音樂教室（在校園內(nèi)），置備大小五六十架風(fēng)琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點(diǎn)雖然照當(dāng)時(shí)規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤：下午四時(shí)以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習(xí)石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術(shù)?？茖W(xué)校。

這是什么原故呢？就因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的圖畫音樂教師是學(xué)生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因?yàn)樗嗖哦嗨?，能演話劇，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟?shī)，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學(xué)生的崇敬，而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫音樂科被重視。完全是為了他的教育精神的關(guān)系：李叔同先生的教育精神是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

夏丐尊先生曾經(jīng)指出李叔同先生做人的一個(gè)特點(diǎn)，他說：“做一樣，像一樣?！崩钕壬拇_做一樣像一樣：少年時(shí)做公子，像個(gè)翩翩公子。中年時(shí)做名士，像個(gè)風(fēng)流名士；做話劇，像個(gè)演員；學(xué)油畫，像個(gè)美術(shù)家；學(xué)鋼琴，像個(gè)音樂家；辦報(bào)刊，像個(gè)編者；當(dāng)教員，像個(gè)老師；做和尚，像個(gè)高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因?yàn)樗鲆磺惺露肌罢J(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地”做的原故。

李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長(zhǎng)衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對(duì)學(xué)生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學(xué)生犯了過失，他當(dāng)時(shí)不說，過后特地叫這學(xué)生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導(dǎo)他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學(xué)生非感動(dòng)不可。記得有一個(gè)最頑皮的同學(xué)說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導(dǎo)真是吃不消，我真想哭出來?！痹瓉硐呢ぷ鹣壬彩菍W(xué)生所崇敬的教師，但他對(duì)學(xué)生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學(xué)生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因?yàn)樗念^像木瓜，給他取個(gè)綽號(hào)叫做夏木瓜，其實(shí)不是綽號(hào)，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

李先生上一小時(shí)課，預(yù)備的時(shí)間恐怕要半天，他因?yàn)橐罱?jīng)濟(jì)地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預(yù)先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學(xué)生，因此學(xué)生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學(xué)生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時(shí)常常看表，精密的依照他所預(yù)定的教案進(jìn)行，一分一秒鐘也不浪費(fèi)，足見他備課是很費(fèi)心力和時(shí)間的。

吃早飯以前的半小時(shí)，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時(shí)以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習(xí)時(shí)間。這兩課在性質(zhì)上都需要個(gè)別教學(xué)，所以學(xué)生在課外按照排定的時(shí)間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時(shí)竟一天忙到夜。我們學(xué)生吃中飯和夜飯，至多只費(fèi)十五分鐘，因?yàn)檎缡c(diǎn)一刻至一點(diǎn)，下午六點(diǎn)一刻至七點(diǎn)，都是課外練習(xí)時(shí)間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因?yàn)樗€須對(duì)病發(fā)藥地預(yù)備個(gè)別教授。李先生拿全部的精力和時(shí)間來當(dāng)教師，李先生的教育精神真正是獻(xiàn)身的！這樣，學(xué)生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

1、下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （    ）

A．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從作者自己做中小學(xué)生時(shí)圖畫、音樂不被重視寫起，作者意在運(yùn)用對(duì)比手法，反襯出李叔同先生與眾不同的教育精神。

B．當(dāng)年作者所進(jìn)的杭州師范里，圖畫、音樂兩科最被看重，課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤，與一般學(xué)校最看輕圖畫、音樂的情形幾乎相反。

C．李叔同先生雖然并不多才多藝，但是有著令人感動(dòng)的教育精神，所以能受到學(xué)生的崇敬，從而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫、音樂科目也受到重視。

D．作者引用夏丐尊先生評(píng)價(jià)李叔同先生的話“做一樣，像一樣”，說明李叔同先生做人的特點(diǎn)，然后通過自問自答，進(jìn)一步地說明了他能夠“做一樣，像一樣”的原因。

E．本文一邊用娓娓道來的生動(dòng)敘述，講述李叔同先生從事圖畫音樂教學(xué)的感人事跡，一邊進(jìn)行議論、抒情，揭示先生的教育精神，表達(dá)對(duì)當(dāng)今教育的不滿。

2、作者通過哪些事來表現(xiàn)李叔同先生的教育精神的？這些事體現(xiàn)李叔同先生什么教育精神？

答：___________________________________________________

3、這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？這對(duì)你的寫作有何啟示？

答：___________________________________________________

閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。

李叔同先生的教育精神

豐子愷

在四十幾年前，我做中小學(xué)生的時(shí)候，圖畫、音樂兩科在學(xué)校里最被忽視。那時(shí)學(xué)校里最看重的是所謂英、國(guó)、算，即英文、國(guó)文、算術(shù)，而最看輕的是圖畫、音樂。因?yàn)樵诓痪靡郧暗目婆e時(shí)代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認(rèn)為一種點(diǎn)綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎?。因此學(xué)生上英、國(guó)、算時(shí)很用心，而上圖畫、音樂課時(shí)很隨便，把它當(dāng)作游戲。

然而說也奇怪，在我所進(jìn)的杭州師范里(即現(xiàn)在貢院前的杭州第一中學(xué)的校址)，有一時(shí)情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內(nèi)有特殊設(shè)備(開天窗，有畫架)的圖畫教室，和獨(dú)立專用的音樂教室(在校園內(nèi))，置備大小五六十架風(fēng)琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點(diǎn)雖然照當(dāng)時(shí)規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤：下午四時(shí)以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習(xí)石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術(shù)?？茖W(xué)校。

這是什么原故呢？就因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的圖畫音樂教師是學(xué)生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因?yàn)樗嗖哦嗨嚕苎菰拕?，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟?shī)，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學(xué)生的崇敬，而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關(guān)系：李叔同先生的教育精神是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

夏丐尊先生曾經(jīng)指出李叔同先生做人的一個(gè)特點(diǎn)，他說：“做—樣，像一樣。”李先生的確做一樣像一樣：少年時(shí)做公子，像個(gè)翩翩公子。中年時(shí)做名士，像個(gè)風(fēng)流名士；做話劇，像個(gè)演員；學(xué)油畫，像個(gè)美術(shù)家；學(xué)鋼琴，像個(gè)音樂家；辦報(bào)刊，像個(gè)編者；當(dāng)教員，像個(gè)老師；做和尚，像個(gè)高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因?yàn)樗鲆磺惺露肌罢J(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地”做的原故。

李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長(zhǎng)衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對(duì)學(xué)生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學(xué)生犯了過失，他當(dāng)時(shí)不說，過后特地叫這學(xué)生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導(dǎo)他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學(xué)生非感動(dòng)不可。記得有一個(gè)最頑皮的同學(xué)說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導(dǎo)真是吃不消，我真想哭出來。”原來夏丐尊先生也是學(xué)生所崇敬的教師，但他對(duì)學(xué)生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學(xué)生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像愛母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因?yàn)樗念^像木瓜，給他取個(gè)綽號(hào)叫做夏木瓜，其實(shí)不是綽號(hào)，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

李先生上一小時(shí)課，預(yù)備的時(shí)間恐怕要半天，他因?yàn)橐罱?jīng)濟(jì)地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預(yù)先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學(xué)生，因此學(xué)生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學(xué)生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時(shí)常?？幢?，精密的依照他所預(yù)定的教案進(jìn)行，一分一秒鐘也不浪費(fèi)，足見他備課是很費(fèi)心力和時(shí)間的。

吃早飯以前的半小時(shí)，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時(shí)以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習(xí)時(shí)間。這兩課在性質(zhì)上都需要個(gè)別教學(xué)，所以學(xué)生在課外按照排定的時(shí)間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時(shí)竟一天忙到夜。我們學(xué)生吃中飯和夜飯，至多只費(fèi)十五分鐘，因?yàn)檎缡c(diǎn)一刻至一點(diǎn)，下午六點(diǎn)一刻至七點(diǎn)，都是課外練習(xí)時(shí)間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因?yàn)樗€須對(duì)病發(fā)藥地預(yù)備個(gè)別教授。李先生拿全部的精力和時(shí)間來當(dāng)教師，李先生的教育精神真正是獻(xiàn)身的！這樣，學(xué)生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

　　                    (選自2008年10月27日《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》有刪改)

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，選出分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)（    ）

A．豐子愷先生以一種十分懷念和崇敬的心情回顧了李叔同先生對(duì)他們的教誨，并從李先生的言傳身教中體會(huì)出大師最值得尊敬的教育精神——認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

B．我們知道，在杭州師范豐子愷奠定了作為全才性藝術(shù)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并邁出了關(guān)鍵的一步。從本文所述內(nèi)容來看李叔同先生，無疑是他藝術(shù)道路和藝術(shù)事業(yè)的啟蒙者和指路人。

C．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從自己做小學(xué)生時(shí)畫圖、音樂不被重視寫起，這樣寫無法表現(xiàn)傳主的精神，這段經(jīng)歷可以刪去。

D．李叔同的一生經(jīng)歷了風(fēng)流才子、藝術(shù)大師、佛界高僧三個(gè)階段。李叔同在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的認(rèn)真、嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻感染和影響著學(xué)生。圖畫課、音樂課被學(xué)生重視從側(cè)面證明了他的確是實(shí)行人格感化的大教育家。

E．以前圖畫、音樂是學(xué)生所忽視的，自李叔同先生教授兩科以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學(xué)生的注意力都牽引過去了，原因當(dāng)然是李叔同先生的感召力大。

(2)請(qǐng)具體分析一下作者是怎樣表現(xiàn)李叔同先生的教育精神的？

                                                                   

                                                                    

                                                                 

(3）文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？

                                                                   

                                                                    

                                                                 

(4）這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？這對(duì)你的寫作有何啟示？

                                                                   

                                                                    

                                                                   

                                                                   

 

1.閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。

李叔同先生的教育精神

豐子愷

　　在四十幾年前，我做中小學(xué)生的時(shí)候，圖畫、音樂兩科在學(xué)校里最被忽視。那時(shí)學(xué)校里最看重的是所謂英、國(guó)、算，即英文、國(guó)文、算術(shù)，而最看輕的是圖畫、音樂。因?yàn)樵诓痪靡郧暗目婆e時(shí)代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認(rèn)為一種點(diǎn)綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎?。因此學(xué)生上英、國(guó)、算時(shí)很用心，而上圖畫、音樂課時(shí)很隨便，把它當(dāng)作游戲。

　　然而說也奇怪，在我所進(jìn)的杭州師范里（即現(xiàn)在貢院前的杭州第一中學(xué)的校址），有一時(shí)情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內(nèi)有特殊設(shè)備（開天窗，有畫架）的圖畫教室，和獨(dú)立專用的音樂教室（在校園內(nèi)），置備大小五六十架風(fēng)琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點(diǎn)雖然照當(dāng)時(shí)規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤：下午四時(shí)以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習(xí)石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術(shù)?？茖W(xué)校。

　　這是什么原故呢？就因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的圖畫音樂教師是學(xué)生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因?yàn)樗嗖哦嗨嚕苎菰拕?，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟?shī)，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學(xué)生的崇敬，而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關(guān)系：李叔同先生的教育精神是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

　　夏丐尊先生曾經(jīng)指出李叔同先生做人的一個(gè)特點(diǎn)，他說：“做—樣，像一樣。”李先生的確做一樣像一樣：少年時(shí)做公子，像個(gè)翩翩公子。中年時(shí)做名士，像個(gè)風(fēng)流名士；做話劇，像個(gè)演員；學(xué)油畫，像個(gè)美術(shù)家；學(xué)鋼琴，像個(gè)音樂家；辦報(bào)刊，像個(gè)編者；當(dāng)教員，像個(gè)老師；做和尚，像個(gè)高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因?yàn)樗鲆磺惺露肌罢J(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地”做的原故。

　　李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長(zhǎng)衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對(duì)學(xué)生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學(xué)生犯了過失，他當(dāng)時(shí)不說，過后特地叫這學(xué)生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導(dǎo)他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學(xué)生非感動(dòng)不可。記得有一個(gè)最頑皮的同學(xué)說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導(dǎo)真是吃不消，我真想哭出來?！痹瓉硐呢ぷ鹣壬彩菍W(xué)生所崇敬的教師，但他對(duì)學(xué)生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學(xué)生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像愛母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因?yàn)樗念^像木瓜，給他取個(gè)綽號(hào)叫做夏木瓜，其實(shí)不是綽號(hào)，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

　　李先生上一小時(shí)課，預(yù)備的時(shí)間恐怕要半天，他因?yàn)橐罱?jīng)濟(jì)地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預(yù)先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學(xué)生，因此學(xué)生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學(xué)生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時(shí)常常看表，精密的依照他所預(yù)定的教案進(jìn)行，一分一秒鐘也不浪費(fèi)，足見他備課是很費(fèi)心力和時(shí)間的。

　　吃早飯以前的半小時(shí)，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時(shí)以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習(xí)時(shí)間。這兩課在性質(zhì)上都需要個(gè)別教學(xué)，所以學(xué)生在課外按照排定的時(shí)間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時(shí)竟一天忙到夜。我們學(xué)生吃中飯和夜飯，至多只費(fèi)十五分鐘，因?yàn)檎缡c(diǎn)一刻至一點(diǎn)，下午六點(diǎn)一刻至七點(diǎn)，都是課外練習(xí)時(shí)間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因?yàn)樗€須對(duì)病發(fā)藥地預(yù)備個(gè)別教授。李先生拿全部的精力和時(shí)間來當(dāng)教師，李先生的教育精神真正是獻(xiàn)身的！這樣，學(xué)生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

　　                    （選自2008年10月27日《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》有刪改）

   （1）結(jié)合文章內(nèi)容，選出分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)（5分）                         （    ）

        A．豐子愷先生以一種十分懷念和崇敬的心情回顧了李叔同先生對(duì)他們的教誨，并從李先生的言傳身教中體會(huì)出大師最值得尊敬的教育精神——認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

        B．我們知道，在杭州師范豐子愷奠定了作為全才性藝術(shù)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并邁出了關(guān)鍵的一步。從本文所述內(nèi)容來看李叔同先生，無疑是他藝術(shù)道路和藝術(shù)事業(yè)的啟蒙者和指路人。

        C．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從自己做小學(xué)生時(shí)畫圖、音樂不被重視寫起，這樣寫無法表現(xiàn)傳主的精神，這段經(jīng)歷可以刪去。

        D．李叔同的一生經(jīng)歷了風(fēng)流才子、藝術(shù)大師、佛界高僧三個(gè)階段。李叔同在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的認(rèn)真、嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻感染和影響著學(xué)生。圖畫課、音樂課被學(xué)生重視從側(cè)面證明了他的確是實(shí)行人格感化的大教育家。

        E．以前圖畫、音樂是學(xué)生所忽視的，自李叔同先生教授兩科以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學(xué)生的注意力都牽引過去了，原因當(dāng)然是李叔同先生的感召力大。

   （2）請(qǐng)具體分析一下作者是怎樣表現(xiàn)李叔同先生的教育精神的？（6分）

 

 

   （3）文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？ （6分）

 

 

   （4）這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？這對(duì)你的寫作有何啟示？（8分）

 

 

 

閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）

李叔同先生的教育精神

豐子愷

在四十幾年前，我做中小學(xué)生的時(shí)候，圖畫、音樂兩科在學(xué)校里最被忽視。那時(shí)學(xué)校里最看重的是所謂英、國(guó)、算，即英文、國(guó)文、算術(shù)，而最看輕的是圖畫、音樂。因?yàn)樵诓痪靡郧暗目婆e時(shí)代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認(rèn)為一種點(diǎn)綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎?。因此學(xué)生上英、國(guó)、算時(shí)很用心，而上圖畫、音樂課時(shí)很隨便，把它當(dāng)作游戲。

然而說也奇怪，在我所進(jìn)的杭州師范里(即現(xiàn)在貢院前的杭州第一中學(xué)的校址)，有一時(shí)情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內(nèi)有特殊設(shè)備(開天窗，有畫架)的圖畫教室，和獨(dú)立專用的音樂教室(在校園內(nèi))，置備大小五六十架風(fēng)琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點(diǎn)雖然照當(dāng)時(shí)規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤：下午四時(shí)以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習(xí)石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術(shù)專科學(xué)校。

這是什么原故呢？就因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的圖畫音樂教師是學(xué)生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因?yàn)樗嗖哦嗨嚕苎菰拕?，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟?shī)，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學(xué)生的崇敬，而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關(guān)系：李叔同先生的教育精神是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

夏丐尊先生曾經(jīng)指出李叔同先生做人的一個(gè)特點(diǎn)，他說：“做—樣，像一樣?！崩钕壬拇_做一樣像一樣：少年時(shí)做公子，像個(gè)翩翩公子。中年時(shí)做名士，像個(gè)風(fēng)流名士；做話劇，像個(gè)演員；學(xué)油畫，像個(gè)美術(shù)家；學(xué)鋼琴，像個(gè)音樂家；辦報(bào)刊，像個(gè)編者；當(dāng)教員，像個(gè)老師；做和尚，像個(gè)高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因?yàn)樗鲆磺惺露肌罢J(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地”做的原故。

李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長(zhǎng)衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對(duì)學(xué)生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學(xué)生犯了過失，他當(dāng)時(shí)不說，過后特地叫這學(xué)生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導(dǎo)他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學(xué)生非感動(dòng)不可。記得有一個(gè)最頑皮的同學(xué)說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導(dǎo)真是吃不消，我真想哭出來?！痹瓉硐呢ぷ鹣壬彩菍W(xué)生所崇敬的教師，但他對(duì)學(xué)生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學(xué)生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像愛母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因?yàn)樗念^像木瓜，給他取個(gè)綽號(hào)叫做夏木瓜，其實(shí)不是綽號(hào)，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

李先生上一小時(shí)課，預(yù)備的時(shí)間恐怕要半天，他因?yàn)橐罱?jīng)濟(jì)地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預(yù)先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學(xué)生，因此學(xué)生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學(xué)生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時(shí)常?？幢?，精密的依照他所預(yù)定的教案進(jìn)行，一分一秒鐘也不浪費(fèi)，足見他備課是很費(fèi)心力和時(shí)間的。

吃早飯以前的半小時(shí)，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時(shí)以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習(xí)時(shí)間。這兩課在性質(zhì)上都需要個(gè)別教學(xué)，所以學(xué)生在課外按照排定的時(shí)間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時(shí)竟一天忙到夜。我們學(xué)生吃中飯和夜飯，至多只費(fèi)十五分鐘，因?yàn)檎缡c(diǎn)一刻至一點(diǎn)，下午六點(diǎn)一刻至七點(diǎn)，都是課外練習(xí)時(shí)間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因?yàn)樗€須對(duì)病發(fā)藥地預(yù)備個(gè)別教授。李先生拿全部的精力和時(shí)間來當(dāng)教師，李先生的教育精神真正是獻(xiàn)身的！這樣，學(xué)生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

　　                    (選自2008年10月27日《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》有刪改)

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，選出分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)（    ）（5分）

A．豐子愷先生以一種十分懷念和崇敬的心情回顧了李叔同先生對(duì)他們的教誨，并從李先生的言傳身教中體會(huì)出大師最值得尊敬的教育精神——認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

B．我們知道，在杭州師范豐子愷奠定了作為全才性藝術(shù)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并邁出了關(guān)鍵的一步。從本文所述內(nèi)容來看李叔同先生，無疑是他藝術(shù)道路和藝術(shù)事業(yè)的啟蒙者和指路人。

C．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從自己做小學(xué)生時(shí)畫圖、音樂不被重視寫起，這樣寫無法表現(xiàn)傳主的精神，這段經(jīng)歷可以刪去。

D．李叔同的一生經(jīng)歷了風(fēng)流才子、藝術(shù)大師、佛界高僧三個(gè)階段。李叔同在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的認(rèn)真、嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻感染和影響著學(xué)生。圖畫課、音樂課被學(xué)生重視從側(cè)面證明了他的確是實(shí)行人格感化的大教育家。

E．以前圖畫、音樂是學(xué)生所忽視的，自李叔同先生教授兩科以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學(xué)生的注意力都牽引過去了，原因當(dāng)然是李叔同先生的感召力大。

(2)請(qǐng)具體分析一下作者是怎樣表現(xiàn)李叔同先生的教育精神的？（6分）

                                                                    

                                                                    

                                                                 

(3）文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？ （6分）

                                                                   

                                                                    

                                                                 

 

(4）這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？這對(duì)你的寫作有何啟示？（8分）

                                                                   

                                                                    

                                                                   

                                                                   

 

　　　　　　　　　　　　　　 李叔同先生的教育精神

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 豐子愷

　　在四十幾年前，我做中小學(xué)生的時(shí)候，圖畫、音樂兩科在學(xué)校里最被忽視。那時(shí)學(xué)校里最看重的是所謂英、國(guó)、算，即英文、國(guó)文、算術(shù)，而最看輕的是圖畫、音樂。因?yàn)樵诓痪靡郧暗目婆e時(shí)代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認(rèn)為一種點(diǎn)綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎?。因此學(xué)生上英、國(guó)、算時(shí)很用心，而上圖畫、音樂課時(shí)很隨便，把它當(dāng)作游戲。

　　然而說也奇怪，在我所進(jìn)的杭州師范里（即現(xiàn)在貢院前的杭州第一中學(xué)的校址），有一時(shí)情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內(nèi)有特殊設(shè)備（開天窗，有畫架）的圖畫教室，和獨(dú)立專用的音樂教室（在校園內(nèi)），置備大小五六十架風(fēng)琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點(diǎn)雖然照當(dāng)時(shí)規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間比任何功課都勤：下午四時(shí)以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習(xí)石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術(shù)專科學(xué)校。

　　這是什么原故呢？就因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的圖畫音樂教師是學(xué)生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因?yàn)樗嗖哦嗨?，能演話劇，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟?shī)，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學(xué)生的崇敬，而能使當(dāng)時(shí)被看輕的圖畫音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關(guān)系：李叔同先生的教育精神是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

　　夏丐尊先生曾經(jīng)指出李叔同先生做人的一個(gè)特點(diǎn)，他說：“做—樣，像一樣?！崩钕壬拇_做一樣像一樣：少年時(shí)做公子，像個(gè)翩翩公子。中年時(shí)做名士，像個(gè)風(fēng)流名士；做話劇，像個(gè)演員；學(xué)油畫，像個(gè)美術(shù)家；學(xué)鋼琴，像個(gè)音樂家；辦報(bào)刊，像個(gè)編者；當(dāng)教員，像個(gè)老師；做和尚，像個(gè)高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因?yàn)樗鲆磺惺露肌罢J(rèn)真地，嚴(yán)肅地，獻(xiàn)身地”做的原故。

　　李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長(zhǎng)衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對(duì)學(xué)生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學(xué)生犯了過失，他當(dāng)時(shí)不說，過后特地叫這學(xué)生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導(dǎo)他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學(xué)生非感動(dòng)不可。記得有一個(gè)最頑皮的同學(xué)說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導(dǎo)真是吃不消，我真想哭出來?！痹瓉硐呢ぷ鹣壬彩菍W(xué)生所崇敬的教師，但他對(duì)學(xué)生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學(xué)生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像愛母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因?yàn)樗念^像木瓜，給他取個(gè)綽號(hào)叫做夏木瓜，其實(shí)不是綽號(hào)，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

　　李先生上一小時(shí)課，預(yù)備的時(shí)間恐怕要半天，他因?yàn)橐罱?jīng)濟(jì)地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預(yù)先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學(xué)生，因此學(xué)生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學(xué)生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時(shí)常?？幢恚艿囊勒账A(yù)定的教案進(jìn)行，一分一秒鐘也不浪費(fèi)，足見他備課是很費(fèi)心力和時(shí)間的。

　　吃早飯以前的半小時(shí)，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時(shí)以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習(xí)時(shí)間。這兩課在性質(zhì)上都需要個(gè)別教學(xué)，所以學(xué)生在課外按照排定的時(shí)間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時(shí)竟一天忙到夜。我們學(xué)生吃中飯和夜飯，至多只費(fèi)十五分鐘，因?yàn)檎缡c(diǎn)一刻至一點(diǎn)，下午六點(diǎn)一刻至七點(diǎn)，都是課外練習(xí)時(shí)間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因?yàn)樗€須對(duì)病發(fā)藥地預(yù)備個(gè)別教授。李先生拿全部的精力和時(shí)間來當(dāng)教師，李先生的教育精神真正是獻(xiàn)身的！這樣，學(xué)生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

　　　　　　　　　　　 （選自2008年10月27日《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》有刪改）

　 （1）結(jié)合文章內(nèi)容，選出分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)（5分）　　　　　　　　　　　　 （　 ）

　　　 A．豐子愷先生以一種十分懷念和崇敬的心情回顧了李叔同先生對(duì)他們的教誨，并從李先生的言傳身教中體會(huì)出大師最值得尊敬的教育精神——認(rèn)真的，嚴(yán)肅的，獻(xiàn)身的。

　　　 B．我們知道，在杭州師范豐子愷奠定了作為全才性藝術(shù)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并邁出了關(guān)鍵的一步。從本文所述內(nèi)容來看李叔同先生，無疑是他藝術(shù)道路和藝術(shù)事業(yè)的啟蒙者和指路人。

　　　 C．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從自己做小學(xué)生時(shí)畫圖、音樂不被重視寫起，這樣寫無法表現(xiàn)傳主的精神，這段經(jīng)歷可以刪去。

　　　 D．李叔同的一生經(jīng)歷了風(fēng)流才子、藝術(shù)大師、佛界高僧三個(gè)階段。李叔同在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的認(rèn)真、嚴(yán)格的治學(xué)態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻感染和影響著學(xué)生。圖畫課、音樂課被學(xué)生重視從側(cè)面證明了他的確是實(shí)行人格感化的大教育家。

　　　 E．以前圖畫、音樂是學(xué)生所忽視的，自李叔同先生教授兩科以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學(xué)生的注意力都牽引過去了，原因當(dāng)然是李叔同先生的感召力大。

　 （2）請(qǐng)具體分析一下作者是怎樣表現(xiàn)李叔同先生的教育精神的？（6分）

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　 （3）文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？ （6分）

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（4）這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？這對(duì)你的寫作有何啟示？（8分）

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—、閱讀品悟(40分)

(一) 閱讀《我的叔叔于勒》選段，回答7〜12題。(17分)

果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！?/p>

哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎？這是不可能的。”

我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

7. “我”的母親原先怎樣稱呼于勒？后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人？(4分)

答：      

8. “我”的全家出發(fā)時(shí)是怎樣的心情？后來又怎樣？(用選文中的話作答) (2分) 答：      

9. 選文中有兩段景物描寫，請(qǐng)分別說說這兩段景物描寫的作用。(4分) 答：      

10. 于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)說明了什么？(2分) 答：      

11. “我”在心里默念的話屬于什么描寫？你怎樣理解文中“我”心里默念的話？(3分)

答：      

12. 請(qǐng)用“讀完這篇小說，我想對(duì) (人物) 說:      

”的句式寫一句話，表達(dá)你內(nèi)心的感受。(2分)

(二) 閱讀下面的文段，完成13〜16題。(13分)

有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)于兆文

①小區(qū)里常見一對(duì)相濡以沫的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑、幸福而又安詳?shù)貜奈颐媲白哌^。兩位相依相攜的老人，成了小區(qū)最美麗的一道風(fēng)景。

② 老頭是一個(gè)瞎子，聽說在一次礦難中被人從礦井里救出時(shí)，眼睛沒遮擋，被強(qiáng)烈的陽(yáng)光刺瞎了。礦上也沒賠上幾個(gè)錢，輾轉(zhuǎn)來到我們這里，就買了底樓的兩間車庫(kù)，一間住人，另一間堆放廢品，靠收廢品為生。

③ 開始時(shí)，老人們總是隔三四天，趁著晌午上門去各家收些廢品。收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，著各家的門，許多人當(dāng)初還以為他倆是要飯的，沒幾個(gè)有好臉色。后來知道了原委，許多人家一有廢品就主動(dòng)送上門。等廢品積到了一定數(shù)量，廢品站就派小貨車專門來拖貨。

④ 坐家收廢品的兩位老人十分知足。為了回報(bào)小區(qū)住戶，他倆還和小區(qū)保安一起，每天戴著紅袖章，轉(zhuǎn)悠在小區(qū)各樓道里，防著小偷小摸的事發(fā)生。盡管老頭是個(gè)瞎子，但義務(wù)巡邏的時(shí)候總愛戴著一副墨鏡，倆人面前掛著個(gè)哨子，這陣勢(shì)也挺雷人的。有兩次，小偷剛準(zhǔn)備作案，老頭就;地吹響了哨子，穿透力極強(qiáng)，小區(qū)保安一聽到信號(hào)，迅速趕到，將小偷拿下。

⑤ 有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報(bào)紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾’聽整個(gè)世界，神態(tài)是那么安詳、專注。

⑥ 我家訂了幾份報(bào)紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時(shí)候，老頭的臉上像是綻開了花，一個(gè)勁地言謝。老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報(bào)，報(bào)紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報(bào)紙讀給他聽。

⑦ 見我常年免費(fèi)送報(bào)紙，他們竟買了一箱牛奶，說是給我女兒的。我堅(jiān)決不收，他們就差下跪求我了，沒辦法只好收下。兩位老人平時(shí)從不貪人便宜，收廢品也從不少給人一分錢，跟大伙兒相處十分融洽。有一次，鄰居們提出幫他們辦一份低保，當(dāng)即被他們謝絕，說大伙兒給予他們的已經(jīng)夠多了，不能再給大家添麻煩，現(xiàn)在的日子，他們很滿足……

⑧ 那天早上下大雨，我突然想起兩位老人，怕他們摔倒在哪兒，沒人知道。來到小區(qū)廣場(chǎng)上，讀完了報(bào)，老太太撐起雨傘，扶著老頭，依然有說有笑地往家走去……

⑨ 那一刻，望著風(fēng)雨中相依相攜的背影，我似乎感到陽(yáng)光早已從天而降，穿透風(fēng)雨，穿透塵世無數(shù)守望的靈魂。這世界的雨兀自下著，可老人們的心頭卻燃著陽(yáng)光，這陽(yáng)光里有溫暖、有珍愛、有牽手、有希冀，還有一縷穿過我的記憶，叫感動(dòng)。

(選自《散文選刊》2011年第3期，有改動(dòng))

13. 本文的題目為“有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)”。閱讀全文，用簡(jiǎn)短的文字概述“我”被“一對(duì)老人”的哪些事情感動(dòng)了。(4分)

答：

14.文章中沒有多少直接贊揚(yáng)“一對(duì)老人”的文字，但從字里行間可以看出這是一對(duì)品質(zhì)優(yōu)秀的老人。請(qǐng)你結(jié)合下列兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)這對(duì)老人作出評(píng)價(jià)。(2分)

(1) 收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，輕敲著著各家的門。

(2) 有兩次，小偷剛準(zhǔn)備作案，老頭就急促地吹響了哨子，穿透力極強(qiáng)，小區(qū)保安一聽到信號(hào)，迅速趕到，將小偷拿下。評(píng)價(jià)：      

15. 說出文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)析這種修辭手法的作用。(3分)

老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報(bào)，報(bào)紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報(bào)紙讀給他聽。修辭手法:      

作用：      

16. 這篇散文寫了一對(duì)老人，同時(shí)也寫了他們的鄰居。假如你生活在這個(gè)小區(qū)，請(qǐng)寫一段文字。說說你會(huì)怎么想，怎么做。

(80〜100 字) (4 分)

答：      

(三) 閱讀下面文字，回答17〜20題。(10分)

白紙上的黑點(diǎn)

① 還是在念中學(xué)的時(shí)候，我們的班主任老師，曾經(jīng)給我們巧妙地詮釋過一個(gè)人生的寓意。她首先在黑板上貼了一張很大的白紙，然后拿起課桌上的毛筆蘸了一點(diǎn)墨水，就朝白紙的中心，輕輕點(diǎn)了一下。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都驚呼“啊”，我們的班主任卻微笑著轉(zhuǎn)過身，看著驚訝的學(xué)生們，她沒有一點(diǎn)驚訝的表情。好像學(xué)生們的反應(yīng)，是她早就預(yù)料到的，不足為奇。她又回頭看了一眼黑板上的白紙，然后回過頭來問我們：“請(qǐng)問同學(xué)們看到了什么？”“黑點(diǎn)！”我們異口同聲地喊?！斑€有呢？”她繼續(xù)問。停了大約幾秒鐘，幾個(gè)女同學(xué)又喊：“一張白紙被老師弄臟了?！薄芭?？還有嗎？”班主任還是微笑著看著同學(xué)們的臉。

② 教室里鴉雀無聲，同學(xué)們一齊看著班主任的臉。明明就是她在黑板上貼了一張大白紙，然后又拿毛筆點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)啊，當(dāng)然就是白紙上一黑點(diǎn)了，還能有什么？！

③ 班主任不慌不忙地說：“大家都看見了一張白紙被我點(diǎn)上了一個(gè)黑點(diǎn)。為什么就沒人看到這只是一張大白紙呢？黑點(diǎn)其實(shí)在這張白紙上，只占了很小很小的一個(gè)點(diǎn)而已，為什么大家都看得那么清楚呢？”說到這，我們班主任微笑著掃視了一遍大家的臉，頓了頓接著說：“其實(shí)，這張白紙，就像你們以后的人生。一開始全都是一張大白紙，只有在走錯(cuò)路的時(shí)候，才會(huì)在這張白紙上留下一個(gè)黑點(diǎn)。而且世人看到的只是你們?cè)?jīng)所犯的錯(cuò)誤，而不是看到后來，你們?yōu)榱四莻€(gè)錯(cuò)誤付出了多少汗水、心血去糾正。所以，你們自己首先要走好人生的每一步，盡量不要留下任何一個(gè)‘黑點(diǎn)’。然后，去看別人的時(shí)候，只看別人的優(yōu)點(diǎn)，而不要去看人家的那些缺點(diǎn)。這樣一來，每個(gè)人都會(huì)快樂地學(xué)習(xí)到他人的許多長(zhǎng)處。而且還要伸出自己友愛的雙手，盡可能地去幫助身邊那些需要自己拉一把的人，讓他們的‘黑點(diǎn)’在沒有發(fā)生的時(shí)候，就被扼殺在搖籃里。這樣，你們就會(huì)生活在一個(gè)充滿愛心、充滿快樂、充滿幸福的環(huán)境、氛圍里了?！?/p>

④ 不知道我們班主任的這堂課，后來影響了我們多少同學(xué)。一直以來，本著這個(gè)做人的道理，我總時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己，不敢忘記她煞費(fèi)苦心的教導(dǎo)！

(摘自2010年6月“好讀者吧”)

17. 最后一段中“這個(gè)做人的道理”指什么？(3分)

答：      

18. 同學(xué)們對(duì)班主任的這堂課有怎樣的感情變化？(2分) 答：      

19. 請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下班主任的這堂課。(2分) 答：      

20. 你打算如何描繪自己人生的“白紙”？并說明理由。(3分) 答：