陰影與陽(yáng)光（22分）
14歲的中學(xué)生小佳覺(jué)得自己這幾天倒霉透了。
前天，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)的緣故，他是最后一個(gè)離校的學(xué)生。黑板報(bào)出到一半，突然他想看看高年級(jí)的黑板報(bào)出得怎么樣，取取經(jīng)。但是人家教室的門已經(jīng)鎖上了。于是他從自己教室搬來(lái)了一張凳子。人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過(guò)墻上氣窗，看到人家教室里的黑板報(bào)。
正在他臉貼玻璃，專心張望的時(shí)候，值班老師走了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)狐疑地問(wèn)了他一番后，就要他趕快回家。
巧的是，這天夜里，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動(dòng)，連零星小錢都被搜走。
這樣，作為最后一個(gè)離校又有點(diǎn)古怪行為的學(xué)生，就有理由被喚到教務(wù)處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全都擔(dān)保他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是從教務(wù)處出來(lái)的小佳仍忍不住掉了眼淚，因?yàn)榘嗌暇褂胁幻髡嫦嗟耐瑢W(xué)，用一種陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同學(xué)。
今天的事更是倒霉了?，F(xiàn)在他向媽媽哭訴今天的遭遇。放學(xué)回家途經(jīng)一個(gè)專賣復(fù)習(xí)資料的書屋，買了兩本書后；剛準(zhǔn)備跨上自行車時(shí)，迎面一輛卡車上突然滾下來(lái)一只大紙箱，紙箱破了，里面的兒童玩具散落一地。待車上司機(jī)發(fā)現(xiàn)，將車停下來(lái)時(shí)，周圍已有人趁機(jī)撿了便宜溜走了。他看司機(jī)挺急，就幫著司機(jī)把玩具一一撿回裝進(jìn)箱子里。好事做完后，他的自行車卻不見(jiàn)了！那是才買了不久的新車啊！
“好心沒(méi)好報(bào)！小偷太壞了！嗚嗚嗚……”小佳邊說(shuō)邊哭，眼淚越流越多。
“哭什么？哭了車子能回來(lái)嗎？傻瓜！以后一定要接受教訓(xùn)。俗話說(shuō)，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。媽媽不是要你做個(gè)自私的人，問(wèn)題是現(xiàn)在風(fēng)氣壞，人心不古，所以要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要多管閑事，免得招惹是非……”小佳的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓(xùn)兒子。
“你在培養(yǎng)兒子朝自私發(fā)展嗎？”小佳的爸爸從外面踏進(jìn)門，聽(tīng)到了妻子的話，打趣道。
“你倒還有精神說(shuō)笑話，你兒子前天為班級(jí)做好事，被人疑心當(dāng)賊，今天做好事，被賊偷了！”小佳的媽媽把兒子今天的遭遇憤憤地說(shuō)給了丈夫，一旁的小佳哭得更厲害了。
“噢，是這樣，兒子，你的運(yùn)氣確實(shí)太壞了！爸爸今天的運(yùn)氣倒有點(diǎn)好。你知道的，我是去那家攝影社取照片的，取完照片，回來(lái)路上覺(jué)得今天天氣挺熱的，這時(shí)有個(gè)人用自行車推著兩袋西瓜在賣。我挑了一只，過(guò)了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走。騎了大約20米，忽聽(tīng)背后有人在叫。我回頭一看，那個(gè)賣西瓜的騎著車子朝我追來(lái)，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來(lái)我錯(cuò)將百元大鈔當(dāng)成10元票給了他，他是來(lái)追還我90元錢的！兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來(lái)，也不遲；他也完全可以賴掉，因?yàn)槲覜](méi)有憑證；他還可以發(fā)現(xiàn)此事后馬上溜走，那就不會(huì)引起任何糾葛。現(xiàn)在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來(lái)，為什么要這么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看這世上誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有好人！”
父親拍拍剛買來(lái)的西瓜，又拍拍兒子的頭。兒子停止了抽泣，聽(tīng)得很專注。
不錯(cuò)，小佳的爸爸是在取了照片后買了西瓜，但是，關(guān)于10元與100元的故事，是他的虛構(gòu)。作家與父親的雙重責(zé)任，讓他編了個(gè)美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個(gè)14歲少年的心里，太需要陽(yáng)光。
（原載《小小說(shuō)選刊》，有刪改。）
【小題1】小佳前天碰上了什么倒霉事？他為什么會(huì)被喚到教務(wù)處談話？（2分）
【小題2】小佳今天為什么“眼淚越流越多”？（3分）
【小題3】媽媽叫小佳接受怎樣的教訓(xùn)？理由是什么？（用原文回答）（3分）
【小題4】文中劃線句中的“竟”能否刪去？為什么？（3分）
【小題5】讀完全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目中“陰影”和“陽(yáng)光”含義的理解。（4分）
陰影：__________________。         陽(yáng)光：__________________。
【小題6】作家與父親的雙重責(zé)任，讓他編了個(gè)美麗的故事。想一想，作為“作家與父親”應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？小佳的爸爸為了教育兒子而“編了個(gè)美麗的故事”，你是如何評(píng)價(jià)他的做法的？（5分）

陰影與陽(yáng)光（22分）

14歲的中學(xué)生小佳覺(jué)得自己這幾天倒霉透了。

前天，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)的緣故，他是最后一個(gè)離校的學(xué)生。黑板報(bào)出到一半，突然他想看看高年級(jí)的黑板報(bào)出得怎么樣，取取經(jīng)。但是人家教室的門已經(jīng)鎖上了。于是他從自己教室搬來(lái)了一張凳子。人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過(guò)墻上氣窗，看到人家教室里的黑板報(bào)。

正在他臉貼玻璃，專心張望的時(shí)候，值班老師走了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)狐疑地問(wèn)了他一番后，就要他趕快回家。

巧的是，這天夜里，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動(dòng)，連零星小錢都被搜走。

這樣，作為最后一個(gè)離校又有點(diǎn)古怪行為的學(xué)生，就有理由被喚到教務(wù)處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全都擔(dān)保他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是從教務(wù)處出來(lái)的小佳仍忍不住掉了眼淚，因?yàn)榘嗌暇褂胁幻髡嫦嗟耐瑢W(xué)，用一種陌生的眼光打量他，包括和他挺好的同學(xué)。

今天的事更是倒霉了?，F(xiàn)在他向媽媽哭訴今天的遭遇。放學(xué)回家途經(jīng)一個(gè)專賣復(fù)習(xí)資料的書屋，買了兩本書后；剛準(zhǔn)備跨上自行車時(shí)，迎面一輛卡車上突然滾下來(lái)一只大紙箱，紙箱破了，里面的兒童玩具散落一地。待車上司機(jī)發(fā)現(xiàn)，將車停下來(lái)時(shí)，周圍已有人趁機(jī)撿了便宜溜走了。他看司機(jī)挺急，就幫著司機(jī)把玩具一一撿回裝進(jìn)箱子里。好事做完后，他的自行車卻不見(jiàn)了！那是才買了不久的新車??！

“好心沒(méi)好報(bào)！小偷太壞了！嗚嗚嗚……”小佳邊說(shuō)邊哭，眼淚越流越多。

“哭什么？哭了車子能回來(lái)嗎？傻瓜！以后一定要接受教訓(xùn)。俗話說(shuō)，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。媽媽不是要你做個(gè)自私的人，問(wèn)題是現(xiàn)在風(fēng)氣壞，人心不古，所以要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要多管閑事，免得招惹是非……”小佳的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓(xùn)兒子。

“你在培養(yǎng)兒子朝自私發(fā)展嗎？”小佳的爸爸從外面踏進(jìn)門，聽(tīng)到了妻子的話，打趣道。

“你倒還有精神說(shuō)笑話，你兒子前天為班級(jí)做好事，被人疑心當(dāng)賊，今天做好事，被賊偷了！”小佳的媽媽把兒子今天的遭遇憤憤地說(shuō)給了丈夫，一旁的小佳哭得更厲害了。

“噢，是這樣，兒子，你的運(yùn)氣確實(shí)太壞了！爸爸今天的運(yùn)氣倒有點(diǎn)好。你知道的，我是去那家攝影社取照片的，取完照片，回來(lái)路上覺(jué)得今天天氣挺熱的，這時(shí)有個(gè)人用自行車推著兩袋西瓜在賣。我挑了一只，過(guò)了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走。騎了大約20米，忽聽(tīng)背后有人在叫。我回頭一看，那個(gè)賣西瓜的騎著車子朝我追來(lái)，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來(lái)我錯(cuò)將百元大鈔當(dāng)成10元票給了他，他是來(lái)追還我90元錢的！兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來(lái)，也不遲；他也完全可以賴掉，因?yàn)槲覜](méi)有憑證；他還可以發(fā)現(xiàn)此事后馬上溜走，那就不會(huì)引起任何糾葛?，F(xiàn)在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來(lái)，為什么要這么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看這世上誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有好人！”

父親拍拍剛買來(lái)的西瓜，又拍拍兒子的頭。兒子停止了抽泣，聽(tīng)得很專注。

不錯(cuò)，小佳的爸爸是在取了照片后買了西瓜，但是，關(guān)于10元與100元的故事，是他的虛構(gòu)。作家與父親的雙重責(zé)任，讓他編了個(gè)美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個(gè)14歲少年的心里，太需要陽(yáng)光。

（原載《小小說(shuō)選刊》，有刪改。）

1.小佳前天碰上了什么倒霉事？他為什么會(huì)被喚到教務(wù)處談話？（2分）

2.小佳今天為什么“眼淚越流越多”？（3分）

3.媽媽叫小佳接受怎樣的教訓(xùn)？理由是什么？（用原文回答）（3分）

4.文中劃線句中的“竟”能否刪去？為什么？（3分）

5.讀完全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目中“陰影”和“陽(yáng)光”含義的理解。（4分）

陰影：__________________。         陽(yáng)光：__________________。

6.作家與父親的雙重責(zé)任，讓他編了個(gè)美麗的故事。想一想，作為“作家與父親”應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？小佳的爸爸為了教育兒子而“編了個(gè)美麗的故事”，你是如何評(píng)價(jià)他的做法的？（5分）

 

 “理性的陽(yáng)光必將沖破迷信與專制的黑暗，給人們帶來(lái)光明和幸福，引導(dǎo)人類達(dá)到前所未有的進(jìn)步” 。這句話最適合于評(píng)價(jià)

A．文藝復(fù)興                              B．宗教改革

C．工業(yè)革命               　　　　　　　　D．啟蒙運(yùn)動(dòng)

閱讀理解

陽(yáng)光之戀

　　踏著一輛破自行車，我穿行于灑滿陽(yáng)光的大街小巷，愉悅的心情變得透明，宛如這燦爛的陽(yáng)光。天空湛藍(lán)如水，放眼望去，滿眼都是柔柔的藍(lán)色，清澈透亮。一陣風(fēng)過(guò)，滿樹(shù)黃葉搖曳著，在空中翩然起舞；些許黃葉仿佛滑翔的小鳥(niǎo)一般，悄然著地。

　　如果說(shuō)夏天的陽(yáng)光是熱情的愛(ài)的火焰，那么冬日的陽(yáng)光就是溫馨的愛(ài)的低語(yǔ)。她溫暖而又充滿力量，讓人不知不覺(jué)陶醉在這冬日的燦爛之中。

　　冬日的陽(yáng)光就像一泓清泉在這林陰道上靜靜地流淌，像一壺好酒讓人回味無(wú)窮。

　　這令人愉悅的陽(yáng)光！

　　賞析：

　　藝術(shù)的感覺(jué)無(wú)不包孕著主體的情感色彩。作者以“我”觀物，筆下景物自然凝聚著“我”的情感。作者“踏著一輛破自行車”，這隱含的信息告訴我們她的家境也許并不是很好的。但是，她對(duì)待生活的態(tài)度卻很豁達(dá)、樂(lè)觀，因此當(dāng)她穿行于大街小巷時(shí)，“愉悅的心情變得透明，宛如這燦爛的陽(yáng)光”。“透明”一詞用得極好，使讀者能感受到她內(nèi)心的純真與寧?kù)o?？梢?jiàn)，寫景的第一要著，就是要把自己的感情灌注到描寫對(duì)象中去。

　　作者懷著這樣美好、愉悅、寧?kù)o的心緒去體驗(yàn)外物，其捕捉到的意象自然是很精細(xì)、深切、美好的，而且表達(dá)得很貼切。寫景除了滲透情感，還要平時(shí)養(yǎng)成用心觀察體驗(yàn)景物特征的習(xí)慣，寫作時(shí)才能讓“心”、“物”交融一體，在平凡的詞語(yǔ)中傳達(dá)出無(wú)窮的韻味。

　　寫景還離不開(kāi)想像，特別是聯(lián)想，作者穿行于大街小巷時(shí)心情愉悅而聯(lián)想到“陽(yáng)光”，自然地抬頭望天，然后看黃葉飛舞，便聯(lián)想到“滑翔的小鳥(niǎo)”，接著進(jìn)行夏日與冬陽(yáng)的對(duì)比聯(lián)想，最后運(yùn)用相似聯(lián)想，以“清泉”與“好酒”作喻，贊美“這令人愉悅的陽(yáng)光”?？梢?jiàn)善于想像也是寫好景物的前提。

1．本文所要談?wù)摰脑掝}是________、________、________。

2．找出《陽(yáng)光之戀》一文中表現(xiàn)想像的句子。

________________________________________________

3．分別找出“賞析”中對(duì)《陽(yáng)光之戀》分析評(píng)價(jià)得出結(jié)論的句子。

________________________________________________

13．“理性的陽(yáng)光必將沖破迷信與專制的黑暗，給人們帶來(lái)光明和幸福，引導(dǎo)人類達(dá)到前所未有的進(jìn)步”．這句話最合于評(píng)價(jià)（　?。?table class="qanwser">A．文藝復(fù)興B．馬克思主義C．工業(yè)革命D．啟蒙運(yùn)動(dòng)

4．“理性的陽(yáng)光必將沖破迷信與專制的黑暗，給人們帶來(lái)光明和幸福，引導(dǎo)人類達(dá)到前所未有的進(jìn)步”。這句話最適合于評(píng)價(jià)（　?。?table class="qanwser">A．文藝復(fù)興B．宗教改革C．工業(yè)革命D．啟蒙運(yùn)動(dòng)

11．在利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距后，小華將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)把火柴頭放在凸透鏡焦點(diǎn)處一段時(shí)間后，火柴會(huì)被點(diǎn)燃．他想進(jìn)一步探究不同的透鏡對(duì)火柴的點(diǎn)燃效果有什么不同，和同學(xué)們討論后，他們提出了以下三種猜想：
猜想l：凹透鏡也能點(diǎn)燃火柴；
猜想2：點(diǎn)燃火柴的快慢與凸透鏡的焦距大小有關(guān)；
猜想3：點(diǎn)燃火柴的快慢與凸透鏡的直徑大小有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，他們經(jīng)過(guò)討論，判斷猜想1是錯(cuò)誤的．你認(rèn)為他們判斷的依據(jù)是凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用．
（2）為了驗(yàn)證猜想2是否正確，小華他們選用直徑相同而焦距不等的凸透鏡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)火柴被點(diǎn)燃的時(shí)間基本相等．這說(shuō)明猜想2是錯(cuò)誤的．
（3）小華他們?cè)隍?yàn)證猜想2后，又選用直徑和焦距不等的凸透鏡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想3是否正確．
①請(qǐng)你評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案：小華他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄟx填“能”或“不能”）驗(yàn)證猜想3是否正確，理由是因?yàn)辄c(diǎn)燃快慢與焦距大小無(wú)關(guān)，達(dá)到了只改變透鏡直徑的大小實(shí)現(xiàn)控制變量的目的．
②你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中，直徑最大的凸透鏡點(diǎn)燃火柴的時(shí)間最短，你判斷的依據(jù)是直徑最大的透鏡匯聚的太陽(yáng)光的能量最多．

6．在利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距后，小華將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)把火柴頭放 在凸透鏡焦點(diǎn)處一段時(shí)間后，火柴會(huì)被點(diǎn)燃．他想進(jìn)一步探究不同的透鏡對(duì)火柴的點(diǎn)燃效果有什么不同，和同學(xué)們討論后，他們提出了以下三種猜想：
猜想 1：凹透鏡也能點(diǎn)燃火柴；
猜想 2：點(diǎn)燃火柴的快慢與凸透鏡的焦距大小有關(guān)； 
猜想  3：點(diǎn)燃火柴的快慢與凸透鏡的直徑大小有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，他們經(jīng)過(guò)討論，判斷猜想 1 是錯(cuò)誤的．你認(rèn)為他們判斷的依據(jù)是凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用．
（2）為了驗(yàn)證猜想 2 是否正確，小華他們選用直徑相同而焦距不等的凸透鏡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)火柴被點(diǎn)燃的時(shí)間基本相等．這說(shuō)明猜想 2 是錯(cuò)誤（正確/錯(cuò)誤）的．
（3）小華他們?cè)隍?yàn)證猜想 2 后，又選用直徑和焦距不等的凸透鏡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想 3 是否正確．
請(qǐng)你評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案：小華他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)埽?不能）驗(yàn)證猜想 3 是否正確，理由是因?yàn)辄c(diǎn)燃快慢與焦距大小無(wú)關(guān)，達(dá)到了只改變透鏡直徑的大小實(shí)現(xiàn)控制變量的目的．
（4）火柴被點(diǎn)燃的時(shí)間還與什么因素有關(guān)，請(qǐng)你再提出一個(gè)猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)．
①猜想：火柴被點(diǎn)燃的時(shí)間還可能與光照強(qiáng)度（火柴的干濕程度等）有關(guān)；
②依據(jù)：在光照強(qiáng)度大時(shí)，火柴接收的能量多（火柴的潮濕程度越大，點(diǎn)燃時(shí)間就越長(zhǎng)）．

5．在利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距后，小華將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)把火柴頭放在凸透鏡焦點(diǎn)處一段時(shí)間后，火柴會(huì)被點(diǎn)燃．他想進(jìn)一步探究不同的透鏡對(duì)火柴的點(diǎn)燃效果有什么不同，和同學(xué)們討論后，他們提出了以下三種猜想：
猜想l：凹透鏡也能點(diǎn)燃火柴；
猜想2：點(diǎn)燃火柴的快慢與凸透鏡的焦距大小有關(guān)；
猜想3：點(diǎn)燃火柴的快慢與凸透鏡的直徑大小有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，他們經(jīng)過(guò)討論，判斷猜想1是錯(cuò)誤的．你認(rèn)為他們判斷的依據(jù)是凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用．
（2）為了驗(yàn)證猜想2是否正確，小華他們選用直徑相同而焦距不等的凸透鏡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)火柴被點(diǎn)燃的時(shí)間基本相等．這說(shuō)明猜想2是錯(cuò)誤的．
（3）小華他們?cè)隍?yàn)證猜想2后，又選用直徑和焦距不等的凸透鏡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想3是否正確．
①請(qǐng)你評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案：小華他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄟx填“能”或“不能”）驗(yàn)證猜想3是否正確，理由是因?yàn)辄c(diǎn)燃快慢與焦距大小無(wú)關(guān)，達(dá)到了只改變透鏡直徑的大小實(shí)現(xiàn)控制變量的目的．
②你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中，直徑最大的凸透鏡點(diǎn)燃火柴的時(shí)間最短，你判斷的依據(jù)是直徑最大的透鏡匯聚的太陽(yáng)光的能量最多．

8．假如你是陽(yáng)光中學(xué)校報(bào)英語(yǔ)專欄的小記者，上周日參加了學(xué)校為迎接世界環(huán)境日組織的遠(yuǎn)足活動(dòng)，請(qǐng)你給校報(bào)寫一篇報(bào)道．

活動(dòng)情況	活動(dòng)地點(diǎn)	北海公園
	參與人員	七年級(jí)全體師生
	活動(dòng)內(nèi)容	上午：環(huán)保（environmental protection）演講比賽 下午：自由活動(dòng)（唱歌、游戲、放風(fēng)箏…）
活動(dòng)評(píng)價(jià)	…

要求：
1．所寫內(nèi)容必須包括提供的所有信息，并適當(dāng)發(fā)揮；
2．文章不少于90詞，開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；
3．語(yǔ)意通順，意思連貫，條理清楚，書寫規(guī)范；
4．文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等信息．
Last Sunday was a sunny day．Our school organized a hiking to greet World Environment Day．All the Grade 7 students and teachers took part in the activity in Beihai Park．
In the morning，we had a speech competition on environmental protection．The speakers talked a lot about protecting environment，like saving water，reducing air pollution．In the afternoon，we did what we like．We sang and played games together．Some of us enjoyed flying kites．Some volunteered to pick up rubbish in the park．
It's a meaningful and exciting day．We've realized it's our duty to help protect the environment．We had a lot of fun the whole day．I hope more activities like this will be organized in our school．．

書面表達(dá)

假如你是陽(yáng)光中學(xué)校報(bào)英語(yǔ)專欄的小記者，上周日參加了學(xué)校為迎接世界環(huán)境日絹織的遠(yuǎn)足活動(dòng)，請(qǐng)你給校報(bào)寫一篇報(bào)道。

活動(dòng)情況	活動(dòng)地點(diǎn)	北海公園
參與人員	七年級(jí)全體師生
活動(dòng)內(nèi)容	上午：環(huán)保(environmental protection)演講比賽 下午：自由活動(dòng)(唱歌、游戲、放風(fēng)箏……)
┃活動(dòng)評(píng)價(jià)

要求：

1．所寫內(nèi)容必須包括提供的所有信息，并適當(dāng)發(fā)揮。

2．文章不少于90詞，開(kāi)頭已給出，不計(jì)人總詞數(shù)。

3．語(yǔ)意通順，意思連貫，條理清楚，書寫規(guī)范。

4．文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等信息。

Last Sunday was a sunny day．Our school organized a hiking to greet World

Environment Day． ____________________________________________________________

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16．在解放人類的陽(yáng)光大道上，社會(huì)主義經(jīng)歷了從空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由一國(guó)實(shí)踐到多國(guó)實(shí)踐的歷程，各國(guó)在實(shí)踐中叉不斷探索與創(chuàng)新。閱讀材料，回答問(wèn)題：
    材料一  1847年11月底至12月初，正義者同盟舉行了第二次代表大會(huì)。大會(huì)閉幕后，馬克思和恩格斯立即著手完成起草宣言的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，恩格斯寫過(guò)兩個(gè)草案：《共產(chǎn)主義信條草案》和《共產(chǎn)主義原理》．在這基礎(chǔ)上，馬克思執(zhí)筆寫成《共產(chǎn)黨宣言》，于1848年2月在倫敦第一次以單行本問(wèn)世。
--吳于廑、齊世榮《世界史•近代史篇》    材料二  布爾什維克一發(fā)現(xiàn)自己處于俄國(guó)的主人地位，就面臨著創(chuàng)建新的社會(huì)主義社會(huì)的挑戰(zhàn)。關(guān)于這種新的社會(huì)主義社會(huì)他們過(guò)去已宣傳很久了。他們很快發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)這一挑戰(zhàn)毫無(wú)準(zhǔn)備--過(guò)去的歷史中沒(méi)有任何模式可循。
--斯塔夫里阿諾斯《全球通史》    材料三  20世紀(jì)50年代中期蘇聯(lián)社會(huì)主義模式無(wú)論在其本國(guó)，在東歐一些國(guó)家，還是中國(guó)均暴露出許多弊端，這就促使毛澤東試圖突破蘇聯(lián)模式，尋找一條適合中國(guó)國(guó)情的建設(shè)道路。
--賈松青《馬克思主義中國(guó)化研究》（l）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)《共產(chǎn)黨宣言》。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括，面對(duì)創(chuàng)建新的社會(huì)主義社會(huì)的挑戰(zhàn)，列寧進(jìn)行了哪些探索？
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析1956年毛澤東試圖突破蘇聯(lián)模式的背景及舉措。

中外歷史人物評(píng)說(shuō)

李鴻章的評(píng)價(jià)具有多元化，他即被譽(yù)為中國(guó)近代化的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，亦被稱為鎮(zhèn)壓革命人民的劊子手、封建社會(huì)的維護(hù)者，在外交上是一意主和的賣國(guó)賊……

材料一? 李鴻章經(jīng)歷簡(jiǎn)表（部分）

1863年（同治2年）	兼署五口通商大臣。奏設(shè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)館于上海，是其創(chuàng)辦洋務(wù)之始
1871年（同治10年）	七月與曾國(guó)藩會(huì)奏陳蘭彬選聰穎子弟赴美國(guó)留學(xué)
1872年（同治11年）	六月授武英殿大學(xué)士，11月設(shè)輪船招商局
1880年（光緒6年）	開(kāi)始創(chuàng)設(shè)海軍；設(shè)立天津水師學(xué)堂
1889年（光緒15年）	致函奕儇，詳陳創(chuàng)建鐵路本末，并提議興建蘆漢鐵路
1894年（光緒20年）	被賞戴了三眼花翎，因?yàn)辄S海戰(zhàn)敗，又被拔去了三眼花翎
1895年（光緒21年）	被授予全權(quán)大臣赴日議和，簽訂了《馬關(guān)條約》
1898年（光緒24年）	分別與德國(guó)、俄國(guó)簽訂膠州灣租借條約和旅順、大連租借條約。
1901年（光緒27年）	與八國(guó)簽訂《辛丑條約》，同年病逝于北京。

材料二? 李鴻章出仕為官時(shí)，中國(guó)已開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)力日衰決定了清政府不可能有平等的外交地位，只能是屈侮外交。對(duì)此，李鴻章一清二楚，……國(guó)力衰竭，非李鴻章一人所能左右，……必要時(shí)委屈將就忍小忿而圖遠(yuǎn)謀，力保和局，減少因戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的損失，爭(zhēng)取自強(qiáng)的時(shí)間與空間，這是李鴻章“和戎”的含義和出發(fā)點(diǎn)。

——方偉君：《試析李鴻章的外交思想和活動(dòng)》

人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中，由于要受到種種主觀和客觀條件的限制，即使是從良好的愿望出發(fā)，卻不一定能得到完美的結(jié)果；而有人從某種卑劣的目的出發(fā)，卻不自覺(jué)地為人類做出了重要的貢獻(xiàn)。這種“種瓜得豆”，即客觀效果與主觀動(dòng)機(jī)不一致，有時(shí)甚至截然相反的現(xiàn)象，在歷史上是屢見(jiàn)不鮮的。所以，我們?cè)谠u(píng)判歷史人物一生的重要?dú)v史活動(dòng)時(shí)，既要看到其在當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的作用，以及對(duì)后世所發(fā)生的影響；又不能完全忽視該歷史人物從事這些活動(dòng)的主觀動(dòng)機(jī)。

—— 歐陽(yáng)躍峰《也談歷史人物評(píng)價(jià)的相關(guān)理論問(wèn)題》

（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)論證“李鴻章是中國(guó)近代化的開(kāi)創(chuàng)者與奠基人”。（6 分）

（2）根據(jù)材料二評(píng)價(jià)歷史人物的理論，就李鴻章“在外交上是一意主和的賣國(guó)賊”這一觀點(diǎn)闡述你的看法。（9 分）

 

7．材料一：校園本應(yīng)是最陽(yáng)光最安全的地方，然而近些年來(lái)，校園欺凌卻像一顆毒瘤在校園中肆意生長(zhǎng)。最近，某中學(xué)對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖：
（1）圖中反映的校園欺凌行為，侵害了未成年人的哪些權(quán)利？
材料二：校園欺凌現(xiàn)象引發(fā)了廣泛關(guān)注，社會(huì)輿論呼吁加大法律制裁的力度，提高欺凌成本，使欺凌者心存畏懼“不敢欺”。而網(wǎng)友曉理認(rèn)為，與其用法律制裁讓人“不敢欺”，不如通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高道德修養(yǎng)，讓人“不想欺”。
（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)友曉理的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

《離亭宴》與《烏衣巷》的比較評(píng)價(jià)

　　[要求]：將課文《哀江南》的最末一支曲子《離亭宴帶歇拍煞》與劉禹錫《烏衣巷》作比較研究，寫出文學(xué)短評(píng)

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，

烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，

飛入尋常百姓家。

　　[注意]：①寫作評(píng)論，首先需吃透詩(shī)意，品出詩(shī)味，身入詩(shī)境

　?、诓蹲阶《?shī)在內(nèi)容與藝術(shù)手法上共同閃光點(diǎn)及各自的獨(dú)特色彩，把握其可比性

　?、圩赃x角度，但角度要小

　?、茏詳M題目，但題目要能代表你的觀點(diǎn)

　?、莶簧儆?00字

　　[提示]：①二首之相似點(diǎn)

　　寓情于景，攝取南京令人凄楚的鏡頭，借以抒發(fā)興亡之感

　?、诙?shī)之相異點(diǎn)

　　A．寫景

　　《離》詩(shī)，全景式的描繪——包括城郊、孝陵、故宮、秦淮一帶；

　　《烏》詩(shī)，以小見(jiàn)大——僅寫烏衣巷內(nèi)。

　　B．抒情

　　《離》詩(shī)，懷舊傷今，直抒胸臆，個(gè)人慷慨悲歌；

　　《烏》詩(shī)，詠史懷古，“用筆極曲”，勸諫汲取教訓(xùn)。

4．中外歷史人物評(píng)說(shuō)
李鴻章的評(píng)價(jià)具有多元化，他即被譽(yù)為中國(guó)近代化的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，亦被稱為鎮(zhèn)壓革命人民的劊子手、封建社會(huì)的維護(hù)者，在外交上是一意主和的賣國(guó)賊……
材料一  李鴻章經(jīng)歷簡(jiǎn)表（部分）

1863年（同治2年）	兼署五口通商大臣。奏設(shè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)館于上海，是其創(chuàng)辦洋務(wù)之始
1871年（同治10年）	七月與曾國(guó)藩會(huì)奏陳蘭彬選聰穎子弟赴美國(guó)留學(xué)
1872年（同治11年）	六月授武英殿大學(xué)士，11月設(shè)輪船招商局
1880年（光緒6年）	開(kāi)始創(chuàng)設(shè)海軍；設(shè)立天津水師學(xué)堂
1889年（光緒15年）	致函奕儇，詳陳創(chuàng)建鐵路本末，并提議興建蘆漢鐵路
1894年（光緒20年）	被賞戴了三眼花翎，因?yàn)辄S海戰(zhàn)敗，又被拔去了三眼花翎
1895年（光緒21年）	被授予全權(quán)大臣赴日議和，簽訂了《馬關(guān)條約》
1898年（光緒24年）	分別與德國(guó)、俄國(guó)簽訂膠州灣租借條約和旅順、大連租借條約。
1901年（光緒27年）	與八國(guó)簽訂《辛丑條約》，同年病逝于北京。

材料二  李鴻章出仕為官時(shí)，中國(guó)已開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)力日衰決定了清政府不可能有平等的外交地位，只能是屈侮外交。對(duì)此，李鴻章一清二楚，……國(guó)力衰竭，非李鴻章一人所能左右，……必要時(shí)委屈將就忍小忿而圖遠(yuǎn)謀，力保和局，減少因戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的損失，爭(zhēng)取自強(qiáng)的時(shí)間與空間，這是李鴻章“和戎”的含義和出發(fā)點(diǎn)。
--方偉君：《試析李鴻章的外交思想和活動(dòng)》人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中，由于要受到種種主觀和客觀條件的限制，即使是從良好的愿望出發(fā)，卻不一定能得到完美的結(jié)果；而有人從某種卑劣的目的出發(fā)，卻不自覺(jué)地為人類做出了重要的貢獻(xiàn)。這種“種瓜得豆”，即客觀效果與主觀動(dòng)機(jī)不一致，有時(shí)甚至截然相反的現(xiàn)象，在歷史上是屢見(jiàn)不鮮的。所以，我們?cè)谠u(píng)判歷史人物一生的重要?dú)v史活動(dòng)時(shí)，既要看到其在當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的作用，以及對(duì)后世所發(fā)生的影響；又不能完全忽視該歷史人物從事這些活動(dòng)的主觀動(dòng)機(jī)。
-- 歐陽(yáng)躍峰《也談歷史人物評(píng)價(jià)的相關(guān)理論問(wèn)題》（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)論證“李鴻章是中國(guó)近代化的開(kāi)創(chuàng)者與奠基人”。
（2）根據(jù)材料二評(píng)價(jià)歷史人物的理論，就李鴻章“在外交上是一意主和的賣國(guó)賊”這一觀點(diǎn)闡述你的看法。

比較下列描寫的同異之點(diǎn)并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

A．我將伴著曙光起床，去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。我將懷著敬畏的心情去觀賞那光色的變幻莫測(cè)，正是在這變幻中太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

B．小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些，山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來(lái)到了山中。當(dāng)花瓣漸漸收攏，那就是夜晚來(lái)臨了。

C．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。